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1、118583 數(shù)學(xué)論文
改變初中試卷講評方式 , 提高初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)效率
在日常教學(xué)中試卷講評是一種教學(xué)的常規(guī)課型，而在該
工作中我們往往回忽視很多重要的關(guān)鍵點，下面我用初中數(shù)
學(xué)試卷講評案例為主體，遵循講評工作的五條原則和提高復(fù)
習(xí)效率的方法。
我認為試卷的講評工作是對試卷考試內(nèi)容的重復(fù)復(fù)習(xí)、
鞏固和新的理解，而我們教師在試卷講評的同時應(yīng)該注意講
評方式、內(nèi)容等方面，還應(yīng)該做到糾錯、補漏、拓展和提升
的效果，對于學(xué)生來說是起到鞏固知識、激勵學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的
目的。
一、及時性：趁熱打鐵
在我們發(fā)下試卷的時候很多學(xué)生都會交頭接耳詢問彼
此得分多少，其實我們試著理解學(xué)生這種
2、行為，因為在考試
中學(xué)生看題、 解題、 思考等一系列工作和精力的付出， 所以，
他們對自己的勞動成果如此看重也是可以理解的。
二、針對性：選題典型
試卷的內(nèi)容大多以單元測試卷和期中、期末試卷，在時
間允許的情況下我們還在給學(xué)生摸底模擬試卷和課外習(xí)題
試卷等，我們在試卷講評的時候不是似流水一樣拿著試卷從
頭到尾講解過去，而是具有針對性的選擇一些具有代表性的
題型，例如：《相似》一單元測試卷中，我們可以從試卷中
找由具有代表性可代表該單元主題內(nèi)容的題型，如：AD是直
角三角形ABC斜邊上的中線，A已AD交CB延長線于E,則 圖中一定相似的三角形是（ ）。
A. △ AED^△
3、 ACBB. △人￡8與4 ACDC. △ BAE與△ ACED. △ AEg △ DAC
通過對該類型的題型詳細解答之后，遵循該原則也是采
用專題講評的方式，來幫助學(xué)生理解、悟透、融會貫通。
試卷作為課本內(nèi)容的延伸可以說是教學(xué)的一大利器，但
我們追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量同時更注重學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基
礎(chǔ)的情況下去延伸課外的知識。同樣應(yīng)該拿出試卷中的典型
考試和事先準備課外相應(yīng)的題型，該方式的做法就是引導(dǎo)學(xué)
生善于學(xué)習(xí)、學(xué)會借題發(fā)揮發(fā)現(xiàn)課外的知識。例如：在考試
《旋轉(zhuǎn)》一單元中
通過對該題型的解答我們可以從類似題型進行延伸，通 過一道題目的多種演變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維拓展視野，把學(xué) 習(xí)
4、到的知識融會貫通的運用起來。
三、互動性：再現(xiàn)情境
在我的教學(xué)理念中一直以“集思廣益，集百家之言”為 導(dǎo)向，同時認為也認可每一位學(xué)生都有其專攻的數(shù)學(xué)“領(lǐng) 地”，也就是說不論成績高低的學(xué)生對于試卷中的結(jié)題思路 和過程都有不同的解答方式，例如：考《相交線與平行線》 一章節(jié)時，我對這種的講評方式就是遵循第四條法則，互動 性：再現(xiàn)情境，利用師生畫圖互動在黑板上請學(xué)生分別用不 同顏色的粉筆畫由答案中的圖畫，以此來證明其觀點的正確 性這種參與其中的講評方式不僅讓學(xué)生感受考時的答題感， 還有豁然開朗的明白感。在講評試卷內(nèi)容的同時我們可以采 用互動的形式進行講評。
四、激勵性：增強信心
激勵是一種學(xué)生
5、受創(chuàng)傷的良藥，是委屈時的調(diào)和劑，在 試卷講評的時候我們會?？吹綄W(xué)生因自身分數(shù)的高低而興 奮和沮喪，這個時候我們應(yīng)該合理的給這些學(xué)生一定的激 勵，增強信心的過程就是開誠布公把試卷講明白、講清楚的 過程，學(xué)生聽后會認識到自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)在哪里，所以，在
試卷講評之前我們可以和學(xué)生溝通清楚并引導(dǎo)大家對分數(shù) 要有正確的認知。
五、提高復(fù)習(xí)效率的方法
試卷講評工作其實就是進行知識的梳理和復(fù)習(xí)鞏固基 礎(chǔ)，針對復(fù)習(xí)我認為也要有具體的目的和明確、清晰的復(fù)習(xí) 計劃，筆者從業(yè)多年總結(jié)歷屆幫助學(xué)生沖刺考試的復(fù)習(xí)經(jīng)驗 總結(jié)三點復(fù)習(xí)的方法。
（一）糾正錯題
錯誤率較高的題型：在任何考試中學(xué)生錯誤率較高的題 型記錄在筆記本中，在復(fù)習(xí)的時候拿由這些題型并再做詳細 的解答或?qū)ｎ}解答，該類型的題型往往與易混淆的題型相類 似，所以，我們在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)該有清楚的認識。
（二）鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)的范圍應(yīng)該以從前到后、從簡單到復(fù)雜、從由 錯到做對的順序來練習(xí)，或者可以圍繞糾正錯題中所整理的 內(nèi)容進行知識的梳理和鞏固。
改變初中數(shù)學(xué)試卷講評方式，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。
日常的數(shù)學(xué)講評工作中我們往往會忽視很多重點，導(dǎo)致很多 學(xué)生在復(fù)習(xí)中常遇難題但在我們有具體性和目的性的教學(xué) 工作安排中能夠很好的解決這些問題。
改變初中試卷講評方式,提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率
