江蘇省徐州市睢寧縣菁華高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 專(zhuān)題八 八聲甘州課件 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步了解北宋詞及柳、初步了解北宋詞及柳永。永。2、鑒賞本詞層層鋪排的、鑒賞本詞層層鋪排的寫(xiě)景手法，情景交融、虛寫(xiě)景手法，情景交融、虛實(shí)相生的抒情筆法。實(shí)相生的抒情筆法。3 3、體會(huì)本詞蘊(yùn)含的羈旅、體會(huì)本詞蘊(yùn)含的羈旅行役之愁和懷人思鄉(xiāng)之情。行役之愁和懷人思鄉(xiāng)之情。柳永柳永（987?987?1053?1053?） 原名原名三變?nèi)?，字，字耆卿耆卿，福建人。生活在北宋，福建人。生活在北宋仁宗時(shí)期，早年熱中功名，但仕途坎坷，屢試仁宗時(shí)期，早年熱中功名，但仕途坎坷，屢試不第，于是失意無(wú)聊，常浪游于汴京、蘇杭等不第，于是失意無(wú)聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多

2、，曾四處地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多，曾四處飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱(chēng)飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱(chēng)柳七柳七或或柳屯田柳屯田。 柳永為北宋第一個(gè)專(zhuān)力填詞者。他倚柳永為北宋第一個(gè)專(zhuān)力填詞者。他倚“新聲新聲”填詞，寫(xiě)了大量反映市民生活、語(yǔ)言淺近俚俗的填詞，寫(xiě)了大量反映市民生活、語(yǔ)言淺近俚俗的慢詞，深受市民歡迎，以至于慢詞，深受市民歡迎，以至于“凡有井水處，即凡有井水處，即能歌柳詞。能歌柳詞?！?” 有有樂(lè)章集樂(lè)章集傳世。傳世。 柳永在詞史上的貢獻(xiàn)，一是發(fā)展了詞體，創(chuàng)柳永在詞史上的貢獻(xiàn)，一是發(fā)展了詞體，創(chuàng)作了大量的新的長(zhǎng)調(diào)作了大量的新的長(zhǎng)調(diào)慢詞慢詞；二是擴(kuò)大了詞境，舉；二是擴(kuò)大了詞境，舉凡山川壯麗、

3、都市風(fēng)光、羈旅行役、男歡女愛(ài)等凡山川壯麗、都市風(fēng)光、羈旅行役、男歡女愛(ài)等皆可入詞；三是語(yǔ)言皆可入詞；三是語(yǔ)言淺近俚俗淺近俚俗，擴(kuò)大了詞的受眾，擴(kuò)大了詞的受眾面，使之在普通市民中廣為傳唱。面，使之在普通市民中廣為傳唱。 對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、

4、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚欄干望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚欄干處，正恁凝愁。處，正恁凝愁。 “愁愁”1 1、自由誦讀，找出本詞的詞眼是哪個(gè)字？、自由誦讀，找出本詞的詞眼是哪個(gè)字？2 2、思考全詞上下片主要寫(xiě)什么內(nèi)容？從哪些、思考全詞上下片主要寫(xiě)什么內(nèi)容？從哪些句子可以看出？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？句子可以看出？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ （找出過(guò)渡句和關(guān)鍵句）（找出過(guò)渡句和關(guān)鍵句）“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收” 思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)“想佳人想佳人” 懷人懷人 作者抒發(fā)的是羈旅之愁，飄泊之恨。作者抒發(fā)的是羈旅之愁，飄泊之恨。是一首是一首懷鄉(xiāng)思人之作。懷鄉(xiāng)思人之作。 “登高臨遠(yuǎn)登高臨遠(yuǎn)”上片寫(xiě)景，下

5、片抒情上片寫(xiě)景，下片抒情 自由朗讀上片，說(shuō)說(shuō)上篇寫(xiě)了哪些景色？自由朗讀上片，說(shuō)說(shuō)上篇寫(xiě)了哪些景色？有何特色？使用了何種手法？有何特色？使用了何種手法？ 提示：從領(lǐng)字入手。提示：從領(lǐng)字入手。 領(lǐng)字：放在詞句開(kāi)頭，起過(guò)渡、領(lǐng)起作領(lǐng)字：放在詞句開(kāi)頭，起過(guò)渡、領(lǐng)起作用的字。便于鋪陳，讀來(lái)使文章顯得跌宕起用的字。便于鋪陳，讀來(lái)使文章顯得跌宕起伏。伏。賞析上片賞析上片上片：狀寫(xiě)登高所見(jiàn)之景上片：狀寫(xiě)登高所見(jiàn)之景1開(kāi)頭兩句，以開(kāi)頭兩句，以“對(duì)對(duì)”字領(lǐng)起，字領(lǐng)起，總寫(xiě)總寫(xiě)暮秋傍晚的清冷雨暮秋傍晚的清冷雨景。景。2接三句以接三句以“漸漸”字領(lǐng)起，字領(lǐng)起，具體寫(xiě)具體寫(xiě)雨后雨后霜風(fēng)凄冷的霜風(fēng)凄冷的暮暮景景。3“是處

6、是處”跌到眼前物華跌到眼前物華哀落哀落的的近景近景。（仰視到。（仰視到俯視）俯視）4“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流?！卞撮_(kāi)一筆，推出所見(jiàn)宕開(kāi)一筆，推出所見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)江景。遠(yuǎn)江景。以流水東逝以流水東逝比喻比喻時(shí)間的流逝，寄托了詞人年華虛度，時(shí)間的流逝，寄托了詞人年華虛度，功名無(wú)成之痛。此外還用流水的功名無(wú)成之痛。此外還用流水的“無(wú)語(yǔ)無(wú)語(yǔ)”無(wú)情無(wú)情（擬人擬人）。不管落花的飄零，也不解游子的愁思，）。不管落花的飄零，也不解游子的愁思，反襯反襯詞人的深沉痛苦。也暗示江水東流，山高路遠(yuǎn)，詞人的深沉痛苦。也暗示江水東流，山高路遠(yuǎn)，引發(fā)出邈遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)念人之情。引發(fā)出邈遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)念人之情。層層鋪敘層層鋪

7、敘總結(jié)上片總結(jié)上片 一陣驟雨過(guò)后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒一陣驟雨過(guò)后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠(yuǎn)處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽(yáng)依傍在天際，風(fēng)漸起，遠(yuǎn)處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽(yáng)依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿(mǎn)眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，近處霜葉飄零，落英遍地，滿(mǎn)眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥(niǎo)傳來(lái)兩聲?shū)Q叫，越發(fā)讓人感吹起詞人衣襟，偶有江鳥(niǎo)傳來(lái)兩聲?shū)Q叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無(wú)聲，空添幾許傷到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無(wú)聲，空添幾許傷感。感。 描繪登高所見(jiàn)的秋景，用描繪登高所見(jiàn)的秋景，用層層鋪敘層層鋪敘的的手法寫(xiě)出了秋天的曠遠(yuǎn)手法寫(xiě)出了秋天的曠遠(yuǎn)陰冷陰冷凄寒和

8、寂凄寒和寂寥。同時(shí)也借此層層秋景，渲染氣氛，引寥。同時(shí)也借此層層秋景，渲染氣氛，引出下片感懷之情出下片感懷之情（借景抒情）（借景抒情）。 所謂所謂“不減唐人高處不減唐人高處”，主要是指景中有情，情景，主要是指景中有情，情景交融，悲壯闊大；交融，悲壯闊大；這三句由這三句由“漸漸”字領(lǐng)起。雨后傍晚的字領(lǐng)起。雨后傍晚的江邊，寒風(fēng)漸冷漸急，身上的感覺(jué)如此，眼前看到的也江邊，寒風(fēng)漸冷漸急，身上的感覺(jué)如此，眼前看到的也是一片凄涼。是一片凄涼。“關(guān)河關(guān)河”星是冷落的，詞人所在地也被殘星是冷落的，詞人所在地也被殘陽(yáng)籠罩，同樣是冷落的，景色蒼茫遼闊，境界高遠(yuǎn)雄渾，陽(yáng)籠罩，同樣是冷落的，景色蒼茫遼闊，境界高遠(yuǎn)雄渾

9、，勾勒出深秋雨后的一幅悲涼圖景，也滲透進(jìn)了天涯游客勾勒出深秋雨后的一幅悲涼圖景，也滲透進(jìn)了天涯游客的憂郁傷感。的憂郁傷感。 東坡云：東坡云：“世言柳耆卿曲俗，非也。如世言柳耆卿曲俗，非也。如八八聲甘州聲甘州云：云：霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。樓。此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處。此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處?！闭?qǐng)具體分析請(qǐng)具體分析為什么。為什么。 自由朗讀下片，說(shuō)說(shuō)下片是如何抒情的？自由朗讀下片，說(shuō)說(shuō)下片是如何抒情的？有何特色？有何特色？ 提示：提示：1 1、詞人為什么、詞人為什么“不忍登高不忍登高”？ 2 2、本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人、本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人 卻突然

10、宕開(kāi)一筆，寫(xiě)佳人盼歸呢？此句使用卻突然宕開(kāi)一筆，寫(xiě)佳人盼歸呢？此句使用 了什么手法呢？了什么手法呢？ 賞析下片賞析下片 詞人為什么詞人為什么“不忍登高不忍登高”？ 上片景物無(wú)一不令人觸目傷心，故以上片景物無(wú)一不令人觸目傷心，故以“不忍不忍“二字總括。二字總括。 “不忍登高不忍登高”乃是對(duì)登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便乃是對(duì)登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示層層揭示“不忍不忍”的原因：的原因： 一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收歸思難收”； 二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳佳人凝望人凝望”，相思太苦。，相思太苦。 詞的上片寫(xiě)自己，下片轉(zhuǎn)寫(xiě)佳人，由己詞的

11、上片寫(xiě)自己，下片轉(zhuǎn)寫(xiě)佳人，由己推彼，通過(guò)推彼，通過(guò)想象想象思婦同樣登樓望遠(yuǎn)期盼詞人思婦同樣登樓望遠(yuǎn)期盼詞人歸鄉(xiāng)的行為歸鄉(xiāng)的行為含蓄含蓄的表現(xiàn)了自己的羈旅愁思，的表現(xiàn)了自己的羈旅愁思，這種這種虛實(shí)結(jié)合，合理想象虛實(shí)結(jié)合，合理想象的抒情手法使本詞的抒情手法使本詞的感情表達(dá)顯得更加曲折起伏，富于變化。的感情表達(dá)顯得更加曲折起伏，富于變化。 本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人卻突然宕開(kāi)一筆，寫(xiě)佳人盼歸呢？此句卻突然宕開(kāi)一筆，寫(xiě)佳人盼歸呢？此句使用了什么手法呢？使用了什么手法呢？ 下片，即景抒情，以下片，即景抒情，以直抒胸臆直抒胸臆的手法，的手法，正面抒寫(xiě)正面抒寫(xiě)離愁，離愁，后

12、又轉(zhuǎn)換角度，由行者（自己），想居者（佳人），側(cè)重后又轉(zhuǎn)換角度，由行者（自己），想居者（佳人），側(cè)重虛虛寫(xiě)寫(xiě)，側(cè)面表現(xiàn)自己的思?xì)w不得的惆悵，最后又，側(cè)面表現(xiàn)自己的思?xì)w不得的惆悵，最后又想象以反問(wèn)方想象以反問(wèn)方式向佳人吐相思之苦式向佳人吐相思之苦。詞人以極為自然的轉(zhuǎn)換手法，從自己。詞人以極為自然的轉(zhuǎn)換手法，從自己和對(duì)方兩頭著筆，感情曲折，把游子飄泊歸鄉(xiāng)不得的凄苦情和對(duì)方兩頭著筆，感情曲折，把游子飄泊歸鄉(xiāng)不得的凄苦情懷，表達(dá)了淋漓盡致。懷，表達(dá)了淋漓盡致。 拓展延伸拓展延伸-北宋詞北宋詞前期前期晏殊、張先、晏殊、張先、晏幾道、歐陽(yáng)修晏幾道、歐陽(yáng)修承襲承襲“花間花間”余余緒緒柳永柳永開(kāi)拓了詞的形勢(shì)和內(nèi)

13、容開(kāi)拓了詞的形勢(shì)和內(nèi)容后期后期蘇軾、周邦彥蘇軾、周邦彥將詞推向繁榮和成熟將詞推向繁榮和成熟 前期晏、歐等詞人，生于承平之世，喜愛(ài)馮前期晏、歐等詞人，生于承平之世，喜愛(ài)馮延巳卻無(wú)其經(jīng)歷與感慨，所作多帶延巳卻無(wú)其經(jīng)歷與感慨，所作多帶“富貴氣富貴氣”，或或“疏雋疏雋”、“深婉深婉”而有而有“鄙褻之語(yǔ)鄙褻之語(yǔ)”，與，與“花間花間”有相通之處。有相通之處。 在承襲余緒的同時(shí)，已出在承襲余緒的同時(shí)，已出現(xiàn)革新的苗頭。張?jiān)~宛轉(zhuǎn)典麗，創(chuàng)制慢詞，在藝現(xiàn)革新的苗頭。張?jiān)~宛轉(zhuǎn)典麗，創(chuàng)制慢詞，在藝術(shù)形式上為詞體的變革作了準(zhǔn)備。晏詞在內(nèi)容上術(shù)形式上為詞體的變革作了準(zhǔn)備。晏詞在內(nèi)容上為宋詞的革新開(kāi)了先例。為宋詞的革新開(kāi)了先例。 柳永生活于社會(huì)的下層，詞筆觸及社柳永生活于社會(huì)的下層，詞筆觸及社會(huì)人生諸多側(cè)面。除了男女戀情外，柳詞會(huì)人生諸多側(cè)面。除了男女戀情外，柳詞還反映都市風(fēng)貌、羈旅行役等較豐富的內(nèi)還反映都市風(fēng)貌、羈旅行役等較豐富的內(nèi)容。他還吸收民歌養(yǎng)分，大量創(chuàng)制慢詞，容。他還吸收民歌養(yǎng)分，大量創(chuàng)制慢詞，擴(kuò)大了詞的體制。詞作獲得了廣泛的社會(huì)擴(kuò)大了詞的體制。詞作獲得了廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，對(duì)宋詞的發(fā)展起了奠基作用?；A(chǔ)，對(duì)宋詞的發(fā)展起了奠基作用。當(dāng)堂檢測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)：背誦本詞。背誦本詞。