（人音版）四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案姐是一枝花1

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1、 姐是一枝花 寨里鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬 珂 各位評(píng)委好！ 我是寨里鎮(zhèn)中心小學(xué)的馬珂，我說(shuō)課的題目是人音版《音樂(lè)》三年級(jí)下冊(cè)《歡樂(lè)秧歌》-----歌曲《姐是一枝花》。?? 我說(shuō)課的程序主要有教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分： 教材分析： 本課時(shí)內(nèi)容主要是山東民歌，屬于民歌的范圍 ，五聲調(diào)式，2/4拍子，稍快的速度演唱，歌曲采用12356這五個(gè)音進(jìn)行組合，在歌曲中自上而下的描繪了主人公的形象。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：根據(jù)民歌特點(diǎn)，確定通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)實(shí)現(xiàn)熱愛(ài)民歌、熱愛(ài)生活的情感目標(biāo)。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、培

2、養(yǎng)學(xué)生基本的試唱能力。 3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。 教學(xué)重點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏確定為本節(jié)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解民族音樂(lè)，通過(guò)自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 二、教法： 根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的感知音樂(lè)能力發(fā)展，這節(jié)課我運(yùn)用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗(yàn)”模式相結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行施教，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。具體采取了以下幾種方法：⑴情景導(dǎo)入法。⑵合作學(xué)習(xí)法。⑶聽(tīng)唱法。⑷鼓勵(lì)法。 三、學(xué)法： ?? 為使所學(xué)知識(shí)能

3、較好的納入學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展，對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏將分別采用試唱法。 ?? 為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)通過(guò)比賽，創(chuàng)編歌詞等方法進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。 教具、學(xué)具：鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入部分 1．教師播放與花有關(guān)的歌曲。（北京童謠《打花巴掌》） 2．師：你們知道里面的唱的都有什么花?學(xué)生回答（茉莉花，野菊花，玫瑰花等）。 3.教師演唱山東民歌《小巴狗》，讓學(xué)生感受山東民歌的魅力。 （二）新課教學(xué) 1．學(xué)生欣賞歌曲錄音,提問(wèn)歌曲中有哪些花? 2．讀歌詞，然后加入節(jié)奏讀歌詞。 3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的讀法，通過(guò)知了的叫聲來(lái)感受附點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)值。 4．學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。 5．隨著音樂(lè)完整地演唱。 6. 分組比賽，教師點(diǎn)評(píng)。 （三）擴(kuò)展 1．教師出示創(chuàng)編歌詞 2．請(qǐng)學(xué)生學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞，將空缺的花填上形成新的歌曲，各小組匯報(bào)成果。 3．教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。 五、教學(xué)反思 本課設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受民歌的魅力，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)掌握附點(diǎn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)能力，在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中還應(yīng)添加更多的有趣的方式，讓學(xué)生在輕松地氣氛下學(xué)習(xí)歌曲。 我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝！ --2--