高中語文 第2單元 置身詩境 緣景明情課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞 》

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1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索成才之路成才之路 語文語文人教版人教版 中國(guó)古代詩歌散文欣賞中國(guó)古代詩歌散文欣賞 第二單元第二單元置身詩境緣景明情置身詩境緣景明情單單 元元 概概 述述目標(biāo)導(dǎo)航1學(xué)習(xí)借助聯(lián)想和想象，品味古典詩歌的意境美。2學(xué)習(xí)通過對(duì)詩歌中意象的把握，理解詩歌的思想感情。3了解本單元的重要詩人，掌握一些詩歌知識(shí)。內(nèi)容概說這個(gè)單元有作為“鑒賞示例”的唐詩一首，作為“自主賞析”的唐宋詩詞四首，作為“推薦作品”的唐宋詩詞五首。春江花月夜是情景交融的上乘之作，詩歌的意境美非常突出。孟浩然的夜歸鹿門歌是歌詠歸隱情志的詩，感情真摯，悠閑自適。夢(mèng)游天姥吟留別是李白的一

2、首記夢(mèng)詩，是李白浪漫主義風(fēng)格的代表作之一，表達(dá)了作者追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。杜甫的登岳陽樓是一首五言律詩，表達(dá)的是憂國(guó)憂民之感和身世凄涼之嘆，意境雄渾闊大，風(fēng)格沉郁頓挫，是杜甫詩歌的代表作之一。韋莊的菩薩蠻(其二)是一首言詞精巧而意境高深的詞，含蓄地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，令人回味不已。其他“推薦閱讀”的五首詩詞作品，也都是名家名篇，深入閱讀和鑒賞，可以豐富我們的詩詞學(xué)養(yǎng)，提高我們的鑒賞能力。賞析指導(dǎo)1置身詩境。欣賞詩歌時(shí)，通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。在審美想象過程中，我們既可以借助已有

3、的生活體會(huì)和審美經(jīng)驗(yàn)，和詩人取得共鳴；也可以通過聯(lián)想，進(jìn)入詩人所描繪的、我們從未經(jīng)歷過的境界中，獲得新奇的審美體驗(yàn)。比如，我們?cè)瓉砭陀羞^某種審美經(jīng)驗(yàn)，但卻是模糊的、潛在的，找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言去表述它。忽然讀到一首詩，它把難狀之景置于目前，說出了我們以前想說卻說不出的審美感受，我們這時(shí)自然會(huì)回憶起相似的經(jīng)歷和畫面，沉浸于所熟悉的環(huán)境和氣氛之中，與詩人取得心靈的共鳴、審美的認(rèn)同。也有些作品想象奇特，描寫的是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌倏吹胶徒?jīng)歷過的情景，如李白的蜀道難詩中神奇的傳說和瑰奇的想象，本非生活中現(xiàn)存之物、實(shí)有之景，我們?cè)陂喿x和欣賞時(shí)，就要充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩人為我們所描

4、繪的奇幻的世界。2緣景明情。具體閱讀某一篇作品時(shí)，我們還要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。有些作品篇幅短小，意象常見，且通篇基調(diào)一致，意境渾成，我們?cè)谛蕾p時(shí)，只需將詩中簡(jiǎn)單排列的意象連綴起來，就可以在一個(gè)簡(jiǎn)約、明凈的畫面中，體會(huì)到作者的詩思了。有些作品意象之間跳躍性大，且色彩不一，情緒起伏，出語新警，詩思奇妙，我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí)，就要根據(jù)詩中的“一鱗半爪”“斷帛裂錦”，用自己的想象來補(bǔ)充、連綴，使之形成一個(gè)完整的意境，然后才能體會(huì)作者的思路和情感。有些作品的精妙處，不在于整個(gè)詩篇的優(yōu)美、渾成，而在于一聯(lián)、一句之美，甚至一詞一字之妙，以小見大，著重表現(xiàn)自然界或生活中不為常人所注意的瞬間之美、新奇之美。在讀這些“有句無篇”的作品時(shí)，我們不妨對(duì)這些寫景佳句多加涵詠、玩賞，品出其精微的詩藝來。還有些作品的意境和韻味，全靠結(jié)尾處的以景言情之句，方顯出其言有盡而意無窮。對(duì)于這樣以景語作結(jié)的作品，我們切不可以單純的景語視之，而應(yīng)揣摩、感悟其中蘊(yùn)涵的詩情。