四川省成都市高考生物一輪復(fù)習(xí) 必修部分 第三章第五節(jié)植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)課件

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1、一、植物必需的礦質(zhì)元素一、植物必需的礦質(zhì)元素1 1礦質(zhì)元素的概念礦質(zhì)元素的概念 礦質(zhì)元素是指除了礦質(zhì)元素是指除了 以外，主要由根系從以外，主要由根系從 中中 吸收的元素。吸收的元素。2 2植物必需的礦質(zhì)元素植物必需的礦質(zhì)元素(1)(1)概念：對(duì)植物正常的生命活動(dòng)不可缺少的礦質(zhì)元素。概念：對(duì)植物正常的生命活動(dòng)不可缺少的礦質(zhì)元素。 某一種礦質(zhì)元素是不是植物生活所必需的，可通某一種礦質(zhì)元素是不是植物生活所必需的，可通 過(guò)過(guò) 進(jìn)行驗(yàn)證。進(jìn)行驗(yàn)證。(2)(2)種類種類(14(14種種) )： 大量礦質(zhì)元素：大量礦質(zhì)元素： (6(6種種) )。 微量礦質(zhì)元素：微量礦質(zhì)元素： (8(8種種) )。C C、H

2、 H、O O土壤土壤溶液培養(yǎng)法溶液培養(yǎng)法N N、P P、S S、K K、CaCa、MgMgFeFe、MnMn、B B、ZnZn、CuCu、MoMo、ClCl、NiNi選擇選擇同種同種載體載體二、礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用二、礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用1 1植物對(duì)礦質(zhì)元素和水分吸收、運(yùn)輸過(guò)程的比較植物對(duì)礦質(zhì)元素和水分吸收、運(yùn)輸過(guò)程的比較蒸騰拉力蒸騰拉力 項(xiàng)目項(xiàng)目 內(nèi)容內(nèi)容水分吸收水分吸收礦質(zhì)元素吸礦質(zhì)元素吸收收相對(duì)獨(dú)相對(duì)獨(dú)立性立性不一不一致性致性吸收狀態(tài)吸收狀態(tài)分子分子 吸收方式吸收方式自由擴(kuò)散自由擴(kuò)散 吸收動(dòng)力吸收動(dòng)力濃度差和濃度差和 離子離子主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸含氧量含氧量項(xiàng)目項(xiàng)

3、目?jī)?nèi)容內(nèi)容水分吸收水分吸收礦質(zhì)元素吸收礦質(zhì)元素吸收相對(duì)相對(duì)獨(dú)立獨(dú)立性性不不影響因影響因素素細(xì)胞液與外界溶細(xì)胞液與外界溶液的液的 蒸蒸騰作用強(qiáng)度騰作用強(qiáng)度土壤土壤 土壤溫度土壤溫度植物自身的遺傳特植物自身的遺傳特性性相關(guān)生相關(guān)生理作用理作用蒸騰作用蒸騰作用細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸濃度差濃度差 項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容水分吸收水分吸收礦質(zhì)元素吸收礦質(zhì)元素吸收聯(lián)系聯(lián)系吸收部位相同吸收部位相同均為均為 細(xì)胞細(xì)胞礦質(zhì)元素必須礦質(zhì)元素必須 才能吸收和運(yùn)輸才能吸收和運(yùn)輸運(yùn)輸途徑相同，都是從根毛運(yùn)輸途徑相同，都是從根毛 胞間連胞間連 絲絲各細(xì)胞各細(xì)胞礦質(zhì)元素被根細(xì)胞吸收后，又會(huì)影礦質(zhì)元素被根細(xì)胞吸收后，又會(huì)影 響響 ，從而影

4、響對(duì)水分的滲透吸收，從而影響對(duì)水分的滲透吸收運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿鶠檫\(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿鶠?根尖成熟區(qū)表皮根尖成熟區(qū)表皮溶解于水中溶解于水中導(dǎo)管導(dǎo)管細(xì)胞液濃度細(xì)胞液濃度蒸騰拉力蒸騰拉力2.2.植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的存在形式及利用特點(diǎn)植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的存在形式及利用特點(diǎn)存在存在形式形式離子狀態(tài)離子狀態(tài)不穩(wěn)定化合物不穩(wěn)定化合物穩(wěn)定化合物穩(wěn)定化合物轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移情況情況很容易轉(zhuǎn)很容易轉(zhuǎn)移移 (如如 )能轉(zhuǎn)移能轉(zhuǎn)移(如如 )不能轉(zhuǎn)移不能轉(zhuǎn)移(如如 )利用利用情況情況反復(fù)反復(fù)多次多次一次一次主要主要分布分布大多數(shù)分布于代謝較旺盛的大多數(shù)分布于代謝較旺盛的部位部位器官越老器官越老 含量含量 KN、P、MgCa、Fe越多越多存

5、在形式存在形式離子狀態(tài)離子狀態(tài) 不穩(wěn)定化合物不穩(wěn)定化合物穩(wěn)定化合物穩(wěn)定化合物元素含量與元素含量與葉片生長(zhǎng)年葉片生長(zhǎng)年齡的關(guān)系齡的關(guān)系特點(diǎn)：衰老葉片中該元特點(diǎn)：衰老葉片中該元素含量素含量 特點(diǎn)：衰老葉片中特點(diǎn)：衰老葉片中該元素含量該元素含量 較多較多減少減少存在形式存在形式離子狀態(tài)離子狀態(tài)不穩(wěn)定化不穩(wěn)定化合物合物穩(wěn)定化合物穩(wěn)定化合物缺乏時(shí)先缺乏時(shí)先受害部位受害部位 口訣：口訣：“缺游老葉老，缺固嫩葉衰缺游老葉老，缺固嫩葉衰”老葉老葉嫩葉嫩葉1 1下列關(guān)于礦質(zhì)元素吸收、運(yùn)輸和利用的敘述，不正確下列關(guān)于礦質(zhì)元素吸收、運(yùn)輸和利用的敘述，不正確 的是的是 ( () ) A A礦質(zhì)元素的吸收主要在根尖成熟

6、區(qū)的表皮細(xì)胞礦質(zhì)元素的吸收主要在根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞 B B礦質(zhì)元素吸收受到土壤溫度、通氣狀況和含水量礦質(zhì)元素吸收受到土壤溫度、通氣狀況和含水量 等因素的影響等因素的影響 C C植物蒸騰作用為礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸提供動(dòng)力植物蒸騰作用為礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸提供動(dòng)力 D D移栽到缺鎂培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植株，其頂部葉片仍移栽到缺鎂培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植株，其頂部葉片仍 然會(huì)保持綠色然會(huì)保持綠色.解析：解析：蒸騰作用為植物的運(yùn)輸提供動(dòng)力，為礦質(zhì)元素吸收蒸騰作用為植物的運(yùn)輸提供動(dòng)力，為礦質(zhì)元素吸收提供動(dòng)力的是細(xì)胞呼吸；鎂是可再利用的元素，缺鎂時(shí)，提供動(dòng)力的是細(xì)胞呼吸；鎂是可再利用的元素，缺鎂時(shí)，老葉先表現(xiàn)缺綠，而

7、幼葉仍會(huì)保持綠色。老葉先表現(xiàn)缺綠，而幼葉仍會(huì)保持綠色。答案：答案： C C2.2.如圖是洋蔥根尖表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜如圖是洋蔥根尖表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜 在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中 吸收吸收K K和和NO NO 的曲線圖。影響的曲線圖。影響A A、B B 兩點(diǎn)和兩點(diǎn)和B B、C C兩點(diǎn)吸收量不同的因素兩點(diǎn)吸收量不同的因素 分別是分別是 ( () )A AB BC C D D3 解析：解析：導(dǎo)致導(dǎo)致A A、B B兩點(diǎn)吸收量差異的因素是氧濃度的不同，導(dǎo)兩點(diǎn)吸收量差異的因素是氧濃度的不同，導(dǎo)致致B B、C C兩點(diǎn)吸收量差異的因素是載體數(shù)量的不同。兩點(diǎn)吸收量差異的因素是載體數(shù)量

8、的不同。答案：答案： B B3 3(2011(2011唐山質(zhì)檢唐山質(zhì)檢) )智能溫室無(wú)土栽培作物，易于管理，優(yōu)智能溫室無(wú)土栽培作物，易于管理，優(yōu) 質(zhì)高產(chǎn)，該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)質(zhì)高產(chǎn)，該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò) 誤的是誤的是( () ) A A無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽能在植物體內(nèi)參與構(gòu)無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽能在植物體內(nèi)參與構(gòu) 成細(xì)胞的組成成分成細(xì)胞的組成成分 B B營(yíng)養(yǎng)液中某些無(wú)機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的高，可通營(yíng)養(yǎng)液中某些無(wú)機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的高，可通 過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入 C C若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物根部會(huì)出現(xiàn)爛根，若栽培池

9、內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物根部會(huì)出現(xiàn)爛根， 是由于根細(xì)胞內(nèi)積累酒精是由于根細(xì)胞內(nèi)積累酒精 D D植物因種類和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求不同植物因種類和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求不同解析：解析：無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，不是被動(dòng)運(yùn)輸。不是被動(dòng)運(yùn)輸。答案：答案： B B4 4甲圖為逐漸變黃最后脫落的葉片中所含的礦質(zhì)元素量的甲圖為逐漸變黃最后脫落的葉片中所含的礦質(zhì)元素量的 變化趨勢(shì)，乙圖為生長(zhǎng)正常的番茄植株移栽到缺鉀營(yíng)養(yǎng)變化趨勢(shì)，乙圖為生長(zhǎng)正常的番茄植株移栽到缺鉀營(yíng)養(yǎng) 液后不同年齡葉片中液后不同年齡葉片中K K含量的趨勢(shì)。下列描述符合圖

10、解含量的趨勢(shì)。下列描述符合圖解 的是的是 ( () )A A甲圖中甲圖中a a為為FeFe元素，元素，b b為為MgMg元素；乙圖中為嫩葉，元素；乙圖中為嫩葉， 為老葉為老葉B B甲圖中甲圖中a a為為MgMg元素，元素，b b為為FeFe元素；乙圖中為嫩葉，元素；乙圖中為嫩葉， 為老葉為老葉C C甲圖中甲圖中a a為為FeFe元素，元素，b b為為MgMg元素；乙圖中為嫩葉，元素；乙圖中為嫩葉， 為老葉為老葉D D甲圖中甲圖中a a為為MgMg元素，元素，b b為為FeFe元素；乙圖中為嫩葉，元素；乙圖中為嫩葉， 為老葉為老葉 解析：解析：由甲圖知，由甲圖知，a a在細(xì)胞中含量不變，在細(xì)胞內(nèi)

11、形成穩(wěn)定在細(xì)胞中含量不變，在細(xì)胞內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物；的化合物；b b在老葉中減少，可重新被利用，故在老葉中減少，可重新被利用，故a a為為FeFe，b b為為MgMg。鉀是可重新利用的元素，在缺鉀的環(huán)境中，老葉中的鉀。鉀是可重新利用的元素，在缺鉀的環(huán)境中，老葉中的鉀轉(zhuǎn)移到新葉中被利用，故乙圖中為嫩葉，為老葉。轉(zhuǎn)移到新葉中被利用，故乙圖中為嫩葉，為老葉。答案：答案： C C5 5請(qǐng)根據(jù)下圖和下表回答有關(guān)植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收和利用請(qǐng)根據(jù)下圖和下表回答有關(guān)植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收和利用 等問(wèn)題：等問(wèn)題：氮源氮源(NH4)2SO4NaNO3干重增加量干重增加量(g)0.310.13土壤溶液原始土壤溶液原始pH

12、5.25.2土壤溶液最終土壤溶液最終pH3.06.0(1)(1)植物根系吸收礦質(zhì)元素的主要部位是植物根系吸收礦質(zhì)元素的主要部位是_區(qū)。區(qū)。若要觀察細(xì)胞有絲分裂，宜選擇根的若要觀察細(xì)胞有絲分裂，宜選擇根的_區(qū)細(xì)區(qū)細(xì)胞為材料；若要觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離，宜選擇根的胞為材料；若要觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離，宜選擇根的_區(qū)細(xì)胞為材料。區(qū)細(xì)胞為材料。(2)(2)圖中真菌菌絲能吸收土壤中的礦質(zhì)元素和水分供植物使圖中真菌菌絲能吸收土壤中的礦質(zhì)元素和水分供植物使用，而植物光合作用產(chǎn)生的碳水化合物又可供真菌利用，兩用，而植物光合作用產(chǎn)生的碳水化合物又可供真菌利用，兩者屬于者屬于_關(guān)系。關(guān)系。(3)(3)上表是不同形態(tài)氮素供應(yīng)對(duì)

13、水稻幼苗生長(zhǎng)的影響。從表上表是不同形態(tài)氮素供應(yīng)對(duì)水稻幼苗生長(zhǎng)的影響。從表中可以得出結(jié)論：中可以得出結(jié)論：_；_。(4)(4)氮素被植物體吸收后，可參與多種物質(zhì)的合成，其中包氮素被植物體吸收后，可參與多種物質(zhì)的合成，其中包括括_(_(多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇) )。A A核核 酸酸B BNADPNADPC C纖維素纖維素 D D酶酶考點(diǎn)一考點(diǎn)一植物必需的礦質(zhì)元素及其確認(rèn)方法植物必需的礦質(zhì)元素及其確認(rèn)方法命命題題解解讀讀本考點(diǎn)內(nèi)容包括植物必需礦質(zhì)元素的種類，溶液本考點(diǎn)內(nèi)容包括植物必需礦質(zhì)元素的種類，溶液培養(yǎng)法等。高考中常以溶液培養(yǎng)法及相關(guān)探究案例為培養(yǎng)法等。高考中常以溶液培養(yǎng)法及相關(guān)探究案例為考查點(diǎn)，多以

14、選擇題或?qū)嶒?yàn)探究題為考查題型。本考考查點(diǎn)，多以選擇題或?qū)嶒?yàn)探究題為考查題型。本考點(diǎn)內(nèi)容包括植物必需礦質(zhì)元素的種類，溶液培養(yǎng)法等。點(diǎn)內(nèi)容包括植物必需礦質(zhì)元素的種類，溶液培養(yǎng)法等。高考中常以溶液培養(yǎng)法及相關(guān)探究案例為考查點(diǎn)，多高考中常以溶液培養(yǎng)法及相關(guān)探究案例為考查點(diǎn)，多以選擇題或?qū)嶒?yàn)探究題為考查題型。以選擇題或?qū)嶒?yàn)探究題為考查題型。 示例示例11取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的棉花幼苗，分別培養(yǎng)在盛取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的棉花幼苗，分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，并通入空氣，裝置如下圖。有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，并通入空氣，裝置如下圖。(1)(1)若通過(guò)甲、乙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明若通過(guò)甲、乙兩裝置的實(shí)

15、驗(yàn)證明FeFe是生物生長(zhǎng)所必需的是生物生長(zhǎng)所必需的 礦質(zhì)元素，乙裝置作何改動(dòng)礦質(zhì)元素，乙裝置作何改動(dòng)_。(2)(2)若通過(guò)甲、丙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物吸收礦質(zhì)元素的主若通過(guò)甲、丙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物吸收礦質(zhì)元素的主 要方式是主動(dòng)運(yùn)輸，丙裝置作何改動(dòng)要方式是主動(dòng)運(yùn)輸，丙裝置作何改動(dòng)_。(3)(3)若通過(guò)甲、丁兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物的地上部分為根提若通過(guò)甲、丁兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物的地上部分為根提 供有機(jī)物，丁裝置作何改動(dòng)供有機(jī)物，丁裝置作何改動(dòng)_。(4)(4)以上三組實(shí)驗(yàn)中，甲組分別是以上三組實(shí)驗(yàn)中，甲組分別是_。(“(“實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組”或或 “ “對(duì)照組對(duì)照組”)”) 解析解析 (1)(1)欲確認(rèn)某元

16、素是否為植物生長(zhǎng)的必需元素，宜欲確認(rèn)某元素是否為植物生長(zhǎng)的必需元素，宜選擇全素培養(yǎng)液與缺素培養(yǎng)液加以對(duì)照。選擇全素培養(yǎng)液與缺素培養(yǎng)液加以對(duì)照。(2)(2)欲確認(rèn)礦質(zhì)離子吸收方式是否為主動(dòng)運(yùn)輸可設(shè)定是否通欲確認(rèn)礦質(zhì)離子吸收方式是否為主動(dòng)運(yùn)輸可設(shè)定是否通入入O2O2作為對(duì)照。作為對(duì)照。(3)(3)欲證明地上部分為根提供有機(jī)物，可設(shè)定有無(wú)地上部分欲證明地上部分為根提供有機(jī)物，可設(shè)定有無(wú)地上部分作單一變量。作單一變量。(4)(4)上述各組實(shí)驗(yàn)中，甲組均為對(duì)照組。上述各組實(shí)驗(yàn)中，甲組均為對(duì)照組。 答案答案 (1)(1)將乙中的完全培養(yǎng)液改為缺將乙中的完全培養(yǎng)液改為缺FeFe的完全培養(yǎng)液的完全培養(yǎng)液(2)

17、(2)不給丙裝置通空氣不給丙裝置通空氣(3)(3)切除丁裝置中植株的地上部分切除丁裝置中植株的地上部分(4)(4)對(duì)照組、對(duì)照組、對(duì)照組對(duì)照組、對(duì)照組、對(duì)照組1 1溶液培養(yǎng)法中的兩種對(duì)照溶液培養(yǎng)法中的兩種對(duì)照(1)(1)空白對(duì)照空白對(duì)照完全培養(yǎng)液完全培養(yǎng)液(2)(2)自身對(duì)照自身對(duì)照缺素培養(yǎng)液與補(bǔ)充相應(yīng)元素后的培養(yǎng)液缺素培養(yǎng)液與補(bǔ)充相應(yīng)元素后的培養(yǎng)液2 2溶液培養(yǎng)法注意事項(xiàng)溶液培養(yǎng)法注意事項(xiàng)(1)(1)進(jìn)行溶液培養(yǎng)時(shí)，必須保證器皿、藥品、水等的純凈，進(jìn)行溶液培養(yǎng)時(shí)，必須保證器皿、藥品、水等的純凈， 同時(shí)要注意培養(yǎng)液的通氣及溫度、濃度、同時(shí)要注意培養(yǎng)液的通氣及溫度、濃度、pHpH的變化。的變化。

18、(2)(2)在無(wú)土栽培的過(guò)程中，不斷向營(yíng)養(yǎng)液中通入空氣的目的在無(wú)土栽培的過(guò)程中，不斷向營(yíng)養(yǎng)液中通入空氣的目的 是增加營(yíng)養(yǎng)液中氧氣的含量，以保證根細(xì)胞呼吸所需要是增加營(yíng)養(yǎng)液中氧氣的含量，以保證根細(xì)胞呼吸所需要 的氧氣。的氧氣。(3)(3)不補(bǔ)充氧氣時(shí)不補(bǔ)充氧氣時(shí)“有氧呼吸有氧呼吸”受抑制，不可說(shuō)成受抑制，不可說(shuō)成“呼吸作呼吸作 用用”受抑制，因?yàn)榇藭r(shí)無(wú)氧呼吸很旺盛，但是無(wú)氧呼吸受抑制，因?yàn)榇藭r(shí)無(wú)氧呼吸很旺盛，但是無(wú)氧呼吸 產(chǎn)生的酒精容易毒害植物。產(chǎn)生的酒精容易毒害植物。1 1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究元素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究元素X X是否屬于必需礦質(zhì)元素，某同學(xué)的是否屬于必需礦質(zhì)元素，某同學(xué)的 構(gòu)思大致如下：構(gòu)思大致

19、如下：本實(shí)驗(yàn)中采用甲組、乙組之間的空白對(duì)照，以及乙組中本實(shí)驗(yàn)中采用甲組、乙組之間的空白對(duì)照，以及乙組中實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(無(wú)無(wú)X X元素元素) )與實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)(有有X X元素元素) )之間的自身對(duì)照，之間的自身對(duì)照，其中屬于對(duì)照組的分別是其中屬于對(duì)照組的分別是 ( () )A A甲組、實(shí)驗(yàn)甲組、實(shí)驗(yàn)B B甲組、實(shí)驗(yàn)甲組、實(shí)驗(yàn)C C乙組、實(shí)驗(yàn)乙組、實(shí)驗(yàn) D D乙組、實(shí)驗(yàn)乙組、實(shí)驗(yàn)解析：解析：甲組使用完全培養(yǎng)液，對(duì)營(yíng)養(yǎng)液未作任何處理，屬空甲組使用完全培養(yǎng)液，對(duì)營(yíng)養(yǎng)液未作任何處理，屬空白對(duì)照，而乙組中實(shí)驗(yàn)前缺乏白對(duì)照，而乙組中實(shí)驗(yàn)前缺乏X X元素，實(shí)驗(yàn)后補(bǔ)充元素，實(shí)驗(yàn)后補(bǔ)充X X元素應(yīng)屬元素應(yīng)屬自身前后對(duì)照，

20、即乙組中的實(shí)驗(yàn)自身前后對(duì)照，即乙組中的實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的對(duì)照。的對(duì)照。答案：答案：A A2 2某校課外學(xué)習(xí)小組為驗(yàn)證某校課外學(xué)習(xí)小組為驗(yàn)證K K是大豆生長(zhǎng)發(fā)育需要的礦質(zhì)是大豆生長(zhǎng)發(fā)育需要的礦質(zhì) 離子，設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)，分別用不同的培養(yǎng)液在相同環(huán)離子，設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)，分別用不同的培養(yǎng)液在相同環(huán) 境里培養(yǎng)甲、乙兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆。你認(rèn)為其中最恰境里培養(yǎng)甲、乙兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆。你認(rèn)為其中最恰 當(dāng)?shù)囊唤M實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是當(dāng)?shù)囊唤M實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是 ( () )實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組別組別甲的培養(yǎng)液甲的培養(yǎng)液乙的培養(yǎng)液乙的培養(yǎng)液A完全營(yíng)養(yǎng)液完全營(yíng)養(yǎng)液缺缺K營(yíng)養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)液B完全營(yíng)養(yǎng)液沙土完全營(yíng)養(yǎng)液沙土缺缺K營(yíng)養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)液C蒸餾水蒸餾水用

21、蒸餾水配制的含用蒸餾水配制的含K營(yíng)養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)液D蒸餾水沙土蒸餾水沙土用蒸餾水配制的含用蒸餾水配制的含K營(yíng)養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)液解析：解析：C C組純蒸餾水不適合植物生長(zhǎng)，組純蒸餾水不適合植物生長(zhǎng)，BDBD組實(shí)組實(shí)驗(yàn)變量不唯一，只有驗(yàn)變量不唯一，只有A A組用完全營(yíng)養(yǎng)液和缺組用完全營(yíng)養(yǎng)液和缺K K營(yíng)養(yǎng)液對(duì)照，才符合實(shí)驗(yàn)要求。營(yíng)養(yǎng)液對(duì)照，才符合實(shí)驗(yàn)要求。答案：答案： A A考點(diǎn)二考點(diǎn)二礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用命命題題解解讀讀植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和利用是近年高考的重植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和利用是近年高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，考查內(nèi)容主要集中于礦質(zhì)離子的吸收方點(diǎn)和熱點(diǎn)，考查內(nèi)容主要集中于礦質(zhì)離子的

22、吸收方式，礦質(zhì)元素的利用特點(diǎn)，吸水與吸收礦質(zhì)離子的式，礦質(zhì)元素的利用特點(diǎn)，吸水與吸收礦質(zhì)離子的關(guān)系等，題型多為選擇題、坐標(biāo)曲線分析題等。關(guān)系等，題型多為選擇題、坐標(biāo)曲線分析題等。 示例示例22某科研小組將某科研小組將5 5株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的營(yíng)養(yǎng)株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的營(yíng)養(yǎng)液中，然后測(cè)定根吸收水分和礦質(zhì)元素的量，結(jié)果如下圖和液中，然后測(cè)定根吸收水分和礦質(zhì)元素的量，結(jié)果如下圖和表所示，請(qǐng)回答：表所示，請(qǐng)回答：處理措施處理措施過(guò)一段時(shí)間后的結(jié)果過(guò)一段時(shí)間后的結(jié)果剪去大部分葉剪去大部分葉吸收鉀和鎂的量稍微減少，吸水吸收鉀和鎂的量稍微減少，吸水量明顯減少量明顯減少注射呼吸抑制劑注射呼吸抑制劑吸

23、水量保持不變，但吸鉀量明顯吸水量保持不變，但吸鉀量明顯減少減少在營(yíng)養(yǎng)液中加大鉀在營(yíng)養(yǎng)液中加大鉀肥量肥量吸鉀量沒有增加，吸水量明顯減吸鉀量沒有增加，吸水量明顯減少少(1)16(1)16時(shí)根吸收水分增加的原因是時(shí)根吸收水分增加的原因是_。(2)(2)在不同溫度下，吸鉀量不同的原因是在不同溫度下，吸鉀量不同的原因是_。(3)(3)組處理的幼苗吸水量明顯減少的原因是組處理的幼苗吸水量明顯減少的原因是_。(4)(4)組處理的幼苗吸鉀量沒有增加是受根細(xì)胞細(xì)胞膜上組處理的幼苗吸鉀量沒有增加是受根細(xì)胞細(xì)胞膜上 _ _的數(shù)量限制，吸水量明顯減少是由于的數(shù)量限制，吸水量明顯減少是由于_。(5)5(5)5株小麥幼苗

24、的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素和吸收水株小麥幼苗的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素和吸收水 的關(guān)系是的關(guān)系是_，這是因?yàn)樵谝话闱闆r下，根吸，這是因?yàn)樵谝话闱闆r下，根吸 水主要是由水主要是由_引起的；而根吸收礦質(zhì)元素則是引起的；而根吸收礦質(zhì)元素則是 _ _的過(guò)程。的過(guò)程。 解析解析 (1)(1)與與00相比，相比，1616時(shí)蒸騰作用加強(qiáng)，故水分的吸收時(shí)蒸騰作用加強(qiáng)，故水分的吸收也隨之加強(qiáng)。也隨之加強(qiáng)。(2)(2)溫度對(duì)礦質(zhì)離子吸收的影響主要是通過(guò)影響溫度對(duì)礦質(zhì)離子吸收的影響主要是通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響細(xì)胞呼吸。酶的活性來(lái)影響細(xì)胞呼吸。(3)(3)組中剪去大部分葉片，減少組中剪去大部分葉片，減少蒸騰作

25、用，從而吸水減少。蒸騰作用，從而吸水減少。(4)(4)組增大營(yíng)養(yǎng)液濃度，外界溶組增大營(yíng)養(yǎng)液濃度，外界溶液濃度高，使細(xì)胞吸水困難但不影響液濃度高，使細(xì)胞吸水困難但不影響K K的吸收。的吸收。(5)(5)根對(duì)水和根對(duì)水和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，根吸收水分的動(dòng)力礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，根吸收水分的動(dòng)力是蒸騰拉力，吸收礦質(zhì)元素的動(dòng)力是細(xì)胞呼吸，吸收方式主是蒸騰拉力，吸收礦質(zhì)元素的動(dòng)力是細(xì)胞呼吸，吸收方式主動(dòng)運(yùn)輸。動(dòng)運(yùn)輸。 答案答案 (1)(1)蒸騰作用增強(qiáng)蒸騰作用增強(qiáng)(2)(2)溫度影響了與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶的活性，從而影響了溫度影響了與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶的活性，從而影響了ATPA

26、TP的供應(yīng)的供應(yīng)(3)(3)蒸騰作用減弱蒸騰作用減弱(4)(4)載體外界溶液濃度增高，與根毛細(xì)胞細(xì)胞液濃度差變小載體外界溶液濃度增高，與根毛細(xì)胞細(xì)胞液濃度差變小(5)(5)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程蒸騰作用散失水分所產(chǎn)生的拉力兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程蒸騰作用散失水分所產(chǎn)生的拉力( (或蒸騰拉力或蒸騰拉力) )主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸( (或主動(dòng)吸收或主動(dòng)吸收) )1 1礦質(zhì)離子吸收方式與吸收特點(diǎn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證礦質(zhì)離子吸收方式與吸收特點(diǎn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(1)(1)吸收方式：主動(dòng)運(yùn)輸與呼吸作用有關(guān)吸收方式：主動(dòng)運(yùn)輸與呼吸作用有關(guān) 證明：細(xì)胞呼吸對(duì)礦質(zhì)元素吸收的影響的實(shí)驗(yàn)思路證明：細(xì)胞呼吸對(duì)礦質(zhì)元素吸收的影響的實(shí)驗(yàn)思路2 2根

27、對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)根對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú) 立過(guò)程的事實(shí)立過(guò)程的事實(shí)(1)(1)植物的吸水量與離子吸收量并不成同步正比關(guān)系。植物的吸水量與離子吸收量并不成同步正比關(guān)系。(2)(2)植物對(duì)離子的吸收具有選擇性。植物對(duì)離子的吸收具有選擇性。(3)(3)植物對(duì)離子的吸收速率一般比吸收水的速率慢。植物對(duì)離子的吸收速率一般比吸收水的速率慢。(4)(4)呼吸抑制劑抑制離子的吸收，卻不抑制水分的吸收。呼吸抑制劑抑制離子的吸收，卻不抑制水分的吸收。(5)(5)離子的吸收具有載體飽和效應(yīng)，而水分的吸收與植物的離子的吸收具有載體飽和效應(yīng)，而水分的吸收與植物的 蒸

28、騰作用強(qiáng)弱有關(guān)。蒸騰作用強(qiáng)弱有關(guān)。3 3根據(jù)植物對(duì)礦質(zhì)元素運(yùn)輸和利用的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，下列說(shuō)根據(jù)植物對(duì)礦質(zhì)元素運(yùn)輸和利用的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，下列說(shuō) 法正確的是法正確的是( () ) A A礦質(zhì)元素只會(huì)在木質(zhì)部的導(dǎo)管中，不會(huì)出現(xiàn)在韌皮部礦質(zhì)元素只會(huì)在木質(zhì)部的導(dǎo)管中，不會(huì)出現(xiàn)在韌皮部 的篩管中的篩管中 B BK K元素能被植物體再利用，所以在作物生長(zhǎng)過(guò)程中不用元素能被植物體再利用，所以在作物生長(zhǎng)過(guò)程中不用 施鉀肥施鉀肥 C CCaCa元素在植物體內(nèi)不能被再利用，所以在作物生長(zhǎng)過(guò)程元素在植物體內(nèi)不能被再利用，所以在作物生長(zhǎng)過(guò)程 中總要施用鈣肥中總要施用鈣肥 D DP P元素在植物體內(nèi)能被再利用，但仍要在作

29、物不同發(fā)育元素在植物體內(nèi)能被再利用，但仍要在作物不同發(fā)育 時(shí)期進(jìn)行合理施用磷肥時(shí)期進(jìn)行合理施用磷肥解析：解析：導(dǎo)管導(dǎo)管( (由死細(xì)胞構(gòu)成由死細(xì)胞構(gòu)成) )是植物體運(yùn)輸水分和礦質(zhì)元是植物體運(yùn)輸水分和礦質(zhì)元素的通道，篩管素的通道，篩管( (由活細(xì)胞構(gòu)成由活細(xì)胞構(gòu)成) )是運(yùn)輸有機(jī)物的通道，是運(yùn)輸有機(jī)物的通道，篩管中的有機(jī)物如蛋白質(zhì)等含有礦質(zhì)元素。小麥在開花篩管中的有機(jī)物如蛋白質(zhì)等含有礦質(zhì)元素。小麥在開花期對(duì)期對(duì)K K的需求量最大，其他時(shí)期對(duì)的需求量最大，其他時(shí)期對(duì)K K的需求量相對(duì)小些，的需求量相對(duì)小些，但在不同發(fā)育時(shí)期都需要施鉀肥，以滿足小麥生長(zhǎng)發(fā)育但在不同發(fā)育時(shí)期都需要施鉀肥，以滿足小麥生長(zhǎng)發(fā)

30、育的需要。的需要。CaCa元素在植物體內(nèi)形成難溶解的穩(wěn)定的化合物，元素在植物體內(nèi)形成難溶解的穩(wěn)定的化合物，不能被再度利用，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中需要依照作物的需不能被再度利用，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中需要依照作物的需肥規(guī)律，合理施用鈣肥。肥規(guī)律，合理施用鈣肥。答案：答案： D D4 4(2011(2011大連模擬大連模擬) )用完全營(yíng)養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別用完全營(yíng)養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別 培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)該試驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明該試驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明 ( () )A A植物根對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是兩植物根對(duì)水分的吸收和

31、對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是兩 個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程B B植物對(duì)離子的吸收有選擇性植物對(duì)離子的吸收有選擇性C C植物對(duì)離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)植物對(duì)離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)D D水稻吸收水稻吸收SiSi的載體多的載體多解析：解析：相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不能表明礦質(zhì)離子吸收量與溶液中相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不能表明礦質(zhì)離子吸收量與溶液中離子濃度相關(guān)。而水稻、番茄對(duì)同種離子吸收量不同，同離子濃度相關(guān)。而水稻、番茄對(duì)同種離子吸收量不同，同種植物對(duì)不同離子吸收量不同及吸水與吸收礦質(zhì)離子的不種植物對(duì)不同離子吸收量不同及吸水與吸收礦質(zhì)離子的不同步性可證明同步性可證明A A、B B、D D項(xiàng)所述結(jié)論。項(xiàng)所述

32、結(jié)論。 答案：答案：C C 考點(diǎn)三考點(diǎn)三礦質(zhì)離子吸收狀況的制約因素礦質(zhì)離子吸收狀況的制約因素命命題題解解讀讀本考點(diǎn)內(nèi)容包括礦質(zhì)離子吸收特點(diǎn)與制約因本考點(diǎn)內(nèi)容包括礦質(zhì)離子吸收特點(diǎn)與制約因素，高考題多以選擇題的形式進(jìn)行綜合考查，且以素，高考題多以選擇題的形式進(jìn)行綜合考查，且以生理現(xiàn)象、過(guò)程、數(shù)據(jù)、圖表、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等為考查生理現(xiàn)象、過(guò)程、數(shù)據(jù)、圖表、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等為考查背景。備考中應(yīng)多注意與生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際相聯(lián)背景。備考中應(yīng)多注意與生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際相聯(lián)系，注重綜合能力的培養(yǎng)。系，注重綜合能力的培養(yǎng)。 示例示例33 (2011 (2011唐山調(diào)研唐山調(diào)研) )植物吸收礦質(zhì)元素受內(nèi)外因素植物吸收礦質(zhì)元素受

33、內(nèi)外因素的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是 ( () )A A植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收隨溫度的增加而增加植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收隨溫度的增加而增加B B土壤板結(jié)時(shí)，植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量降低土壤板結(jié)時(shí)，植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量降低C C植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收與外界溶液濃度不成正比植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收與外界溶液濃度不成正比D D植物吸收礦質(zhì)元素的種類和數(shù)量與根細(xì)胞膜上載體的種植物吸收礦質(zhì)元素的種類和數(shù)量與根細(xì)胞膜上載體的種 類和數(shù)量有關(guān)類和數(shù)量有關(guān) 解析解析 溫度影響酶的活性，在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫溫度影響酶的活性，在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加，酶的活性增加，植物吸收礦質(zhì)元素的速率增加，

34、度的增加，酶的活性增加，植物吸收礦質(zhì)元素的速率增加，超過(guò)某一溫度后，酶的活性隨著溫度的增加而降低，從而使超過(guò)某一溫度后，酶的活性隨著溫度的增加而降低，從而使植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收速率下降。植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收速率下降。 答案答案 A A外界因素對(duì)礦質(zhì)離子吸收速率的影響及相關(guān)應(yīng)用外界因素對(duì)礦質(zhì)離子吸收速率的影響及相關(guān)應(yīng)用影響影響因素因素圖示圖示實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用溫度溫度夏季中午不宜用井水澆灌以免因夏季中午不宜用井水澆灌以免因 溫度過(guò)低抑制礦質(zhì)元素離子吸收；溫度過(guò)低抑制礦質(zhì)元素離子吸收；進(jìn)入深秋白菜對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收進(jìn)入深秋白菜對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收 量減少量減少影響因素影響因素圖示圖示實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用通

35、氣狀況通氣狀況(O2濃度濃度)中耕松土，促進(jìn)對(duì)礦質(zhì)中耕松土，促進(jìn)對(duì)礦質(zhì) 元素離子的吸收；元素離子的吸收；排澇增加通氣量促進(jìn)礦排澇增加通氣量促進(jìn)礦 質(zhì)元素離子吸收；質(zhì)元素離子吸收；無(wú)土栽培時(shí)通氣以利于無(wú)土栽培時(shí)通氣以利于 對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收影響因素影響因素圖示圖示實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用根細(xì)胞的根細(xì)胞的呼吸狀況呼吸狀況細(xì)胞內(nèi)自由水增多呼吸旺盛，細(xì)胞內(nèi)自由水增多呼吸旺盛，礦質(zhì)元素離子吸收量也增加，礦質(zhì)元素離子吸收量也增加，促進(jìn)呼吸可促進(jìn)礦質(zhì)元素離促進(jìn)呼吸可促進(jìn)礦質(zhì)元素離子吸收子吸收外界溶液中外界溶液中礦質(zhì)元素離礦質(zhì)元素離子濃度子濃度應(yīng)應(yīng)“適度適度”，達(dá)到少肥高效的，達(dá)到少肥高效的目的；施

36、肥過(guò)多造成生長(zhǎng)不目的；施肥過(guò)多造成生長(zhǎng)不良甚至良甚至“燒苗燒苗”5 5植物必需的礦質(zhì)元素主要是由根系從土壤中吸收而來(lái)。植物必需的礦質(zhì)元素主要是由根系從土壤中吸收而來(lái)。 影響根系吸收礦質(zhì)元素的外界條件有影響根系吸收礦質(zhì)元素的外界條件有 ( () ) 土壤通氣狀況土壤溫度土壤含水量土壤微土壤通氣狀況土壤溫度土壤含水量土壤微 生物生物 A A B B C C D D解析：解析：根系吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需根系吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需要消耗要消耗ATPATP。土壤通氣狀況可影響根細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生。土壤通氣狀況可影響根細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生ATPATP的能力，從而影響主動(dòng)運(yùn)輸。土壤

37、溫度可以影響根細(xì)的能力，從而影響主動(dòng)運(yùn)輸。土壤溫度可以影響根細(xì)胞代謝過(guò)程中酶的活性，也會(huì)影響胞代謝過(guò)程中酶的活性，也會(huì)影響ATPATP的產(chǎn)生，從而影響的產(chǎn)生，從而影響對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。土壤含水量既可影響礦質(zhì)元素的溶對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。土壤含水量既可影響礦質(zhì)元素的溶解，也可影響細(xì)胞呼吸等生命活動(dòng)的進(jìn)行。土壤微生物解，也可影響細(xì)胞呼吸等生命活動(dòng)的進(jìn)行。土壤微生物中的分解者可將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，將礦質(zhì)元素返還中的分解者可將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，將礦質(zhì)元素返還到土壤中，以便植物吸收，而且硝化細(xì)菌還可將到土壤中，以便植物吸收，而且硝化細(xì)菌還可將NHNH3 3這種這種根系不能吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為根系不能吸收的物

38、質(zhì)轉(zhuǎn)化為NO NO 這種根系可以吸收的物質(zhì)，這種根系可以吸收的物質(zhì)，所以也與礦質(zhì)元素的吸收有關(guān)。所以也與礦質(zhì)元素的吸收有關(guān)。答案：答案： D D3 6.6.如圖表示植物根細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收如圖表示植物根細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收K K與某些條件之間與某些條件之間 的關(guān)系，縱坐標(biāo)表示吸收速率，橫坐標(biāo)表示某種條件，假的關(guān)系，縱坐標(biāo)表示吸收速率，橫坐標(biāo)表示某種條件，假 若其他條件均為理想狀態(tài)，能正確表示橫坐標(biāo)依次是載體若其他條件均為理想狀態(tài)，能正確表示橫坐標(biāo)依次是載體 數(shù)量、氧氣濃度和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的一組是數(shù)量、氧氣濃度和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的一組是 ( () )A A B BC C D D解析：解析：當(dāng)當(dāng)O O

39、2 2濃度為濃度為0 0時(shí)，根細(xì)胞可通過(guò)無(wú)氧呼吸，提供能量吸時(shí)，根細(xì)胞可通過(guò)無(wú)氧呼吸，提供能量吸收礦質(zhì)離子收礦質(zhì)離子( (如圖如圖1 1所示所示) )；在一定范圍內(nèi)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離；在一定范圍內(nèi)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的數(shù)量應(yīng)與載體數(shù)量呈正相關(guān)，超過(guò)一定范圍后，對(duì)礦質(zhì)子的數(shù)量應(yīng)與載體數(shù)量呈正相關(guān)，超過(guò)一定范圍后，對(duì)礦質(zhì)離子吸收還受供能狀況的影響離子吸收還受供能狀況的影響( (如圖所示如圖所示) )；當(dāng)呼吸強(qiáng)度為；當(dāng)呼吸強(qiáng)度為0 0時(shí)，根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子量為時(shí)，根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子量為0 0，之后隨呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)吸收，之后隨呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)吸收量增加，直至達(dá)飽和點(diǎn)量增加，直至達(dá)飽和點(diǎn)( (如圖所示如圖所示)

40、)。答案：答案： C C 示例示例 某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來(lái)探究葉綠體某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來(lái)探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物，請(qǐng)中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物，請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和其他有關(guān)問(wèn)題。幫助他們完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和其他有關(guān)問(wèn)題。(1)(1)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：配制第一步：配制_； 第二步：選取第二步：選取_， 分別置于盛有培養(yǎng)液分別置于盛有培養(yǎng)液A A、B B的容器中，并編號(hào)為甲和乙；的容器中，并編號(hào)為甲和乙； 第三步：第三步：_； 第四步：第四步：_。(2)(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)

41、論： 如果如果_， 則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定的化合物。則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定的化合物。 如果如果_， 則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物。則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物。 解析解析 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意遵循的幾個(gè)原則，取材一致，單在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意遵循的幾個(gè)原則，取材一致，單一變量原則等，并注意控制無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。一變量原則等，并注意控制無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。 答案答案 (1) (1)適宜濃度的完全培養(yǎng)液適宜濃度的完全培養(yǎng)液A A和缺和缺MgMg的完全培養(yǎng)液的完全培養(yǎng)液B B同一品種且生長(zhǎng)健壯、大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的植物幼苗若干，同一品種且生長(zhǎng)健壯、大小

42、、長(zhǎng)勢(shì)相同的植物幼苗若干，并等分為兩組在相同且適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，不斷向培養(yǎng)液并等分為兩組在相同且適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，不斷向培養(yǎng)液中通入空氣，每隔一段時(shí)間對(duì)甲乙裝置分別更換等量的中通入空氣，每隔一段時(shí)間對(duì)甲乙裝置分別更換等量的A A、B B培養(yǎng)液一段時(shí)間后觀察兩組植物葉片是否變黃以及變黃的培養(yǎng)液一段時(shí)間后觀察兩組植物葉片是否變黃以及變黃的順序，并做好記錄順序，并做好記錄(2)(2)完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物葉片不變完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物葉片不變黃，缺黃，缺MgMg的完全培養(yǎng)液中植物基部葉片的完全培養(yǎng)液中植物基部葉片( (老葉老葉) )先變黃完全先變黃完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物葉片不變黃，缺培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植

43、物葉片不變黃，缺MgMg的完全培養(yǎng)液中植物的完全培養(yǎng)液中植物幼葉幼葉( (新葉新葉) )先變黃先變黃植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究思路歸納植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究思路歸納1 1證明一種元素是植物必需的礦質(zhì)元素證明一種元素是植物必需的礦質(zhì)元素(1)(1)方法：溶液培養(yǎng)法。方法：溶液培養(yǎng)法。(2)(2)思路思路2 2證明礦質(zhì)元素的利用特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)思路證明礦質(zhì)元素的利用特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)思路3 3證明植物吸收水與礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程證明植物吸收水與礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程某一培養(yǎng)溶液某植物某一培養(yǎng)溶液某植物測(cè)定某離子初始濃度與含水量測(cè)定某離子初始濃度與含水量一段時(shí)間后一段時(shí)間后測(cè)失水量、某離子濃度測(cè)失水

44、量、某離子濃度得出結(jié)論得出結(jié)論1 1(2008(2008全國(guó)卷全國(guó)卷)為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的 必需元素，應(yīng)采用的方法是必需元素，應(yīng)采用的方法是 ( () ) A A檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量 B B分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過(guò)程分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過(guò)程 C C分析環(huán)境條件對(duì)該礦質(zhì)元素吸收的影響分析環(huán)境條件對(duì)該礦質(zhì)元素吸收的影響 D D觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后 植株生長(zhǎng)發(fā)育狀況植株生長(zhǎng)發(fā)育狀況解析：解析：確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，可以通過(guò)確

45、定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，可以通過(guò)溶液培養(yǎng)法來(lái)研究。就是在人工配制的營(yíng)養(yǎng)液中，除去或加溶液培養(yǎng)法來(lái)研究。就是在人工配制的營(yíng)養(yǎng)液中，除去或加入某一種礦質(zhì)元素，然后觀察植物在營(yíng)養(yǎng)液中的生長(zhǎng)發(fā)育狀入某一種礦質(zhì)元素，然后觀察植物在營(yíng)養(yǎng)液中的生長(zhǎng)發(fā)育狀況：如果除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育仍然正常，況：如果除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育仍然正常，就說(shuō)明這種礦質(zhì)元素不是植物必需的礦質(zhì)元素；如果除去某就說(shuō)明這種礦質(zhì)元素不是植物必需的礦質(zhì)元素；如果除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育不正常，而補(bǔ)充這種礦質(zhì)一種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育不正常，而補(bǔ)充這種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育又恢復(fù)了正

46、常狀態(tài)，就說(shuō)明這種礦元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育又恢復(fù)了正常狀態(tài)，就說(shuō)明這種礦質(zhì)元素是植物必需的元素。質(zhì)元素是植物必需的元素。答案：答案： D D2 2(2007(2007天津高考天津高考) )某植株成熟葉正常，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，某植株成熟葉正常，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)， 用用Ca(NOCa(NO3 3) )2 2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖 成熟區(qū)細(xì)胞吸收成熟區(qū)細(xì)胞吸收CaCa2 2、NO NO 和和H H2 2O O的示意圖，正確的是的示意圖，正確的是 ( () )3 解析：解析：施用施用Ca(NOCa(NO3 3) )2 2后幼葉恢復(fù)正常，可知，該

47、植株所缺乏后幼葉恢復(fù)正常，可知，該植株所缺乏的元素是不可被重復(fù)利用的的元素是不可被重復(fù)利用的CaCa2 2。施肥后土壤溶液濃度增大，。施肥后土壤溶液濃度增大，根細(xì)胞對(duì)水的吸收量將減少，隨著根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收，土根細(xì)胞對(duì)水的吸收量將減少，隨著根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收，土壤溶液的濃度降低，對(duì)水的吸收又隨之加強(qiáng)。由于植株缺乏壤溶液的濃度降低，對(duì)水的吸收又隨之加強(qiáng)。由于植株缺乏CaCa2 2而不缺乏而不缺乏NONO ，所以施肥后，根對(duì)，所以施肥后，根對(duì)CaCa2 2的吸收增加，而的吸收增加，而對(duì)對(duì)NO NO 的吸收不變。的吸收不變。答案：答案： C C3 3 3 3(2008(2008全國(guó)卷全國(guó)卷)回答下列

48、問(wèn)題：回答下列問(wèn)題： 圖中圖中A A、B B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某 一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和 在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請(qǐng)回答：在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請(qǐng)回答：(1)(1)只依據(jù)只依據(jù)B B曲線曲線_(_(能、不能能、不能) )確定幼根確定幼根20206060部位對(duì)該礦部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是質(zhì)元素的吸收量，理由是_。(2)(2)一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度_。所以幼根表皮

49、細(xì)胞通過(guò)。所以幼根表皮細(xì)胞通過(guò)_方式吸收土壤中的礦方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量_，原，原因是因是_。(3)(3)若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說(shuō)明該礦質(zhì)元素素的癥狀，說(shuō)明該礦質(zhì)元素_(_(能、不能能、不能) )被植物體再度被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量_(_(相同、不同相同、不同) )。(4)(4)該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸該大麥幼根大量吸收

50、該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位收其他礦質(zhì)元素的部位_(_(相同、不同相同、不同) )，該部位稱為該部位稱為_。解析：解析：(1)(1)幼根某部位對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量和積幼根某部位對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量和積累量之和，積累量用于該部位對(duì)礦質(zhì)元素的需求量及留存該累量之和，積累量用于該部位對(duì)礦質(zhì)元素的需求量及留存該部位的含量，一般來(lái)說(shuō)，積累量是保持相對(duì)恒定的，所以只部位的含量，一般來(lái)說(shuō)，積累量是保持相對(duì)恒定的，所以只根據(jù)元素的積累量不能確定此部位對(duì)該元素的吸收量。根據(jù)元素的積累量不能確定此部位對(duì)該元素的吸收量。(2)(2)土壤中礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度低，說(shuō)明幼根土壤

51、中礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度低，說(shuō)明幼根表皮細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸；而影響主動(dòng)運(yùn)表皮細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸；而影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕蛩厥悄芰亢洼d體，缺氧條件下，根細(xì)胞細(xì)胞呼吸輸?shù)闹饕蛩厥悄芰亢洼d體，缺氧條件下，根細(xì)胞細(xì)胞呼吸釋放能量降低，會(huì)直接影響根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量。釋放能量降低，會(huì)直接影響根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量。(3)(3)當(dāng)能被再度利用的元素缺乏時(shí)，代謝旺盛的幼葉可以從當(dāng)能被再度利用的元素缺乏時(shí)，代謝旺盛的幼葉可以從老葉中奪取，引起老葉出現(xiàn)缺乏癥，而幼葉生長(zhǎng)正常。老葉中奪取，引起老葉出現(xiàn)缺乏癥，而幼葉生長(zhǎng)正常。(4)(4)植物吸收水分和礦質(zhì)元素的部位都是成熟區(qū)。

52、植物吸收水分和礦質(zhì)元素的部位都是成熟區(qū)。答案：答案：(1)(1)不能該部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量不能該部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮與積累量之和，只考慮B B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量量不等于吸收量(2)(2)低主動(dòng)運(yùn)輸減少主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧時(shí)根細(xì)低主動(dòng)運(yùn)輸減少主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧時(shí)根細(xì)胞細(xì)胞呼吸釋放能量降低，產(chǎn)生能量減少胞細(xì)胞呼吸釋放能量降低，產(chǎn)生能量減少(3)(3)能不同能不同(4)(4)相同成熟區(qū)相同成熟區(qū)4 4(2008(2008上海高考上海高考) )甲圖是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請(qǐng)甲圖是植物水培法

53、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請(qǐng) 據(jù)圖回答問(wèn)題。據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)(1)小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的_。(2)(2)向培養(yǎng)液通入空氣的目的是向培養(yǎng)液通入空氣的目的是_。(3)(3)如果培養(yǎng)液中缺少鎂離子，一段時(shí)間后，小麥幼苗葉片如果培養(yǎng)液中缺少鎂離子，一段時(shí)間后，小麥幼苗葉片缺缺_色，原因是色，原因是_。(4)(4)如果配制的培養(yǎng)液濃度過(guò)高，小麥幼苗會(huì)出現(xiàn)如果配制的培養(yǎng)液濃度過(guò)高，小麥幼苗會(huì)出現(xiàn)_現(xiàn)象，補(bǔ)救措施是現(xiàn)象，補(bǔ)救措施是_。(5)(5)在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，研究培養(yǎng)在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，研究培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)液

54、中氧氣含量對(duì)K K吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則小吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則小麥幼苗吸收麥幼苗吸收K K的方式是的方式是_，培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)，培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)K K吸吸收速率變化影響最大的是圖中收速率變化影響最大的是圖中_段，段，d d點(diǎn)后點(diǎn)后K K吸收速吸收速率不再明顯增加的原因是率不再明顯增加的原因是_。解析：解析：小麥根部的根毛區(qū)小麥根部的根毛區(qū)( (成熟區(qū)成熟區(qū)) )是吸收礦質(zhì)元素的主要部是吸收礦質(zhì)元素的主要部位，向培養(yǎng)液中通入空氣的目的是促進(jìn)根的有氧呼吸，加快位，向培養(yǎng)液中通入空氣的目的是促進(jìn)根的有氧呼吸，加快礦質(zhì)元素吸收。礦質(zhì)元素吸收。MgMg2 2是合成葉綠素的必

55、需元素，培養(yǎng)液中缺是合成葉綠素的必需元素，培養(yǎng)液中缺少鎂離子時(shí)，幼苗不能合成葉綠素而失綠。培養(yǎng)液濃度過(guò)高，少鎂離子時(shí)，幼苗不能合成葉綠素而失綠。培養(yǎng)液濃度過(guò)高，小麥根不能吸水，反而失水導(dǎo)致幼苗萎蔫，可通過(guò)補(bǔ)水補(bǔ)救。小麥根不能吸水，反而失水導(dǎo)致幼苗萎蔫，可通過(guò)補(bǔ)水補(bǔ)救。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，培養(yǎng)液中氧氣含量在一定范圍內(nèi)，氧氣含由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，培養(yǎng)液中氧氣含量在一定范圍內(nèi)，氧氣含量越高，呼吸作用越強(qiáng)，量越高，呼吸作用越強(qiáng)，K K吸收速率越快，說(shuō)明吸收速率越快，說(shuō)明K K的吸收的吸收方式要消耗能量，屬主動(dòng)運(yùn)輸。方式要消耗能量，屬主動(dòng)運(yùn)輸。bcbc段氧氣含量對(duì)段氧氣含量對(duì)K K吸收速率吸收速率變化影響最大。

56、變化影響最大。K K的吸收不僅消耗能量而且需要載體，當(dāng)鉀的吸收不僅消耗能量而且需要載體，當(dāng)鉀離子載體數(shù)量達(dá)到飽和時(shí)，增加溶液中氧氣含量，離子載體數(shù)量達(dá)到飽和時(shí)，增加溶液中氧氣含量，K K吸收速吸收速率不再加大。率不再加大。答案：答案： (1) (1)根毛區(qū)根毛區(qū)( (成熟區(qū)成熟區(qū)) )(2)(2)促進(jìn)根部有氧呼吸，加快礦質(zhì)離子吸收促進(jìn)根部有氧呼吸，加快礦質(zhì)離子吸收( (言之有理即言之有理即可可) )(3)(3)綠鎂是葉綠素的組分綠鎂是葉綠素的組分( (言之有理即可言之有理即可) )(4)(4)萎蔫萎蔫( (燒苗、失水燒苗、失水) )及時(shí)補(bǔ)水及時(shí)補(bǔ)水( (言之有理即可言之有理即可) )(5)(5)主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸bcbc細(xì)胞膜上鉀離子載體數(shù)量有限細(xì)胞膜上鉀離子載體數(shù)量有限