山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 人教新課標版

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1、情景導(dǎo)入 俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 。 安塞腰鼓是黃土高原上的“絕活兒”，號稱天下第一鼓。表演起來人鼓合一，人錯鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，如醉可癡欣賞視頻 走進陜北字詞積累 亢（ ）奮 晦（ ）暗 羈（ ）絆 驀（ ）然 冗（ ）雜 戛（ ）然 風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。 明晰：清楚、不模糊。 大徹大悟：形容十分深透地醒悟。 磅礴：氣勢盛大；充滿氣勢。 驚心動魄：形容使人感到很深，震動很大。knghujmrngji朗讀指導(dǎo) （1）塞腰鼓粗獷、雄渾、動力

2、十足，那么，安塞腰鼓這篇文章我們應(yīng)該讀呢？第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。 容不得束縛，容不得羈絆，容容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！撞開了的那么一股勁！ 那么一股勁要打破人們身上層層堅硬的外殼，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命 研讀文本研讀文本回首頁回首頁 為什么為什么“多水的江南多水的江南”打不得打不得這樣的腰鼓？這樣的腰鼓？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。 研

3、讀文本研讀文本回首頁回首頁 耳畔是一聲渺遠的雞啼。為什耳畔是一聲渺遠的雞啼。為什么要聽到這樣的雞啼？么要聽到這樣的雞啼？ 當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的寂靜，這時以“雞啼”反襯寂靜。 研讀文本研讀文本回首頁回首頁知內(nèi)容知內(nèi)容 用：用：“ 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。 用“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞” 品味語言品味語言 學(xué)生尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。 舉例：我喜歡“這腰鼓，使

4、冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。替換式品讀替換式品讀 讓學(xué)生齊誦第6段。教師示范。 教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，教師范讀。 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。（學(xué)生反復(fù)朗讀。） 梳理課文安塞腰鼓表演前（寧靜）表演中（亢奮）表演后（寂靜）神情沉穩(wěn)而安靜釋放出磅礴的力量出奇的靜民族魂小結(jié) 這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者

5、贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情；也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。拓展延伸拓展延伸 作家劉成章用他詩一般的語言，為我們再現(xiàn)了安塞腰鼓的壯美場面，使我們的情感受到了強烈的震撼。文章多處運用排比、反復(fù)、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量?，F(xiàn)在，讓我們鏡頭轉(zhuǎn)向一個同學(xué)們都很熟悉的場面，請大家看后模仿本文的語言說一說，寫一寫。要表現(xiàn)一種具有恢宏氣勢的場景，多用短小有力的短句，多用排比增強氣勢，用詞鏗鏘，還可用比喻等修辭手法使文章更富生動性。 布置作業(yè)布置作業(yè) 學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。