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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 化石吟教案 新人教版
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.品析探究詩(shī)歌的妙點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
出示始祖鳥(niǎo)化石及其復(fù)原圖。（第一張幻燈片）
一塊堅(jiān)硬冰冷的石頭，因保留了動(dòng)植物的遺體、遺跡而成為化石。偉大的科學(xué)家們通過(guò)科學(xué)的推測(cè)、大膽地想象，復(fù)原出遠(yuǎn)古生物原本美好的形態(tài)。看來(lái)，地
2、下寶藏不僅指金銀珠寶，還指這各形各色的化石。今天，我們一起學(xué)習(xí)《化石吟》?！耙鳌?，古典詩(shī)歌的一種名稱。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。
二.預(yù)習(xí)檢測(cè)（掌握以下詞語(yǔ)）
骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移
三．自學(xué)指導(dǎo)（一）：一讀詩(shī)歌，整體感知
詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。請(qǐng)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)其語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。（10分鐘）
方法：1.理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，明確每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容；
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)作者的思想感情。
3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容劃分，探討詩(shī)歌感
3、情色彩的處理
學(xué)生自學(xué)后交流：
1.理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，明確每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容；
明確：第1、2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討詩(shī)歌感情色彩的處理。
明確：詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容劃分，探討詩(shī)歌感情色彩的處理
明確：第1、2節(jié)是第一層，以疑問(wèn)略
4、帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)讀者的想象和思考。
第3－6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石，語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。
第7節(jié)是第三層，用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做了肯定的華大，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。
三.當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
《全品》作業(yè)手冊(cè) 4—6
四．作業(yè)
1.《全品》作業(yè)手冊(cè)
2.背誦《山市》
第二課時(shí)
一．回顧上節(jié)課內(nèi)容。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
二．自學(xué)指導(dǎo)（二）二讀詩(shī)歌，品味
5、探究，
詩(shī)歌可以多角度進(jìn)行品析。怎樣分析呢？有這樣四句話：妙在寫(xiě)出了什么？（組1）妙在表現(xiàn)了什么？（組2）妙在說(shuō)明了什么？（組3）妙在點(diǎn)明了什么？（組4）說(shuō)出其中一個(gè)妙點(diǎn)就可以。）（10分鐘）
方法：可以從修辭、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)、語(yǔ)言特點(diǎn)、主題的思想感情等方面進(jìn)行思考。
明確：1.修辭方面
比喻：“為歷史留下一串珍貴的密碼?！泵钤谛蜗笊鷦?dòng)地把生命信息比喻成密碼。
“時(shí)光在你的臉上刻下道道皺紋?！泵钤诤茏匀坏厥棺x者想到人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真，但坐坐并不是寫(xiě)人，而是在寫(xiě)化石。
擬人：將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字
6、，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
2.詞語(yǔ)方面
“?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移……”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫(xiě)出了生命“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。
3.感情方面
把握兩個(gè)感嘆句:“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”
4.結(jié)構(gòu)方面
“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。
5.語(yǔ)言含蓄
“你
7、把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)?！毖酝庵猓夯l(fā)人們想象出生物進(jìn)化的歷程。
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！被C明了世界是物質(zhì)的。
四.當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
《全品》作業(yè)手冊(cè)
（必做）7、10、11
（選做）18
五. 拓展延伸
1.化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
明確：詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2.億萬(wàn)年前地球上神奇的景象，化石做了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象。要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的緣故世界，并用優(yōu)美的語(yǔ)言、有條理的思維描繪一番。
六.作業(yè)
1.完成《全品》作業(yè)手冊(cè)
2.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》
七.教學(xué)板書(shū)：
（1）提問(wèn)
揭示生命起源
化石吟 （2）遐思 提供研究資料 首尾呼應(yīng)
描畫(huà)生命檔案
（3）回答
科學(xué)的神奇 人類的偉大
2020廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 化石吟教案 人教版
