《高三語(yǔ)文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第三節(jié)課件 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第三節(jié)課件 新課標(biāo)（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié)表達(dá)技巧1(2009天津卷天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。老屋老屋 楚楚巖巖綠銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門綠銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門就開了，推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)，門楣上撲就開了，推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。簌簌地往下掉落陣陣塵灰。我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開始幾年，老伴依然和這老屋廝守。我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開始幾年，老伴依然和這老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同每個(gè)星期六下午，我如同“候鳥候鳥”一樣飛回鄉(xiāng)下，與老伴相聚。一樣飛回鄉(xiāng)下，與
2、老伴相聚。彼時(shí)的老屋在我心中，彼時(shí)的老屋在我心中，如同鳥兒的歸巢。如同鳥兒的歸巢。當(dāng)我在人生的天空飛累當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺(jué)，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺(jué)，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來(lái)，帶領(lǐng)妻前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來(lái)，帶領(lǐng)妻子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回家準(zhǔn)備改造舊屋。兒女們累的哭了，我就用美麗的語(yǔ)言，給他們家準(zhǔn)備改造舊屋。兒女們累的哭了，我就用美麗的語(yǔ)言，給他們描述住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意描述
3、住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意我們的村子原是一個(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠著幾百我們的村子原是一個(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠著幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮的泥磚建筑，顯得間各式各樣的屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮的泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃儉零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起來(lái)了部分用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起來(lái)了部分泥磚結(jié)構(gòu)泥磚結(jié)構(gòu)的新房子。后來(lái)，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來(lái)，更的新房子。后來(lái)，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來(lái)，更有人蓋起來(lái)了水泥的樓房
4、。有人蓋起來(lái)了水泥的樓房。這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來(lái)的。來(lái)的。站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色的天空下水泥結(jié)構(gòu)的樓房，紅站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色的天空下水泥結(jié)構(gòu)的樓房，紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來(lái)的廁所、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來(lái)的廁所、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時(shí)的靚相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打
5、扮入時(shí)的靚女、女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑斕各異。天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑斕各異。在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋顯然算不得十分蒼老，在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋顯然算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人，宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人，早已失去早已失去了往日的風(fēng)采。了往日的風(fēng)采。關(guān)上咿呀作響的木門，我到一位朋友家去做客。關(guān)上咿呀作響的木門，我到一位朋友家去做客。我們是同齡人，我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁股在村前的水塘中他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁股在村前的水塘
6、中戲水，后來(lái)又一道去放牛，在田邊戽水戲水，后來(lái)又一道去放牛，在田邊戽水用戽用戽h斗汲水斗汲水捉魚。當(dāng)捉魚。當(dāng)晚霞在天邊輝映出紅色或紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，晚霞在天邊輝映出紅色或紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來(lái)。騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來(lái)。如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿面的大胖如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿面的大胖子，而他家建筑的氣勢(shì)、屋里的擺設(shè)，更是把我震住了。?。∈?，而他家建筑的氣勢(shì)、屋里的擺設(shè)，更是把我震住了。啊！十多米長(zhǎng)五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相間的馬賽克，多米長(zhǎng)五層高的新
7、樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相間的馬賽克，光彩照人?？蛷d里，一色的歐式家具，真皮沙發(fā)、彩電、錄像機(jī)、光彩照人?？蛷d里，一色的歐式家具，真皮沙發(fā)、彩電、錄像機(jī)、音響一應(yīng)俱全。音響一應(yīng)俱全。當(dāng)年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相當(dāng)年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說(shuō)是兩年前蓋起的。比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說(shuō)是兩年前蓋起的。滄海桑田；世間更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)嘖嘖稱贊，認(rèn)滄海桑田；世間更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)嘖嘖稱贊，認(rèn)為我有本事攢錢。而歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方。面對(duì)他為我有本事攢錢。而歷史以一時(shí)難測(cè)的
8、高速?zèng)_向前方。面對(duì)他的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，不得不不得不自慚形穢了。自慚形穢了。那么再過(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯那么再過(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢得落伍呢朋友家里，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托車響聲不斷，朋友家里，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來(lái)探望朋友的小孫孫那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來(lái)探望朋友的小孫孫的。的。年輕人全都衣著新潮，說(shuō)話嗓門高，行動(dòng)快捷，偶然我問(wèn)起他兒子年輕人全都衣著新潮，說(shuō)話嗓門高，行動(dòng)快
9、捷，偶然我問(wèn)起他兒子這幢新樓如何，剛剛做起了爸爸的小伙子回答說(shuō)：這幢新樓如何，剛剛做起了爸爸的小伙子回答說(shuō)：“我爸思想太老我爸思想太老土，簡(jiǎn)直不可救藥。當(dāng)年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車場(chǎng)，土，簡(jiǎn)直不可救藥。當(dāng)年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車場(chǎng)，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪，什么新樓，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪，什么新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！”看來(lái)，我剛才的疑問(wèn)，已經(jīng)有了肯定的回答。看來(lái)，我剛才的疑問(wèn)，已經(jīng)有了肯定的回答。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中“歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”這句話的這句
10、話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法？_解析：解析：本題側(cè)重考查理解文中重點(diǎn)句子本題側(cè)重考查理解文中重點(diǎn)句子,分析鑒賞文章的表現(xiàn)手分析鑒賞文章的表現(xiàn)手法等方面的能力。這道題雖然只有兩問(wèn)法等方面的能力。這道題雖然只有兩問(wèn),但是卻包含著三個(gè)層次的但是卻包含著三個(gè)層次的要點(diǎn)要點(diǎn),“歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”使用比擬的手法描寫社使用比擬的手法描寫社會(huì)發(fā)展之快。會(huì)發(fā)展之快。要注意結(jié)合語(yǔ)境理解，要注意結(jié)合語(yǔ)境理解，“那么，再過(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，那么，再過(guò)若干年，老朋友的這幢
11、新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢”這些信息也給出提示。文這些信息也給出提示。文章的主旨可以通過(guò)文中的很多議論抒情的語(yǔ)言信息加以分析。表章的主旨可以通過(guò)文中的很多議論抒情的語(yǔ)言信息加以分析。表現(xiàn)手法的判斷注意到文中的現(xiàn)手法的判斷注意到文中的“老老”與與“新新”，可以判斷出，可以判斷出“對(duì)對(duì)比比”。答案：答案：句意理解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。本文主旨：通過(guò)感嘆句意理解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。本文主旨：通過(guò)感嘆新房迅速變新房迅速變“老老”，反映了社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化。，反映了社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化。表現(xiàn)手法：對(duì)比。表現(xiàn)手法：對(duì)比。2(2010浙江卷浙江卷原文見第一
12、節(jié)原文見第一節(jié))文中畫線的四個(gè)句子在寫法和文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？作用上有哪些共同點(diǎn)？_解析：解析：分析句子的寫法主要要從句子的內(nèi)容、手法分析句子的寫法主要要從句子的內(nèi)容、手法(修辭修辭)和和語(yǔ)言的風(fēng)格方面考慮。分析句子的作用主要從句子的表達(dá)效果語(yǔ)言的風(fēng)格方面考慮。分析句子的作用主要從句子的表達(dá)效果和在文段結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。和在文段結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。答案：答案：運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形(答答“具體可感、生動(dòng)形具體可感、生動(dòng)形象象”也可也可)；獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；敘事者；獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；敘事者“我我”通通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、
13、看法。過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法。1記敘詳略。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地進(jìn)行，詳寫不是漫記敘詳略。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地進(jìn)行，詳寫不是漫不經(jīng)心地多寫，它往往突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手不經(jīng)心地多寫，它往往突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法；略寫也不是可有可無(wú)地硬湊，而應(yīng)一絲不茍。法；略寫也不是可有可無(wú)地硬湊，而應(yīng)一絲不茍。2記敘人稱。散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有記敘人稱。散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。不同人稱的使用有不同時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。3記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平
14、敘。記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。 (2010全國(guó)卷全國(guó)卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))文章在人稱的使用上有什么特文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？點(diǎn)？這樣寫有什么作用？_解析：解析：考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。文章在第二段、第九段中使用了第二人稱的變化。文章在第二段、第九段中使用了第二人稱“你你”，其余，其余各段均使用第一人稱各段均使用第一人稱“我我”或或“我們我們”。內(nèi)容方面，不同的人稱。內(nèi)容方面，不同的人稱便于敘事和抒情；表達(dá)效果及閱讀心理方面，使用第二人稱顯得便于敘事和抒情；表達(dá)效果及閱讀心
15、理方面，使用第二人稱顯得親切，讀者更易接受。親切，讀者更易接受。答案：答案：第一問(wèn)：文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶第一問(wèn)：文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。第二問(wèn)：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作第二問(wèn)：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者思想情感的表達(dá)；營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。者之間的距離。總結(jié)人稱表達(dá)的作用：總結(jié)人稱表達(dá)的作用：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想第一人稱：敘述親切
16、自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。切感。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。記敘方法的作用：記敘方法的作用：插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。吸引興趣，波瀾起伏。散文常見的表達(dá)技巧在高考題中表現(xiàn)為兩
17、種：對(duì)修辭手法和表現(xiàn)散文常見的表達(dá)技巧在高考題中表現(xiàn)為兩種：對(duì)修辭手法和表現(xiàn)手法的考查。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法為使描寫對(duì)象生動(dòng)形手法的考查。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、借代、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法為突出象，主要有比喻、借代、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法為增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。常考的表現(xiàn)手法有象征、抑揚(yáng)、白描、托物主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有象征、抑揚(yáng)、白描、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜、借景抒情等。言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜、借景抒情等。表達(dá)
18、技巧表達(dá)技巧 (2010福建卷福建卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。春風(fēng)春風(fēng) 林斤瀾林斤瀾北京人說(shuō)：北京人說(shuō)：“春脖子短。春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)著這個(gè)南方來(lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子脖子”有名有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。最激烈的意見是：最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)，起風(fēng)，成哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”其實(shí)，其實(shí)，意見里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方意見里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。
19、不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。起初，我也懷念江南的春天，起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。群鶯亂飛?！边@些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物,像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開，鶯飛開，鶯飛北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后
20、來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。好處。我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子春脖子”。背陰。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開化的意的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，
21、滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地
22、松動(dòng)。兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸靸鞋鞋，穿，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。凈，好不痛快人也。北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡喜得不行時(shí)，連捎帶北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡喜得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要
23、不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽(yáng)光，如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽(yáng)光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。死耗子味兒。能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！(選自選自1980年年4月月8日日北京晚報(bào)北京晚報(bào))1下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是
24、下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是()A文章前三段，寫北京春天時(shí)間短、風(fēng)沙大文章前三段，寫北京春天時(shí)間短、風(fēng)沙大,點(diǎn)明了北國(guó)春風(fēng)的點(diǎn)明了北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。特點(diǎn)。B作者歷經(jīng)飛沙走石的北國(guó)春風(fēng)，作者歷經(jīng)飛沙走石的北國(guó)春風(fēng)，“有了別樣的體會(huì)有了別樣的體會(huì)”，感到北，感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)。國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)。C作者作者“好不痛快人也好不痛快人也”的感慨，源于對(duì)北國(guó)春風(fēng)和人們?cè)诖猴L(fēng)的感慨，源于對(duì)北國(guó)春風(fēng)和人們?cè)诖猴L(fēng)中勞作場(chǎng)景的感受。中勞作場(chǎng)景的感受。D對(duì)比是本文的主要寫法，如南國(guó)春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，麥苗對(duì)比是本文的主要寫法，如南國(guó)春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比。返青與山桃鼓
25、苞的對(duì)比。E作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)欲抑先揚(yáng)，把自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的體會(huì)抒寫的淋作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)欲抑先揚(yáng)，把自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的體會(huì)抒寫的淋漓盡致。漓盡致。解析：解析：B項(xiàng)項(xiàng)“感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)”不正確，應(yīng)為不正確，應(yīng)為“感到感到北國(guó)春風(fēng)勝過(guò)南國(guó)春風(fēng)北國(guó)春風(fēng)勝過(guò)南國(guó)春風(fēng)”。D項(xiàng)項(xiàng)“麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比”不不正確，原文第七段首句正確，原文第七段首句“麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了苞了”是對(duì)北國(guó)春風(fēng)的間接描寫，并未構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。是對(duì)北國(guó)春風(fēng)的間接描寫，并未構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。E項(xiàng)項(xiàng)“欲抑欲抑先揚(yáng)先揚(yáng)”不正確，應(yīng)為不正確，應(yīng)為
26、“欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑”。答案：答案：AC2文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見看不見”的春風(fēng)另有的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里？一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里？_解析：解析：本題考查了考生對(duì)作品表現(xiàn)手法的鑒賞能力。解答時(shí)要本題考查了考生對(duì)作品表現(xiàn)手法的鑒賞能力。解答時(shí)要審準(zhǔn)題目，把握題目中的有效信息審準(zhǔn)題目，把握題目中的有效信息“另有一番描述另有一番描述”，這樣就可，這樣就可以得到啟發(fā)，和第三段結(jié)合起來(lái)分析前后對(duì)比表現(xiàn)手法的使用效以得到啟發(fā)，和第三段結(jié)合起來(lái)分析前后對(duì)比表現(xiàn)手法的使用效果。文中前后兩次寫對(duì)南國(guó)春風(fēng)的感情，采
27、用先揚(yáng)后抑的手法，果。文中前后兩次寫對(duì)南國(guó)春風(fēng)的感情，采用先揚(yáng)后抑的手法，是為了突出作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)感情的變化，突出對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛是為了突出作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)感情的變化，突出對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛之情。之情。答案：答案：用另一種角度寫南國(guó)看不見的春風(fēng)，與開篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)用另一種角度寫南國(guó)看不見的春風(fēng)，與開篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表明感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)轉(zhuǎn)為懷念的描述形成對(duì)比，表明感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)轉(zhuǎn)為懷念北國(guó)的春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從北國(guó)的春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從懷念南國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨。懷念南國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨。(意思對(duì)即
28、可意思對(duì)即可)1常見的幾種修辭手法及其作用：常見的幾種修辭手法及其作用：(1)比喻：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給比喻：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象；或用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以人以鮮明深刻的印象；或用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。出。(2)借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。情。(3)對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)
29、奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。(5)比擬：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深比擬：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象?？痰挠∠?。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。中，增強(qiáng)氣勢(shì)。(7)反復(fù)：寫景抒情，感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；
30、多次強(qiáng)反復(fù)：寫景抒情，感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。調(diào)，給人深刻印象。(8)反問(wèn)：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。反問(wèn)：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。(9)設(shè)問(wèn)：提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有設(shè)問(wèn)：提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。2常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：(1)象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。(2)揚(yáng)抑：在變化的反差中
31、突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)議論表達(dá)出來(lái))含蓄，能給人留下思考的余地和想象的空間。含蓄，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉
32、省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。到突出事物神韻的效果。(5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。借景抒情：通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。(7)開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。開門見山：文章開頭直入正題，不
33、拐彎抹角。技巧歸納技巧歸納1要特別注意題干中要特別注意題干中“表達(dá)特色表達(dá)特色”“”“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”“”“表達(dá)技表達(dá)技巧巧”“”“修辭手法修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定了答題的方向。前概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定了答題的方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”時(shí)，答題時(shí)，答題思路應(yīng)先思路應(yīng)先“狹狹”后后“廣廣”，即先從狹義的表現(xiàn)手法，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯如象征、襯托托)考慮，后再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)考慮，后再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法修辭手法”，絕不可同絕不可同“表達(dá)特色表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用，只
34、能答等術(shù)語(yǔ)混用，只能答“修辭手法修辭手法”。2多角度切入和分析。有些文段所顯示的表達(dá)多角度切入和分析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一個(gè)，不止一種角度，所起的作用技巧不止一個(gè)，不止一種角度，所起的作用(效效果果)也不是一兩句話就能說(shuō)得盡的，在沒(méi)有字?jǐn)?shù)也不是一兩句話就能說(shuō)得盡的，在沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制、時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從的限制、時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答的更全面詳盡些。多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答的更全面詳盡些。特別是在答賦分較高的題目時(shí)，一定要設(shè)特別是在答賦分較高的題目時(shí)，一定要設(shè)等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了答題的廣度和深
35、度，也讓閱卷老師一目了然，答題的廣度和深度，也讓閱卷老師一目了然，解答的點(diǎn)可以多一些，以增加保險(xiǎn)系數(shù)。解答的點(diǎn)可以多一些，以增加保險(xiǎn)系數(shù)。3熟悉表達(dá)技巧題的答題模式。熟悉表達(dá)技巧題的答題模式。先看清問(wèn)法：先看清問(wèn)法：(1)請(qǐng)分析畫線句子的表達(dá)特色。請(qǐng)分析畫線句子的表達(dá)特色。(2)本文本文(本段本段)的主的主要表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)加以分析。要特別注意這樣問(wèn)：這樣的寫要表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)加以分析。要特別注意這樣問(wèn)：這樣的寫法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？這實(shí)際上包含了對(duì)法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？這實(shí)際上包含了對(duì)寫法、表達(dá)技巧的考查。寫法、表達(dá)技巧的考查。作答時(shí)分兩步：第一步，確
36、認(rèn)該句作答時(shí)分兩步：第一步，確認(rèn)該句(段、篇段、篇)所用的表達(dá)技巧所用的表達(dá)技巧(若若問(wèn)問(wèn)“哪些哪些”，切不可只答出一種，切不可只答出一種)；第二步，依據(jù)表達(dá)技巧的；第二步，依據(jù)表達(dá)技巧的作用并緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用作用并緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用(表達(dá)效果、好處表達(dá)效果、好處)時(shí)，時(shí)，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析。一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析?！白髯饔糜谩币话惆▋?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，要看清叫你分析的是哪方面一般包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。的作用。4用一點(diǎn)術(shù)語(yǔ)。一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名用一點(diǎn)術(shù)語(yǔ)。一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如稱，如“動(dòng)靜相襯動(dòng)靜相襯”“”“以小見大以小見大”“”“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”“”“欲揚(yáng)先欲揚(yáng)先抑抑”“”“托物言志托物言志”“”“卒章顯志卒章顯志”“”“直抒胸臆直抒胸臆”“”“烘托渲烘托渲染染”“”“對(duì)比對(duì)比”“”“象征象征”“”“反襯反襯”等等。二要注意表達(dá)效果的術(shù)等等。二要注意表達(dá)效果的術(shù)語(yǔ)。如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為語(yǔ)。如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情等。具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情等。 練規(guī)范、練技能、練速度
高三語(yǔ)文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第三節(jié)課件 新課標(biāo)
