《浙江省溫州市蒼南縣括山中學九年級化學下冊 第32課 空氣(一)課件 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省溫州市蒼南縣括山中學九年級化學下冊 第32課 空氣(一)課件 浙教版（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第3232課空氣（一）課空氣（一）專題一專題一 空氣的主要成分空氣的主要成分考點考點1: 1: 列舉空氣的主要成分列舉空氣的主要成分 a a 【基礎盤點基礎盤點】1 1水的電解水的電解空氣的主要成分氮氣氧氣二氧化碳稀有氣體等體積分數(shù)78% 21%0.03%0.96%【深化理解深化理解】1 1下列不屬于空氣組成成分的是下列不屬于空氣組成成分的是( () ) A AO O2 2B BN N2 2C CCHCH4 4D DCOCO2 2C解析解析空氣主要由氮氣空氣主要由氮氣(N(N2 2) )、氧氣、氧氣(O(O2 2) )、稀有氣體、稀有氣體(He(He、NeNe、ArAr) )、二氧化碳、二氧
2、化碳(CO(CO2 2) )、水蒸氣以及其他雜質(zhì)組成。、水蒸氣以及其他雜質(zhì)組成。 專題一專題一 空氣的主要成分空氣的主要成分【基礎盤點基礎盤點】1 1N N2 2：氮是構(gòu)成生物體：氮是構(gòu)成生物體( (蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)) )的重要元素；氮氣化學的重要元素；氮氣化學 性質(zhì)較性質(zhì)較_，可用于充填燈泡，延長燈泡的使用，可用于充填燈泡，延長燈泡的使用 壽命；用于食品的壽命；用于食品的_；是制造化肥、；是制造化肥、 炸藥的原料；醫(yī)療上可用作炸藥的原料；醫(yī)療上可用作_劑。劑。2 2O O2 2：供生物：供生物_；支持各種燃料的；支持各種燃料的_等。等?？键c考點2: 2: 舉例說出空氣在人類生活和生產(chǎn)中的重要作用
3、舉例說出空氣在人類生活和生產(chǎn)中的重要作用 a a 穩(wěn)定穩(wěn)定 防腐、保鮮防腐、保鮮 冷凍冷凍 呼吸呼吸 燃燒燃燒 3 3COCO2 2：是：是_ 的原料；也是一種工業(yè)原料，用的原料；也是一種工業(yè)原料，用 于制造純堿、尿素、汽水飲料等；于制造純堿、尿素、汽水飲料等；“干冰干冰”可用于可用于 _ ，也可用于，也可用于_ ；COCO2 2還可用于還可用于 _ 。4 4稀有氣體：化學性質(zhì)稀有氣體：化學性質(zhì)_ ，常作為，常作為 _ 氣；在通電時能發(fā)出各種有色光，常用來制作各種氣；在通電時能發(fā)出各種有色光，常用來制作各種 電光源；用于激光技術或醫(yī)療麻醉。電光源；用于激光技術或醫(yī)療麻醉。光合作用光合作用保藏食
4、品保藏食品人工降雨人工降雨 滅火滅火 不活潑不活潑 保護保護 【深化理解深化理解】2 2小明整理出了空氣成分的性質(zhì)與用途的關系，其中錯誤小明整理出了空氣成分的性質(zhì)與用途的關系，其中錯誤 的是的是 ( () ) A A氧氣支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料氧氣支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料 B B氮氣化學性質(zhì)不活潑，可用作焊接金屬的保護氣氮氣化學性質(zhì)不活潑，可用作焊接金屬的保護氣 C C二氧化碳可供給植物進行光合作用二氧化碳可供給植物進行光合作用 D D稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體 A解析解析氧氣具有助燃性，不具有可燃性，不能作燃料
5、；氮氧氣具有助燃性，不具有可燃性，不能作燃料；氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，能作保護氣；二氧化碳能參與植物的光氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，能作保護氣；二氧化碳能參與植物的光合作用；稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定，能作保護氣，可用作燈泡的合作用；稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定，能作保護氣，可用作燈泡的填充氣體。填充氣體。專題二專題二 大氣壓大氣壓 考點考點3 3：列舉驗證大氣壓存在的方法，知道標準大氣壓：列舉驗證大氣壓存在的方法，知道標準大氣壓 的值的值 a a 【基礎盤點基礎盤點】1 1大氣對處于其中的物體要產(chǎn)生壓強，這個壓強叫大氣大氣對處于其中的物體要產(chǎn)生壓強，這個壓強叫大氣 壓。最早證明大氣壓存在的實驗叫壓。最早證明大氣壓存在的實驗叫_。2
6、 2標準大氣壓的值標準大氣壓的值 通常把通常把_毫米汞柱的大氣壓叫做毫米汞柱的大氣壓叫做_。 1 1標準大氣壓標準大氣壓_帕。帕。馬德堡半球?qū)嶒烋R德堡半球?qū)嶒?760 760 標準大氣壓標準大氣壓 1.011.0110105 5 【深化理解【深化理解】3 3如圖所示的現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是如圖所示的現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是( () )D解析解析紙片托水、用吸管吸飲料、吸盤都是利用大氣壓紙片托水、用吸管吸飲料、吸盤都是利用大氣壓工作，能說明大氣壓存在。橡皮膜向下凸出，是因為受工作，能說明大氣壓存在。橡皮膜向下凸出，是因為受到液體壓強的緣故，與大氣壓無關。到液體壓強的緣故，與大氣壓無
7、關。專題二專題二 大氣壓大氣壓考點考點4 4：知道大氣壓與人類生活的關系：知道大氣壓與人類生活的關系 a a 【基礎盤點基礎盤點】1 1大氣壓的大小跟大氣的密度有關，隨海拔高度的增大大氣壓的大小跟大氣的密度有關，隨海拔高度的增大 而而_。2 2大氣壓與天氣季節(jié)有關，晴天的氣壓比陰雨天的氣壓大氣壓與天氣季節(jié)有關，晴天的氣壓比陰雨天的氣壓 _，冬天的氣壓比夏天的氣壓，冬天的氣壓比夏天的氣壓_。3 3液體的沸點會隨著氣壓的增大而液體的沸點會隨著氣壓的增大而_，隨氣壓的，隨氣壓的 減小而減小而_。4 4大氣壓的日常應用：大氣壓的日常應用： _等。等。減小減小 高高 高高 升高升高 降低降低 真空壓縮保
8、存袋、吸塵器、離心式水泵真空壓縮保存袋、吸塵器、離心式水泵 【深化理解深化理解】4 4許多游客剛到達西藏時會出現(xiàn)頭暈、頭痛、耳鳴，甚許多游客剛到達西藏時會出現(xiàn)頭暈、頭痛、耳鳴，甚 至惡心、嘔吐等高原反應，其主要原因是至惡心、嘔吐等高原反應，其主要原因是 ( () ) 高原上氣溫偏低高原上氣溫偏低高原上缺氧高原上缺氧高原上氣壓偏高原上氣壓偏 低低高原上人體能量消耗過多高原上人體能量消耗過多 A A B B C C D DB解析解析青藏高原地理位置比較高，大氣壓較小，高原上青藏高原地理位置比較高，大氣壓較小，高原上氣體稀薄，缺氧，導致頭暈、頭痛、耳鳴，甚至惡心、氣體稀薄，缺氧，導致頭暈、頭痛、耳鳴
9、，甚至惡心、嘔吐等高原反應。嘔吐等高原反應。5 5如圖為如圖為“研究水的沸點跟水面氣壓關系研究水的沸點跟水面氣壓關系”的實驗裝的實驗裝 置，當用注射器給正在沸騰的水打氣加壓時，可以看置，當用注射器給正在沸騰的水打氣加壓時，可以看 到水到水_沸騰沸騰( (選填選填“繼續(xù)繼續(xù)”或或“不再不再”) )，這個，這個 現(xiàn)象表明：水面氣壓增大，水的沸點將現(xiàn)象表明：水面氣壓增大，水的沸點將_。不再不再解析解析當用注射器給正在沸騰的水當用注射器給正在沸騰的水打氣加壓時，可以看到水不在沸騰，打氣加壓時，可以看到水不在沸騰，這是因為用注射器給正在沸騰的水這是因為用注射器給正在沸騰的水打氣，增加了水面上的氣壓，沸點
10、打氣，增加了水面上的氣壓，沸點升高。這個現(xiàn)象表明：水面氣壓增升高。這個現(xiàn)象表明：水面氣壓增大，沸點升高。大，沸點升高。升高升高專題三專題三 氧氣氧氣考點考點5 5：概述氧氣的主要物理性質(zhì)及化學性質(zhì)：概述氧氣的主要物理性質(zhì)及化學性質(zhì) b b 【基礎盤點基礎盤點】1 1物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣_， _溶于水，液態(tài)時呈溶于水，液態(tài)時呈_色，凝固時呈雪色，凝固時呈雪 花狀的藍色固體?；畹乃{色固體。2 2化學性質(zhì)：較活潑，常溫下能和許多物質(zhì)發(fā)生反化學性質(zhì)：較活潑，常溫下能和許多物質(zhì)發(fā)生反 應，具有應，具有_性。性。略大略大不易不易淡藍淡藍氧化氧化【深化理
11、解深化理解】6 6下列關于氧氣的性質(zhì)說法，前者為化學性質(zhì)，后者為下列關于氧氣的性質(zhì)說法，前者為化學性質(zhì)，后者為 物理性質(zhì)的是物理性質(zhì)的是 ( () ) A AO O2 2不易溶于水，液態(tài)氧無色不易溶于水，液態(tài)氧無色 B BO O2 2的密度略大于空氣，常溫下活潑的密度略大于空氣，常溫下活潑 C C氧氣能支持燃燒，發(fā)生反應時都放熱氧氣能支持燃燒，發(fā)生反應時都放熱 D D潮濕空氣中潮濕空氣中O O2 2能使鐵生銹，固體氧是雪花狀淡藍能使鐵生銹，固體氧是雪花狀淡藍色色D解析解析氧氣的水溶性、狀態(tài)、顏色等方面的性質(zhì)不需要氧氣的水溶性、狀態(tài)、顏色等方面的性質(zhì)不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)
12、；氧氣的通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)；氧氣的密度屬于物理性質(zhì)，性質(zhì)活潑屬于化學性質(zhì)；氧氣能支密度屬于物理性質(zhì)，性質(zhì)活潑屬于化學性質(zhì)；氧氣能支持燃燒，發(fā)生反應時都放熱需要通過化學變化表現(xiàn)出來，持燃燒，發(fā)生反應時都放熱需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)；潮濕空氣中屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)；潮濕空氣中O O2 2能使鐵生銹需要通能使鐵生銹需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)，固體氧是過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)，固體氧是雪花狀淡藍色不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)雪花狀淡藍色不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。的物理性質(zhì)。專題三專題三 氧氣氧氣 考點
13、考點6 6：說明氧氣的實驗室置備及檢驗方法：說明氧氣的實驗室置備及檢驗方法 b b 【基礎盤點基礎盤點】1 1氧氣實驗室制備的原理氧氣實驗室制備的原理(1)(1)實驗室制法：分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀實驗室制法：分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀 ( (或加熱氯酸鉀與二氧化錳或加熱氯酸鉀與二氧化錳) )。(2)(2)原理：原理： 2KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4MnOMnO2 2O O2 2 2H 2H2 2O O2 2 2H2H2 2O OO O2 2 (3) (3)收集方法：收集方法：_法或法或_法。法。 (4)(4)驗滿方法：驗滿方法：_，若木條復燃，若木條復燃
14、 則說明氣體已經(jīng)集滿。則說明氣體已經(jīng)集滿。2 2檢驗方法：用檢驗方法：用_，若木條復，若木條復 燃則說明氣體是氧氣。燃則說明氣體是氧氣。排水排水向上排空氣向上排空氣將帶火星的木條置于瓶口將帶火星的木條置于瓶口 帶火星的木條伸入瓶內(nèi)帶火星的木條伸入瓶內(nèi) 【深化理解深化理解】7 7用高錳酸鉀制取并收集用高錳酸鉀制取并收集 氧氣使用如下圖的裝置，氧氣使用如下圖的裝置， 請回答下列問題。請回答下列問題。(1)(1)寫出有標號儀器的名稱：寫出有標號儀器的名稱： a_a_；b_b_；c_c_；d_d_。(2)(2)指出圖中三處錯誤，并對應說明改正方法。指出圖中三處錯誤，并對應說明改正方法。 錯誤：錯誤：_
15、；_； _。 改正：改正：_； _；_。酒精燈酒精燈試管試管集氣瓶集氣瓶水槽水槽試管口朝上試管口朝上 試管口沒有棉花試管口沒有棉花 導管伸入膠塞過長導管伸入膠塞過長 試管口應略向下傾斜試管口應略向下傾斜 試管口應塞一團棉花試管口應塞一團棉花 導管略伸過膠塞即可導管略伸過膠塞即可 (3)(3)當導管口開始有氣泡產(chǎn)生時，不宜立即收集，原因是當導管口開始有氣泡產(chǎn)生時，不宜立即收集，原因是 _。(4)(4)待集氣瓶收集滿后，將它取出并放置的方法是：待集氣瓶收集滿后，將它取出并放置的方法是： _。剛開始排出的主要是空氣剛開始排出的主要是空氣用玻璃片蓋住集氣瓶口，正放在桌面上用玻璃片蓋住集氣瓶口，正放在桌
16、面上 解析解析用高錳酸鉀制氧氣實驗過程中應注意的事項：用高錳酸鉀制氧氣實驗過程中應注意的事項：試管口要略向下傾斜，防止加熱藥品時，有水生成，試管口要略向下傾斜，防止加熱藥品時，有水生成，倒流到試管底部引起試管炸裂。倒流到試管底部引起試管炸裂。用排水法集氣時，應注意導管伸入集氣瓶口即可，氣用排水法集氣時，應注意導管伸入集氣瓶口即可，氣泡連續(xù)均勻放出時開始收集。泡連續(xù)均勻放出時開始收集。停止加熱時，先移導管后撤酒精燈。防止水槽中的水停止加熱時，先移導管后撤酒精燈。防止水槽中的水倒流到試管底部，使試管炸裂。倒流到試管底部，使試管炸裂。集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處蓋上玻璃片。集滿氧氣的集氣瓶要正放，
17、瓶口處蓋上玻璃片。試管口應放一團棉花，防止加熱時，高錳酸鉀粉末進試管口應放一團棉花，防止加熱時，高錳酸鉀粉末進入導氣管，堵塞導管。入導氣管，堵塞導管。8 8從事科學實驗的重要環(huán)節(jié)是進行科學實驗設計?？茖W實驗從事科學實驗的重要環(huán)節(jié)是進行科學實驗設計?？茖W實驗 的正確步驟應為：的正確步驟應為：明確實驗目的；明確實驗目的；收集有關資料；收集有關資料； 設計合理方案；設計合理方案；進行科學實驗。請你按照以上四個步進行科學實驗。請你按照以上四個步 驟，完成以下實驗設計，根據(jù)下圖回答問題：驟，完成以下實驗設計，根據(jù)下圖回答問題：(1)(1)在實驗室中用過氧化氫在實驗室中用過氧化氫(H(H2 2O O2 2
18、) )制取氧氣。制取氧氣。 明確實驗目的明確實驗目的 用過氧化氫在實驗室里制取氧氣。用過氧化氫在實驗室里制取氧氣。 收集有關資料收集有關資料 過氧化氫是一種無色液體，在二氧過氧化氫是一種無色液體，在二氧 化錳的催化作用下，迅速分解出氧氣，其反應的化學化錳的催化作用下，迅速分解出氧氣，其反應的化學 方程式為：方程式為：_ 。 設計合理方案設計合理方案 發(fā)生裝置選用發(fā)生裝置選用_(_(填序號，下填序號，下 同同) )，收集裝置選用，收集裝置選用_。2H2H2 2O O2 2 2H2H2 2O OO O2 2 A C或或D MnOMnO2 2(2)(2)在實驗室中，可以用加熱氯酸鉀在實驗室中，可以用
19、加熱氯酸鉀(KClO(KClO3 3) )和二氧化錳固體和二氧化錳固體 混合物制取氧氣?；旌衔镏迫⊙鯕狻?明確實驗目的明確實驗目的 _ 。 收集有關資料收集有關資料 氯酸鉀是白色的固體，二氧化錳是氯酸鉀是白色的固體，二氧化錳是 黑色的固體。且二氧化錳在反應中起黑色的固體。且二氧化錳在反應中起_ 。 設計合理方案設計合理方案 發(fā)生裝置選用發(fā)生裝置選用_，若選用，若選用D D 收集裝置收集氧氣，你驗證集氣瓶中是否已收集滿的收集裝置收集氧氣，你驗證集氣瓶中是否已收集滿的 方法是：方法是： _ _ _。催化作用催化作用B用帶火星的木條靠近瓶口，如果木條復燃，則說明用帶火星的木條靠近瓶口，如果木條復燃，
20、則說明集滿集滿 加熱氯酸鉀加熱氯酸鉀(KClO(KClO3 3) )和二氧化錳固體混合物制取氧氣和二氧化錳固體混合物制取氧氣解析解析本題從多個方面考查實驗室制取氧氣的方法。解本題從多個方面考查實驗室制取氧氣的方法。解決此類問題需要掌握反應原理、實驗裝置、收集、驗滿、決此類問題需要掌握反應原理、實驗裝置、收集、驗滿、檢驗的方法和操作的注意事項，這些都是中考的重要考檢驗的方法和操作的注意事項，這些都是中考的重要考點。點。專題三專題三 氧氣氧氣考點考點7 7：說明氧氣的用途及與其性質(zhì)的關系：說明氧氣的用途及與其性質(zhì)的關系 b b 【基礎盤點基礎盤點】1 1供給呼吸：登山、潛水、急救病人等；供給呼吸：
21、登山、潛水、急救病人等；2 2支持助燃：燃料燃燒、煉鋼、煉鐵等。支持助燃：燃料燃燒、煉鋼、煉鐵等。【深化理解深化理解】9 9下列關于氧氣的說法中錯誤的是下列關于氧氣的說法中錯誤的是 ( () ) A A氧氣能支持燃燒，可作燃料氧氣能支持燃燒，可作燃料 B B空氣成分中氧氣約占空氣體積的空氣成分中氧氣約占空氣體積的21%21% C C水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 D D氧氣能使帶火星的木條復燃氧氣能使帶火星的木條復燃A解析解析氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒，但是氧氣并沒有氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒，但是氧氣并沒有可燃性，不可作燃料；氧氣在空氣中體積
22、分數(shù)占可燃性，不可作燃料；氧氣在空氣中體積分數(shù)占21%21%；氧；氧氣不易溶于水，水中溶有少量氧氣氣不易溶于水，水中溶有少量氧氣( (在室溫下，在室溫下，1L1L水中只水中只能溶解約能溶解約30ml30ml氧氣氧氣) )，使水中的生物能夠生存；氧氣有助，使水中的生物能夠生存；氧氣有助燃作用，可使帶火星的木條復燃。燃作用，可使帶火星的木條復燃。知識網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡熱點一熱點一 氧氣的化學性質(zhì)氧氣的化學性質(zhì) 【提示】氧氣是一種化學性質(zhì)十分活潑的氣體，【提示】氧氣是一種化學性質(zhì)十分活潑的氣體， 具有氧化性，在氧化過程中都產(chǎn)生熱量。能與具有氧化性，在氧化過程中都產(chǎn)生熱量。能與 多種金屬和非金屬發(fā)生反應，但
23、不同物質(zhì)在氧多種金屬和非金屬發(fā)生反應，但不同物質(zhì)在氧 氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物不同。氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物不同。解析解析硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，并產(chǎn)生硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四有刺激性氣味的氣體。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體射，生成黑色固體(Fe(Fe3 3O O4 4) )。但都放出熱量。但都放出熱量?！纠纠? 1】如圖是硫和鐵絲分別在氧氣中燃燒的實驗裝置】如圖是硫和鐵絲分別在氧氣中燃燒的實驗裝置 圖，這兩個反應圖，這兩個反應 ( () ) A A都放出熱量都放出熱量 B B都產(chǎn)生氣體都產(chǎn)生氣體 C C都
24、能在常溫下反應都能在常溫下反應 D D都產(chǎn)生藍紫色火焰都產(chǎn)生藍紫色火焰A對點訓練對點訓練1 1有兩個裝滿氧氣的集氣瓶如圖有兩個裝滿氧氣的集氣瓶如圖 所示，用帶火星的木條分別以所示，用帶火星的木條分別以 甲、乙兩種方式迅速插入，觀甲、乙兩種方式迅速插入，觀 察到木條復燃，且在甲中燃燒察到木條復燃，且在甲中燃燒 比在乙中燃燒更旺。上述實驗比在乙中燃燒更旺。上述實驗 說明了氧氣具有的性質(zhì)是：說明了氧氣具有的性質(zhì)是： (1)_(1)_； (2)_(2)_。解析解析木條都能復燃說明氧氣能支持燃燒；在甲中燃燒更木條都能復燃說明氧氣能支持燃燒；在甲中燃燒更旺說明氧氣聚集在集氣瓶底部，從而證明氧氣的密度比空旺
25、說明氧氣聚集在集氣瓶底部，從而證明氧氣的密度比空氣大。氣大。助燃性助燃性( (氧氣能支持燃燒氧氣能支持燃燒) ) 氧氣密度比空氣大氧氣密度比空氣大 熱點二氧氣的實驗室制備熱點二氧氣的實驗室制備【提示】氣體的制備方法是由反應物和催化劑的【提示】氣體的制備方法是由反應物和催化劑的 狀態(tài)以及反應條件決定，不同的條件和狀態(tài)要狀態(tài)以及反應條件決定，不同的條件和狀態(tài)要 選擇不同的實驗裝置。氣體的收集和檢驗方法選擇不同的實驗裝置。氣體的收集和檢驗方法 由氣體的性質(zhì)來決定。由氣體的性質(zhì)來決定?！纠纠? 2】根據(jù)下列裝置圖，回答問題：】根據(jù)下列裝置圖，回答問題：(1)(1)寫出裝置中標號儀器的名稱：寫出裝置中
26、標號儀器的名稱：_；_ 。試管試管 分液漏斗分液漏斗 (2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是 _(填字母)。 (3)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的 化學方程式：_，并據(jù) 此選擇上圖中_(填字母)組裝一套制取干燥 氧氣的裝置，收集氧氣時，驗滿的方法是_ _ 。CDE 將帶火星將帶火星 的木條放在集氣瓶口，若觀察到木條復燃則已集滿的木條放在集氣瓶口，若觀察到木條復燃則已集滿 B 2H2H2 2O O2 2 2H2H2 2O OO O2 2 MnOMnO2 2(4)(4)某學習小組在探究活動中要制取一定量的氨氣。該小組查某學習小組在探究活動中要制取一定量的氨氣。該小組查 閱
27、資料后，得知有以下兩個反應可以生成氨氣：閱資料后，得知有以下兩個反應可以生成氨氣： a a氮氣與氫氣在高溫高壓下，有鐵觸媒氮氣與氫氣在高溫高壓下，有鐵觸媒( (催化劑催化劑) )的條件的條件 下產(chǎn)生氨氣；下產(chǎn)生氨氣； b b氯化銨固體和生石灰粉末在加熱條件下生成氨氣。氯化銨固體和生石灰粉末在加熱條件下生成氨氣。 請你幫該小組同學選擇制取氨氣的方法請你幫該小組同學選擇制取氨氣的方法_； 氨氣極易溶于水，密度比空氣小。根據(jù)以上信息和氨氣極易溶于水，密度比空氣小。根據(jù)以上信息和 如圖所示裝置，完成下列空白。如圖所示裝置，完成下列空白。 制取氨氣發(fā)生裝置是制取氨氣發(fā)生裝置是_， 理由理由_； 制取氨氣
28、收集裝置是制取氨氣收集裝置是_， 理由理由_ _ _ 。bA 該反應是加熱固體該反應是加熱固體 F 氨氣易溶于水，不能用排水法收集，又因其密氨氣易溶于水，不能用排水法收集，又因其密度比空氣小，因此用向下的排空氣法收集氨氣度比空氣小，因此用向下的排空氣法收集氨氣解析解析高錳酸鉀是固體，分解需要加熱，為了防止高錳高錳酸鉀是固體，分解需要加熱，為了防止高錳酸鉀進入導管，在試管口應塞上棉花。實驗室也可以用酸鉀進入導管，在試管口應塞上棉花。實驗室也可以用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣，但不需要加熱。要收集雙氧水和二氧化錳來制取氧氣，但不需要加熱。要收集到干燥的氧氣需先經(jīng)濃硫酸的干燥后，再用向上排空氣到干燥的
29、氧氣需先經(jīng)濃硫酸的干燥后，再用向上排空氣法收集。用帶火星的木條放在集氣瓶口進行驗滿。實驗法收集。用帶火星的木條放在集氣瓶口進行驗滿。實驗室制備物質(zhì)時通常選擇安全、環(huán)保和操作簡單的實驗。室制備物質(zhì)時通常選擇安全、環(huán)保和操作簡單的實驗。本題本題(4)a(4)a中反應條件是高溫高壓，條件不易達到。氣體中反應條件是高溫高壓，條件不易達到。氣體發(fā)生裝置的選擇要根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件，制取發(fā)生裝置的選擇要根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件，制取氨氣的反應物都是固體且需要加熱，因此發(fā)生裝置應選氨氣的反應物都是固體且需要加熱，因此發(fā)生裝置應選A A。排水法要求所收集氣體不能溶于水，不與水反應；。排水法要求所收集氣
30、體不能溶于水，不與水反應；排空氣法要求氣體不與空氣發(fā)生反應且與空氣的密度差排空氣法要求氣體不與空氣發(fā)生反應且與空氣的密度差別較大別較大( (如果密度比空氣大，用向上的排空氣法收集；如果密度比空氣大，用向上的排空氣法收集；如果密度比空氣小，用向下的排空氣法收集如果密度比空氣小，用向下的排空氣法收集) )。對點訓練對點訓練2 2(2010(2010常州常州) ) 今年我市化學實驗操作考查的實驗之一是今年我市化學實驗操作考查的實驗之一是 “ “高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣”。現(xiàn)摘錄某同學的實驗過程如下：?，F(xiàn)摘錄某同學的實驗過程如下： 選擇適當儀器，組裝成如圖所示的實驗裝置；選擇適當儀器，組裝成如
31、圖所示的實驗裝置； 檢查裝置氣密性，裝置氣密性良好；檢查裝置氣密性，裝置氣密性良好； 向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶 底部出現(xiàn)氣泡；底部出現(xiàn)氣泡； 將藥品平鋪于干燥試管底部，在導管口放置蓬松的棉將藥品平鋪于干燥試管底部，在導管口放置蓬松的棉 花團，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺上；花團，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺上； 點燃酒精燈加熱，待導管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣點燃酒精燈加熱，待導管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣 瓶進行收集；瓶進行收集； 氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中 取出并正放在
32、桌面上；取出并正放在桌面上； 先熄滅酒精燈，后將導管從水槽中取出；先熄滅酒精燈，后將導管從水槽中取出； 請回答下列問題：請回答下列問題：(1)(1)寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式：寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式： _ 。(2)(2)欲調(diào)整試管高度，應調(diào)節(jié)圖中欲調(diào)整試管高度，應調(diào)節(jié)圖中A A、B B、C C哪個旋鈕：哪個旋鈕：_ ；(3)(3)步驟步驟的操作與觀察到的現(xiàn)象是：的操作與觀察到的現(xiàn)象是：_ _ _；若裝置無；若裝置無 破損，加熱一段時間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，破損，加熱一段時間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解， 但導管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是但導管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可
33、能的原因是 _。(4)(4)上述實驗步驟中，可能導致集氣瓶中收集的氧氣不純上述實驗步驟中，可能導致集氣瓶中收集的氧氣不純 凈凈( (水蒸氣不計水蒸氣不計) )的是的是_。( (填序號填序號) )(5)(5)步驟步驟中的操作，可能引起中的操作，可能引起_ 。 用手捂住大試管，導用手捂住大試管，導管口冒氣泡，松手后導管口形成穩(wěn)定的水柱管口冒氣泡，松手后導管口形成穩(wěn)定的水柱 橡皮塞沒有塞緊橡皮塞沒有塞緊 倒吸倒吸( (或大試管破裂或大試管破裂) ) A 2KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4MnOMnO2 2O O2 2 解析解析(1)(1)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣
34、；加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；(2)(2)要調(diào)節(jié)試管的高度，可以調(diào)節(jié)與鐵架臺桿相連的鐵夾，要調(diào)節(jié)試管的高度，可以調(diào)節(jié)與鐵架臺桿相連的鐵夾，觀察圖可以發(fā)現(xiàn)，觀察圖可以發(fā)現(xiàn)，A A與鐵架臺桿相連；與鐵架臺桿相連；(3)(3)檢查裝置的氣檢查裝置的氣密性，可以使用手握住試管，利用溫度升高，試管內(nèi)壓密性，可以使用手握住試管，利用溫度升高，試管內(nèi)壓強增大的性質(zhì)，觀察到試管口有氣泡冒出，松開手形成強增大的性質(zhì)，觀察到試管口有氣泡冒出，松開手形成液柱，則裝置氣密性良好；若制取氣體時沒有收集到，液柱，則裝置氣密性良好；若制取氣體時沒有收集到，則可能是橡皮塞沒塞緊；則可能是橡皮塞沒塞緊；(4)(4)
35、裝水時集氣瓶內(nèi)有氣泡，氣裝水時集氣瓶內(nèi)有氣泡，氣泡是空氣；剛開始就有氣泡冒出立即收集，則氣泡為空泡是空氣；剛開始就有氣泡冒出立即收集，則氣泡為空氣，會使氧氣不純，所以本題答案為：氣，會使氧氣不純，所以本題答案為：；(5)(5)先熄滅先熄滅酒精燈，會使溫度降低，試管內(nèi)壓強減小，在大氣壓的酒精燈，會使溫度降低，試管內(nèi)壓強減小，在大氣壓的作用下，水會倒吸，導致大試管破裂。作用下，水會倒吸，導致大試管破裂。實驗探究實驗探究【例【例3 3】(2011(2011桂林桂林) ) 實驗室制取氧氣是初中化學階段實驗室制取氧氣是初中化學階段 的重要實驗。小元同學準確稱取的重要實驗。小元同學準確稱取7.9g7.9g
36、純凈的高錳酸鉀純凈的高錳酸鉀 加熱一段時間后，收集到氧氣加熱一段時間后，收集到氧氣580mL(580mL(標準狀況標準狀況) )。 (1)(1)請寫出兩個實驗室用固體反應物制取氧氣的化學方請寫出兩個實驗室用固體反應物制取氧氣的化學方 程式：程式：_； _。2KClO2KClO3 3 2KCl 2KCl3O3O2 2MnOMnO2 22KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4MnOMnO2 2O O2 2 ( (不要求順序不要求順序) ) (2)(2)意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學方程式計算，意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學方程式計算，7.9g7.9g高錳酸鉀完全高錳酸鉀完全 分解，應生成氧氣分解，應生成
37、氧氣560mL(560mL(標準狀況標準狀況) )。小元通過數(shù)據(jù)。小元通過數(shù)據(jù) 分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣 體積不相符合，并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液體積不相符合，并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液 呈墨綠色。呈墨綠色。(3)(3)提出假設：小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱，提出假設：小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱， 經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實 驗結(jié)果可以做出如下假設：驗結(jié)果可以做出如下假設： 假設假設1 1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣：二氧化錳也可以
38、受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設假設2 2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設假設3 3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣假設假設4 4：_ MnOMnO2 2可以催化可以催化K K2 2MnOMnO4 4受熱分解產(chǎn)生受熱分解產(chǎn)生O O2 2( (或或“K K2 2MnOMnO4 4可以催化可以催化MnOMnO2 2受熱分解產(chǎn)生受熱分解產(chǎn)生O O2 2”或或“KMnOKMnO4 4在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣”或或“升高升高溫度溫度K K2 2MnOMnO4 4和和MnOMnO2 2相互反
39、應產(chǎn)生相互反應產(chǎn)生O O2 2”)(”)(合理假設均可合理假設均可) )(4)(4)設計實驗：小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗設計實驗：小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗 用品，設計了如下實驗流程驗證假設用品，設計了如下實驗流程驗證假設2 2。請在下面實。請在下面實 驗流程方框中的相應位置填寫各步驟的實驗操作名稱。驗流程方框中的相應位置填寫各步驟的實驗操作名稱。 請簡要敘述步驟請簡要敘述步驟5 5的操作的操作 _ _ _。取干燥后的固體于試管中充分加熱，將帶火星的木取干燥后的固體于試管中充分加熱，將帶火星的木條條( (或燃著的木條或燃著的木條) )插入試管中插入試管中 溶解溶解過濾過濾蒸
40、發(fā)蒸發(fā)(5)(5)得出結(jié)論：若觀察到得出結(jié)論：若觀察到_， 則假設則假設2 2成立；成立； 若觀察到若觀察到_ ， 則假設則假設2 2不成立。不成立。帶火星的木條復燃帶火星的木條復燃( (木條燃燒更旺木條燃燒更旺) ) 帶火星的木條沒有復燃帶火星的木條沒有復燃( (木條沒有燃燒更旺木條沒有燃燒更旺) )解析解析(1)(1)常見固體制取氧氣的有：氯酸鉀在二氧化錳的催常見固體制取氧氣的有：氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱制氧氣，高錳酸鉀加熱制氧氣。化下加熱制氧氣，高錳酸鉀加熱制氧氣。(3)(3)圍繞圍繞MnOMnO2 2和和K K2 2MnOMnO4 4兩物質(zhì)思考，可以作出兩物質(zhì)思考，可以作出MnOM
41、nO2 2可以催化可以催化K K2 2MnOMnO4 4受熱分解產(chǎn)受熱分解產(chǎn)生生O O2 2或或K K2 2MnOMnO4 4可以催化可以催化MnOMnO2 2受熱分解產(chǎn)生受熱分解產(chǎn)生O O2 2等合理假設。等合理假設。(4)(4)由于由于MnOMnO2 2不溶于水，不溶于水，K K2 2MnOMnO4 4可溶于水，所以可以用溶解、過可溶于水，所以可以用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法來分離它們。驗證濾、蒸發(fā)的方法來分離它們。驗證K K2 2MnOMnO4 4制氧氣的方法是驗制氧氣的方法是驗證氧氣的方法證氧氣的方法用帶火星的木條伸入試管。用帶火星的木條伸入試管。(5)(5)如果假設如果假設2 2成立則帶
42、火星的木條復燃，否則則不復燃。成立則帶火星的木條復燃，否則則不復燃。對點訓練對點訓練3 3用過氧化氫制氧氣時，有同學對事先在用過氧化氫制氧氣時，有同學對事先在 燒瓶中加水產(chǎn)生了疑問。他提出了猜想：燒瓶中加水產(chǎn)生了疑問。他提出了猜想： 猜想猜想1 1：加水可以起到稀釋的作用，使反：加水可以起到稀釋的作用，使反 應速度變緩。應速度變緩。 猜想猜想2 2： 并根據(jù)猜想進行了實驗：每次取并根據(jù)猜想進行了實驗：每次取5 5毫升毫升 15%15%的過氧化氫溶液，稀釋成不同溶質(zhì)的過氧化氫溶液，稀釋成不同溶質(zhì) 質(zhì)量分數(shù)，在其他條件相同的情況下進質(zhì)量分數(shù)，在其他條件相同的情況下進 行實驗。記錄數(shù)據(jù)如下：行實驗。
43、記錄數(shù)據(jù)如下：實驗12345過氧化氫溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)1%3%5%10%15%MnO2粉末用量/克0.50.50.50.50.5收集到500mL氣體時所用時間/秒5601861033512反應后液體溫度/2638435971請根據(jù)以上信息回答下列問題：請根據(jù)以上信息回答下列問題：(1)(1)實驗室用過氧化氫制氧氣的化學方程式是：實驗室用過氧化氫制氧氣的化學方程式是： _ 。(2)(2)過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速度有怎樣的過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速度有怎樣的 影響？影響？ _ _ _。(3)(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，該同學的猜想根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，該同學的猜想2 2是：加水可以是：加水
44、可以 _ _ 。一定范圍內(nèi)，過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大反應速度一定范圍內(nèi)，過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大反應速度越快越快給溶液降溫給溶液降溫2H2H2 2O O2 2 2H2H2 2O OO O2 2 MnOMnO2 2 解析(1)雙氧水在二氧化錳做催化劑的情況下可分解生成水和氧氣；(2)由表中數(shù)據(jù)可知，其它條件不變的情況下，雙氧水溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越高，生成500mL氧氣所用的時間越短，即反應速度越快，但反應所用的時間與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不成比例，所以此規(guī)律應該是在一定范圍內(nèi)成立；(3)由表中數(shù)據(jù)可知，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越小的過氧化氫溶液反應后溶液的溫度越低，即加水越多反應后溶液的溫度越低，所以可猜測加水可以對溶液降
45、溫。 易錯警示易錯警示【例【例4 4】小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的鰾】小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的鰾( (如圖如圖) )產(chǎn)產(chǎn) 生了興趣。他把生了興趣。他把“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研作為研 究性學習的課題。小明通過查閱有關資料獲知：這種究性學習的課題。小明通過查閱有關資料獲知：這種 魚鰾內(nèi)氧氣約占四分之一，其余主要為二氧化碳和氮魚鰾內(nèi)氧氣約占四分之一，其余主要為二氧化碳和氮 氣。探究分兩步進行。氣。探究分兩步進行。(1)(1)測量鰾內(nèi)氣體的體積。小明設計了兩種方法：測量鰾內(nèi)氣體的體積。小明設計了兩種方法： A A用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體，測量其體積。用醫(yī)用注射器抽
46、取鰾內(nèi)氣體，測量其體積。 B B在水下刺破鰾，用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測量在水下刺破鰾，用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測量 其體積其體積( (如圖如圖) )。 你認為其中測量結(jié)果不準確的一種方法是你認為其中測量結(jié)果不準確的一種方法是_ ， 理由是理由是 _ _ _。 與理由有關的化學方程式是與理由有關的化學方程式是_ 。(2)(2)探究鰾內(nèi)氣體的成分?，F(xiàn)有兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體，探究鰾內(nèi)氣體的成分?，F(xiàn)有兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體， 請你幫助小明設計實驗進行驗證。請你幫助小明設計實驗進行驗證。B實驗目的實驗方法實驗現(xiàn)象驗證鰾內(nèi)含O2驗證鰾內(nèi)含CO2 鰾內(nèi)的二氧化碳氣體能溶于水，收集的氣體鰾內(nèi)的二氧化碳氣體能溶
47、于水，收集的氣體體積比實際體積小體積比實際體積小 COCO2 2H H2 2O HO H2 2COCO3 3實驗目的實驗方法實驗現(xiàn)象驗證鰾內(nèi)含O2將燃著的木條放入含有鰾內(nèi)氣體的集氣瓶中木條能繼續(xù)燃燒驗證鰾內(nèi)含CO2在含有鰾內(nèi)氣體的集氣瓶中加入少量澄清石灰水石灰水變渾濁答案答案誤解誤解驗證鰾內(nèi)含驗證鰾內(nèi)含O O2 2的實驗方法：用帶火星的木條伸入的實驗方法：用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)瓶內(nèi)解析解析學生的錯誤大多在驗證魚鰾內(nèi)含氧氣這一實驗操學生的錯誤大多在驗證魚鰾內(nèi)含氧氣這一實驗操作上，主要是在審題時沒有注意到題目要求驗證的是作上，主要是在審題時沒有注意到題目要求驗證的是“含有氧氣含有氧氣”，很多學生認為就是驗證純氧，所以選擇，很多學生認為就是驗證純氧，所以選擇用帶火星的木條來檢驗，那就出錯了。正確的檢驗方法用帶火星的木條來檢驗，那就出錯了。正確的檢驗方法應該是伸入燃著的木條，可以繼續(xù)燃燒一段時間，說明應該是伸入燃著的木條，可以繼續(xù)燃燒一段時間，說明含有氧氣。含有氧氣。完成考點跟蹤訓練 32
浙江省溫州市蒼南縣括山中學九年級化學下冊 第32課 空氣(一)課件 浙教版
