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1、...
第11課時 通分
教學內(nèi)容：
教材第71頁的例14“試一試”“練一練”和練習十一的第1—3題。
教學目標：
1．學生理解通分的意義，學會通分的方法。
2．會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進行通分。
3．使學生感到美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識。
重點難點：
使學生理解通分的意義，學會通分的方法。
教學難點：
會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進行通分。
教學方法：探究學習法。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和8??? 8和9??? 9和
2、27
?。?）先讓學生在練習本上解答、再指幾名學生口頭回答。
?。?）讓學生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況：
一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商只有公因數(shù)1為止，把各除數(shù)和商連乘，特殊的情況是：
A．當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
B．當兩個數(shù)只有公因數(shù)1時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。
2．把下面的分數(shù)約分。
讓學生在準備本上完成，再指名說出自己是怎樣想的。
3.引入新課。
二、探究新知
1．教學通分的意義。
?。?）教師板書出示例14。
?。?）怎樣運用我們以前學
3、的知識來解決這個問題呢？請同學們討論一下。
引導學生說出可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把它們化成分母相同的分數(shù)?！ ?
（3）交流方法：
生1：我把它們改寫成分母是12的分數(shù)。
生2：我把它們改寫成分母是24的分數(shù)。
（4）教師明確：像這樣“把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分?！保ń處煱鍟n題：通分）通分的過程中，相同的分母叫做公分母。
（5）討論：觀察上面的通分過程，用哪個數(shù)作公分母比較簡便？
（通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。）
引導學生說取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計算簡便。
2．教學“試一試”。
?。?）引導學生思考：通分時先干什么？然后干什么？
?。ㄍ老然ハ嘣囍f一說，再指名說一說）
?。?）學生獨立完成“試一試”。
三、鞏固新知：
1.練一練。
先讓學生說一說公分母是幾，再進行通分。
集體評價時強調(diào)：書寫格式。
2．練習十二第1—3題。
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？
五、布置作業(yè)：
完成補充習題相應的題目。
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【蘇教版】五年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第四單元第11課時通分
