《歷史的足跡》教學反思

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1、《歷史的足跡》教學反思 ??一、教學思路： ? ? 1．教學重難點的處理：從本框知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維目標來看，把五千年文明的表現(xiàn)和中華民族經(jīng)歷百年滄桑的原因作為本框的重難點。 ?? 2．以“文化”為基點，“以歷史知識”為主線，貫徹到本框的學習中。 二、課前的構思和準備 （一） 教材 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學用書，課程標準吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復復琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請教相關的老師。因為這一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關的

2、歷史書（必修三）。 （二）構思 依據(jù)新課程改革要求，政治教學應該貼近生活、貼近實際、貼近學生，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）。根據(jù)學生在實際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學習有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內容交給學生，讓學生自己去查閱相關資料讓學生去展示。而課堂教學只是給學生提供了一個展示自己探究學習、自主學習的成果，更多的知識是通過促使學生進行自主探究學習來掌握的。這種學習方式所掌握的知識遠遠地多于課本。這正是新課程標準所倡導的。 三、教學過

3、程： （一）知識體系： 1.五千年文明：（1）中華民族共同創(chuàng)造了輝煌的中華文明；（2）中華民族有著悠久而輝煌的文明史；（3）我們?yōu)樽鎳鴦?chuàng)造出的輝煌文明而自豪。 2.百年滄桑：（1）中華民族歷經(jīng)百年滄桑的原因（2）百年滄桑的表現(xiàn)、危害和揭示的道理即落后就要挨打。 3.百年抗爭：（1）中華民族英勇抗爭的歷史；（2）中華民族英勇抗爭的意義。 （二）以“文化”為基點，以“歷史知識”主線。 第一步：播放視頻《中華文明五千年縮影》從總體上感悟中結文化源遠流長的特征； 第二步：探究“三大文明古國”各自文明演變的特點、結果，聽音像《華夏文明》，比對得出中華文明與其它三大文明古國不同結果，來說明

4、古老中華文華在世界東方走過自己獨具特色輝煌的歷程及感悟中華文化具有的強大生命力、巨大的凝聚力和非凡的創(chuàng)造力。 第三步：探究：中華民族創(chuàng)造了哪些輝煌的文明。 第四步：讓學生為祖國創(chuàng)造出的輝煌文明而感到自豪。 四、上課中的收獲 1. 激發(fā)興趣。興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學習興趣，就不能積極主動地參與教學過程。在教學中讓學生把自己調查整合的材料展示給同學，其中很多材料都調動了學生的興趣。激發(fā)學生積極參與課堂。 2.實現(xiàn)“溝通”和“合作”?！皼]有溝通就不可能有教學”，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關系設定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應形成了一個“學

5、習探險的共同體”。 3.教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導和指導作用。 五、教學中的不足之處 在實際教學中，學生的反映與自已的預期的一定差距。具體表現(xiàn)在以下幾點 1．學情了解不夠。對學生已有的歷史知識了解不夠?。 2．沒有體現(xiàn)“學在講前，講在關鍵處”的理念。由于沒有使用學案，導致學生的自學處在一個相對的盲目狀態(tài)之中，因此在學生在學習探究時沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。 3．在探究部分時用時過多，本來此內容完全可作為學生自主學習并得出結論，達到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。 六、教學中要注意的細節(jié) 1.在整個教學中，有一部分內容是由學生來完成的。因為不是重點和難度問題，就無需花太多時間。但這部分內容在實際課堂上花費的時間有點多，所以導致課堂任務沒有順利完成。 2.在教學內容間的銜接上處理的也不太成熟。 3.對教材的整合能力還是有些欠缺。 4.備學生不夠細致，所以整個課堂教學內容的推進感覺還是有些拖沓。