記敘文常見考點(diǎn)及答題技巧九年級(jí)總復(fù)習(xí)

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1、記敘文常見考點(diǎn)及答題技巧 九年級(jí)總復(fù)習(xí) 記敘文常見考點(diǎn)及答題技巧 一、文章的主要內(nèi)容 題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一件什么事。 題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。 答題技巧： （１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情； （２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣 誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣 誰+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣

2、 二、線索 1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。 2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。 3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。 4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。 5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離

3、別后對(duì)藤野先生的懷念。 6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 （技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。） 明線與暗線 所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。 所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。 答題格式：是貫穿全文的線索，把文中的

4、人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。 【例1】這篇散文以為線索，表達(dá)了作者的感情。（2分）2012四川眉山《枯竹》 【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。 【答案】枯竹對(duì)生命的贊美與歌頌 【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是___________，暗線索是。其中插敘了看山老爹種樹的情節(jié)?！犊瓷嚼系? 【解析】明線是看得見的東西，即人物活動(dòng)；暗線是人物的情感或心理。所以明線和暗線不難找出。 【答案】老爹一天的活動(dòng)老爹對(duì)山林的愛山林被砍伐（3分，每空1分） 三、題目的理解

5、 標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 題型1：結(jié)合全文，說說題目“XX”的作用。 題型2：題目“XX”的含義是什么？ 題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？ 答題技巧： 1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。 2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的

6、環(huán)境；③交代了描寫對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。 注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 【例3】本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。南京市2008《田野上的白發(fā)》 【解析】這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。 【答案】“白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）。 四、寫景順序

7、 寫景的順序有1．按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；2．按整體和局部的關(guān)系寫（先寫全景再描述局部再寫全景）；3．按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹）。 【例4】“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！眴问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！? 問題：句中的

8、第一個(gè)“不必說”是按的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說”是按順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說從整體去寫百草園的概貌，“單是……就……”則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序是從到。文章的寫景還按照春夏秋的順序?qū)懽骶拔铩? 【解析】第一個(gè)“不必說”中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹，很明顯是由低到高寫植物。第二個(gè)“不必說”描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫動(dòng)物。以上兩個(gè)“不必說”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無限樂趣。用“單是……就……”句式過渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。文章寫景是按照春夏秋的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

9、 【答案】由低到高由高到低整體局部時(shí)間順序 【隨堂演練】 ①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 1．這段文字描寫景物的順序是（　?。? A．時(shí)間順序B

10、．空間順序 2．在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語：__________________ 【解析】這段描寫，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰，按照由上到下的空間順序描寫景物。 【答案】1．B2．山上山尖山坡山腰 五、描寫景物的角度 要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。 【例5】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣

11、里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-----選自朱自清先生的《春》 問題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？ 【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個(gè)角度來寫景?！按得娌缓薄澳赣H的手撫摸”“微微潤濕”“‘輕’風(fēng)”，從觸覺角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨

12、”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)。 【答案】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺對(duì)景物進(jìn)行了描寫。 【隨堂演練】 課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是，這兩者都是從覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”,是從覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從覺上寫的，所以說它有聲有色、有滋有味。 【答案】顏色形狀視聽味 六：段落在文章中的作用 1.文章段落之開頭的作用 ⑴總括：總起

13、全文，引出下文。 ⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。 具體從三個(gè)方面思考 ⑴對(duì)上：①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開門見山，點(diǎn)出文章的主題； ⑵本身：①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了… ⑶對(duì)下：①引出下文…②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣； 2.文章段落之中間段落的作用 ⑴（總括）過渡，承上啟下。 ⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答 該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為

14、…… 3．文章段落之結(jié)尾段落的作用 ⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。 ⑵內(nèi)容上： 直白類-----（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。 含蓄類---①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。 方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。 七、環(huán)境描寫的作用 1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章

15、中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。 2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。 作用： ①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。 ②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。 ③為下文埋下伏筆或作鋪墊。 ④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 ⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。 【例6】無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動(dòng)

16、著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（０８年浙江卷《烏米》） 環(huán)境描寫的作用——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”　——《十里長街送總理》 這段描寫有什么作用？ 答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理； 【例8】《驛路梨花處處開》中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。 【例9】《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活

17、氣。”這段的描寫方法及其作用。 這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。 八、詞句賞析 ●附：常見的幾種修辭手法及其作用 （1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。 （3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)

18、語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。 （6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。 （7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。 （10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。 題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？ 答題技巧： 這句話運(yùn)用了……修辭（

19、寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。 注意： （1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作……。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。 （2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。 【例10】賞析下列句子。 “春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?朱自清的《春》 【答案】本句運(yùn)用了擬人的修辭

20、手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛。 【例11】賞析句子。 隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南京卷《田野上的白發(fā)》 【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭手法方面進(jìn)行賞析。 【答案】：運(yùn)用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了母親的勞動(dòng)

21、成果，同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。 題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。 答題技巧： 解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思（這個(gè)詞語描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）……的情感（性格）。 常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者XX的思想感情。 【例12】賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。 1．肥胖的黃蜂伏在菜花上 【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是黃蜂，動(dòng)詞是“伏”,特點(diǎn)是“肥胖”表現(xiàn)出黃蜂的可愛

22、，這其中有作者的情感是對(duì)黃蜂的喜愛。 【答案】“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛之情。 2．輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是“叫天子”，動(dòng)詞是“竄’,特點(diǎn)是“輕捷肥胖”，“竄”字表現(xiàn)出叫天子的動(dòng)作迅速、敏捷的特點(diǎn)，這其中也有作者的情感。 【答案】“竄”一詞簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特點(diǎn)，突出了孩子的對(duì)外面世界的美好向往。表達(dá)了作者對(duì)云雀的喜愛之情。 九、人物描寫及作用 1．外貌描寫（肖像描寫），

23、對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 2．行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。） 3．語言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于 4．心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)

24、心，刻畫人物性格。 答題格式：描寫方法＋對(duì)象＋特征（性格） 【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！边@一系列動(dòng)作描寫有什么作用？----（2012年黑龍江哈爾冰）《母親的心》 【解析】此題考查點(diǎn)為通過分析動(dòng)作描寫的句子概括人物的特點(diǎn)，通過動(dòng)作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準(zhǔn)確概括出人物的特點(diǎn)。 【答案】運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征

25、）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。 【例14】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！? 【答案】這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說明“我”讀書站的時(shí)間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱衷之情。 “【例15】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店開心地讀下去。 【解析】這句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨(dú)白的形式展現(xiàn)出來，應(yīng)該按照人物描寫的格式答題。 【答案】這種獨(dú)白的心理描寫

26、，一方面表達(dá)作者享受閱讀的快樂，另一方面寫出作者還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，生動(dòng)形象地表達(dá)“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。 十、表現(xiàn)手法及作用 表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議…… 答題技巧： 本文采用“XX”的手法，筆者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“……” 附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用 1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 2、對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立

27、的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 答題格式：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將XX和XX進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 【例16】②當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來接的家長，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的學(xué)生拿出零錢

28、給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民《盛開在碗里的硬幣》） 文章第②段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？ 【解析】為了增強(qiáng)表達(dá)效果，作者往往借助某些表現(xiàn)手法?？梢哉f，表現(xiàn)手法是表達(dá)效果的催化劑，表達(dá)效果則是表現(xiàn)手法催化的結(jié)晶。解答這類試題，一般按照“手法名稱＋效果分析”的格式，即先直截了當(dāng)?shù)卣f明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。 【答案】這是運(yùn)用對(duì)比的寫法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。 3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）

29、：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 【例17】體會(huì)加點(diǎn)詞的含義 將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》） 【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。詞語的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用，表達(dá)作者的反感之情。 【答案】“標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。 5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種

30、寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先，后。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了。 【例18】選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫法，請(qǐng)就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。(3分)《最美的善舉》 【答案】選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，

31、使人物形象更加鮮明。 6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 、十一記敘的順序及作用 （1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。） 作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。 （3）插敘插敘及作用 插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。 插敘的作用： 1．情

32、節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。 2．豐富人物形象，突出主題。 3．對(duì)下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。 答題格式：插敘了……內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的……性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。 【例19】第⑧段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？（4分）2011年河北省《別動(dòng)世界上最美的那朵花》 【解析】這道題需要答出兩方面內(nèi)容，即概括段落內(nèi)容和插敘的作用。 【答案】交代了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。

33、 十二、記敘文的人稱 知識(shí)點(diǎn)一：敘述人稱 散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。 第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 【例20】閱讀下面片段，回答問題。 但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷

34、喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！ ………… 1.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？ 2.第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？ 【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用。 【答案】1.將長城擬人化；①便于與長城對(duì)話；②便于抒發(fā)感情； 2.因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而

35、來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。 十三、記敘文中的議論 記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用： 開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 十四、記敘文中的抒情 作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 說明文學(xué)習(xí)方法總結(jié) 一、什么是說明文？ 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過

36、客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。 二、說明文的類型 事物性說明文---------說明事物的是事物說明文 事理性說明文--------解說事理的是事理說明文,。 例如： 1、《中國的石拱橋》------事物說明文 2、《故宮博物院》------事物說明文 3、《雄偉的人民大會(huì)堂》----事物說明文 4、《蘇州園林》------事物說明文 5、《向沙漠進(jìn)軍》--------事理說明文

37、 〖例1〗練一練：下面的文章屬于什么類型的說明文？ 6、《從甲骨文到縮微圖書館》 7、《統(tǒng)籌方法》 8、《死海不死 9、《人類的語言》 10、《松鼠》 答案：6、事理說明文7、事理說明文8、事理說明文9、事理說明文10、事物說明文 三、明確說明對(duì)象 1、什么是說明對(duì)象? 被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。 2、明確說明對(duì)象方法 明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料

38、中歸納。 例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林 《中國石拱橋》的說明對(duì)象是中國石拱橋， 《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。 有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對(duì)象都各不相同。 考察方式： ①指出說明對(duì)象是什么。 ②概括說明的主要內(nèi)容是什么。 ③找出中心句。 〖例2〗《神秘的海嘯》說明對(duì)象是什么？ 答案：海嘯 四、說明對(duì)象的特征 1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。 例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部） 再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必