說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 (2)

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1、? ? ? 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演說(shuō)稿 ????????????????????????? ---人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) ? ? ? ? ? ? 英? 語(yǔ)? 組 ? 馮? 治? 軍 ? ? ? ? ? ? ? 一 說(shuō)課標(biāo) 課 標(biāo) 總 體 要 求 三個(gè)目標(biāo) 1.??? 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)； 2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能、 語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、 學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)為具體目標(biāo)； 3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本目標(biāo)。 四個(gè)任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識(shí)； 五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)言知識(shí)， 語(yǔ)言技能，

2、情感態(tài)度， 學(xué)習(xí)策略， 文化意識(shí)； 具 體 目 標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí): 語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 功能 話題 語(yǔ)言技能: ?聽、說(shuō)、讀、寫 情感態(tài)度: ?動(dòng)機(jī)興趣 自信意志 合作精神 祖國(guó)意識(shí) 國(guó)際視野 學(xué)習(xí)策略:? 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略 文化意識(shí):? 文化知識(shí) 文化理解 跨文化交際 意識(shí)能力 語(yǔ) 言 技 能 聽：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，據(jù)此判斷句子意義的變化。能辨認(rèn)歌謠中的韻律。能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系。能依據(jù)老師的指令和問(wèn)題，做出適當(dāng)反應(yīng)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。能借助提示聽懂教師講述的故事。 說(shuō)：能用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際，以及簡(jiǎn)單交流。 能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色

3、扮演。 能利用所給提示簡(jiǎn)單描述一件事情。 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 能講述簡(jiǎn)單的小故事，能唱一些英語(yǔ)歌曲。 能做到語(yǔ)調(diào)基本正確。 讀：能正確地朗讀課文 能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要 求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng) 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意 能初步使用簡(jiǎn)單的工具書 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 4萬(wàn)詞以上 。 寫：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息，能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡，能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 情 感 態(tài) 度：樂于參與語(yǔ)言實(shí)踐，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有明確的學(xué)習(xí)目的 積極合作互幫互助。 認(rèn) 知 策 略：主動(dòng)練習(xí)實(shí)踐

4、所學(xué)內(nèi)容，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，集中注 意力學(xué)習(xí)，閱讀英語(yǔ)故事及課外讀物，積極的與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 交 際 策 略：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。 調(diào) 控 策 略：主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 資 源 策 略：觀察生活、媒 體中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典 二 說(shuō)教材 人教版新目標(biāo)教材的特點(diǎn)： 新目標(biāo)英語(yǔ)教材的最大特色是：選材原汁原味， 采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和 結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。 圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實(shí)用性強(qiáng)。 設(shè)計(jì)靈活，注重交際。詞匯量大。 同 版 教 材 特 點(diǎn) 對(duì) 比 新目標(biāo)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難

5、，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 編 者 的 意 圖 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道；面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。 體 例 安 排 Section A基本的語(yǔ)言內(nèi)容，Section B 知識(shí)擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，Self check 聽：小對(duì)話的聽辨，基本詞匯句型的聽辨 說(shuō)：小組對(duì)話，結(jié)對(duì)活動(dòng)。 讀：Game 寫：Grammar focus，詞匯檢測(cè)，寫作訓(xùn)練。 ，上④ Starter 動(dòng)詞 下①② 1--3 等交際功能的基本表達(dá)形式 可數(shù) 不可 Sta

6、rter1 確認(rèn)周圍事物的 上１／３／ 實(shí)義動(dòng)詞 名詞 數(shù)名 談?wù)撃芰皭酆?下５／６ 下１２ 基數(shù) do/does 下６ 下１／３ 下２ 介紹自己 詞 上８／９／１１ 名稱／顏色／物主 情態(tài)動(dòng)詞 詞 并會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)原因 上⑸⑹⑼⑾ 下４ 上６ 下９／１０ 談?wù)撊藗冋谧鍪裁?談?wù)撘?guī)則制度 介紹他人 Can-上 談?wù)撎鞖?下８ 談?wù)搰?guó)家和語(yǔ)言 上７ 下⑶⑷⑺⑾ 談?wù)撚?jì)劃 和時(shí)間 ／位置／價(jià)格 ⑩ 以及自己的觀點(diǎn) 談?wù)摴ぷ骷袄硐?談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情 描述人的外貌 問(wèn)路和指路 訂餐用語(yǔ)及禮 Would Be 名詞 Starter2-3 上２／ like 上６／１０／１２ 見面問(wèn)候 上①②③ 儀 下

7、⑿ 數(shù)詞 學(xué)習(xí)了解 下３／１１ 介詞 ４／５／７ 問(wèn)候/告別/感謝/致謙/介紹/請(qǐng)求/ 序數(shù) 詞 上８ 人稱代詞 物主代詞 祈使句 下⑵⑿ 代詞 指示代詞 上２３４５ 相互融合/循環(huán)反復(fù) 疑問(wèn)詞 上⑷⑺⑻⑿ 下⑴⑵⑶ 一般現(xiàn)在時(shí) 上冊(cè)＋下⑴⑵ ⑶⑷⑺⑻⑾ 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 下５６ 一般過(guò)去時(shí) 下⑨⑩ ? 上 下冊(cè)語(yǔ)言 知 識(shí) 語(yǔ)音Starter1--3 詞匯和話題 貫穿全冊(cè) 語(yǔ)法 ? 功能 話題 教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) ． 采用任務(wù) 型教學(xué)模 式 以一個(gè) 話題為 線索相 對(duì)獨(dú)立 而不孤 立 線條清晰 循序漸進(jìn) 循環(huán)反復(fù) 相互融合 相互滲透 特點(diǎn)① 整冊(cè)教材 單

8、元內(nèi)部 結(jié) 構(gòu) 點(diǎn) 特 特點(diǎn)② 單元之間 特點(diǎn)③ 教材特點(diǎn)（一）： 采用任務(wù)型教學(xué)模式， 融會(huì)話題、交際功能和 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套 循序漸進(jìn)的生活化的學(xué) 習(xí)程序． 特點(diǎn)② 特點(diǎn)① 幾個(gè)轉(zhuǎn)變： １重語(yǔ)法、詞匯，輕實(shí)際運(yùn) 用能力 從學(xué)生興趣、閱歷、認(rèn)知水 平出發(fā) ２注重 老師的課堂講解 注重學(xué)生課堂上的體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與、合作與交流 ３枯燥的記單詞學(xué)語(yǔ)法 完成一個(gè)個(gè)有趣味的學(xué)習(xí)任 務(wù) 新課改的方向 特點(diǎn)③ 教材特點(diǎn)（二）： 每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識(shí)線 條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反 復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在 不知不覺中

9、掌握了知識(shí)；另一方面也給教師留出了 很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教 材，大大提高了教學(xué)效率． 特點(diǎn) ② 特點(diǎn)① 特點(diǎn)③ 舉例說(shuō)明 教材特點(diǎn)（三）：本教材的內(nèi)容設(shè) 置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體目標(biāo)之間 也實(shí)現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相 互促進(jìn) 特點(diǎn) ② 特點(diǎn)① 特點(diǎn)③ 三 說(shuō)建議 興趣 單元之間的 順序調(diào)整與 整合 單元內(nèi)部各 個(gè)任務(wù)的順 序調(diào)整與整 合 充分利用教 材提供的歌 曲圖片故事 游戲等 引導(dǎo)學(xué)生向 課外延伸， 聽英文歌曲 看英文讀物 整合教材 高效利用 教 材 處 理 的 建 議 挖掘教材 拓展資源 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性 使學(xué)生樂于學(xué)

10、，在樂中學(xué) 評(píng)價(jià)建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效 果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào) 查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識(shí)等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互 評(píng) 師生互評(píng) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng) 價(jià) 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作 意識(shí). 評(píng) 價(jià) 建 議 評(píng)價(jià)建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效 果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào) 查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識(shí)等 內(nèi)容包括：口語(yǔ)檢測(cè)、 聽力檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè) 等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互 評(píng) 師生互評(píng) 教師對(duì)學(xué)生的

11、評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng) 價(jià) 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作 意識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體 評(píng) 價(jià) 建 議 目的：是檢測(cè)學(xué)生綜合 運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要途 徑，也是反映教學(xué)效果 重要指標(biāo) 評(píng)價(jià)建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效 果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào) 查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識(shí)等 內(nèi)容包括：口語(yǔ)檢測(cè)、 聽力檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè) 等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互 注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 評(píng) 形成性評(píng)價(jià) 的積極性和自信心 師生互評(píng) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作

12、 意識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體、 和積極參與者 注重檢測(cè)學(xué)生綜合 終結(jié)性評(píng) 語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力 價(jià) 評(píng) 價(jià) 建 議 目的：是檢測(cè)學(xué)生綜合 運(yùn)用 語(yǔ)言能力的重要途 徑，也是反映教學(xué)效果 重要指標(biāo) 課程資源利用: 廣播影視節(jié)目，錄音， 錄像資料,直觀教具， 光盤,雜志,書籍等 文本文件，圖 片 視頻文件，單 元課件 輔助設(shè)施 充分利 用信息 技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò) 開發(fā)方法 相關(guān)學(xué)習(xí)材 料 課程資源 英語(yǔ)教材 學(xué)校支持 課程 資源 利用 班級(jí)圖書角 班級(jí)小報(bào) 墻報(bào)等 鼓勵(lì)學(xué)生交流 學(xué)習(xí)資源 學(xué)生具備綜合運(yùn)用語(yǔ)言知 識(shí)的技能， 能夠高效獲取 信息、處理信息， 具有分 析和解決問(wèn)題的能力 是學(xué)生自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的樂園 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成 為一種需要和迫切 任務(wù) 理想的英語(yǔ)課堂 學(xué)生收獲 教師收獲 在快樂中學(xué) 習(xí) 并能學(xué)以致 教學(xué) 結(jié)果 預(yù)測(cè) 從繁重的批改輔 導(dǎo)中解放出來(lái)， 同時(shí)收到更好的 教學(xué)效果 ?