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2016-2017學(xué)年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第二專題聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?課《與諸子登峴山》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．感悟盛唐詩歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。
2．初步熟悉王維、孟浩然和高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。
3．初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風(fēng)格差異。
教學(xué)重點：
?孟浩然的《與諸子登峴山》是一首吊古傷今詩。鑒賞時應(yīng)重點分析作者是如何表達(dá)這種情感的。
教學(xué)過程：
一、生平簡介
????孟浩然(689一740)，襄州襄陽(今湖北襄樊)人，唐代著名的山水詩人，世稱孟襄陽。其詩與王維齊名，時稱“王孟”。浩然一生
2、有壯志，然終不被用，雖名重當(dāng)時，卻以隱居終老。在求官與歸隱的矛盾之中，孟浩然的內(nèi)心充滿了痛苦，在他的一些詩歌中，我們或多或少地能在怡人的田園風(fēng)光里感受到他內(nèi)心的不堪。開元二十八年（七四零）病故，年五十二歲。
????孟浩然的詩已擺脫了初唐應(yīng)制，更多地抒寫了個人的抱負(fù)，給開元詩壇帶來了新鮮氣息。現(xiàn)有《孟浩然集》。
二、自由朗讀、背誦
三、詩句解釋：
1．人間的事情都有更替變化，來來往往的時日形成古和今。
2．江上留下許多名勝古跡，我們又來登臨。（由于山上有歷史印跡，才來登山）
3．水落下去魚梁顯露出來，天氣寒冷，夢澤顯得格外深遠(yuǎn)。（是不是一定能看到呢？這是登山所見所想—虛
3、幻的景色，烘托深秋峴山蕭條、悲涼、邈遠(yuǎn)的秋景。）
4．羊公碑如今還在，讀完上面的文字不覺淚水沾濕衣襟。?（為何作者會流淚？）
四、問題探討：
1．首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？
????明確：詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所言的“湮滅無聞”，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？
2．這首詩的結(jié)尾似乎與我們常見的詩歌結(jié)尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？
????明確：自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。
3．這首詩如果用四個字來概括它的內(nèi)容，會是哪四個字？
????明確：懷古傷今（吊古傷今）
4．今讀其詩，你會有何感想？（提示：感想應(yīng)從詩人的感想中來。）
五、古人評價：
????從靜悟中得之，故語淡而味終不薄。?——清?沈德潛
2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第二專題聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?課《與諸子登峴山》教案(1)
