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1、面向未來(lái)超前教學(xué)
教育是面向未來(lái)的事業(yè)。在科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)不斷創(chuàng)新的 時(shí)代，我們的教學(xué)要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，知識(shí)上、能力上和思想上能夠較快地適應(yīng)這個(gè)進(jìn)展變化了的 社會(huì)。
教育的社會(huì)效益，具有滯后的性質(zhì)，即“后效性"，這就決 定了我們必須確定超前教學(xué)的觀念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出： “教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)o" ZSJ 諄諄教導(dǎo)中國(guó)XX員說(shuō)：“我們正處在知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，終身學(xué)習(xí) 的時(shí)代，不懂得和不熟悉的東西很多，即便是過(guò)去懂得和熟悉的 知識(shí)也有一個(gè)不斷更新的問(wèn)題。"
如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，不僅播放“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)光盤(pán)，而 且播放《英語(yǔ)》教
2、學(xué)光盤(pán)，使學(xué)生知道i-ei-0-ou這四個(gè)復(fù)韻母 與英語(yǔ)相應(yīng)的雙元音的讀音完全相同?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。指出： “應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技 手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合 中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能 力/所以我們將漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀的音節(jié)和字 母表分別制成幻燈片讓學(xué)生讀。利用計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和電話號(hào)碼鍵幫 助學(xué)生識(shí)記大寫(xiě)字母。同時(shí)告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是美國(guó)人發(fā)明的, 鍵盤(pán)上采納英文字母，不能直接用來(lái)輸入漢字。啟動(dòng)輸入法，敲 出每個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，就可以輸入漢字了。課外從認(rèn)識(shí)電腦講起, 循序漸進(jìn)地教學(xué)生鼠標(biāo)操作、窗
3、口使用、中英文輸入等。為了達(dá) 到一箭幾雕、一石多鳥(niǎo)的目的，我們讓學(xué)生分別用全拼、智能 BC打出已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌和古詩(shī)。教唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》后， 又教學(xué)《英語(yǔ)字母歌》，使學(xué)生知道漢語(yǔ)拼音字母和英語(yǔ)字母的 字形完全一樣，只是名稱(chēng)有些不同。再告訴學(xué)生：利用電話號(hào)碼 鍵不僅可以幫助記憶字母順序，還可以利用它進(jìn)行打字練習(xí)?！墩Z(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)二
改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師早在1984年2月16日就說(shuō)：“計(jì)算機(jī) 的普及要從娃娃抓起?！彼匀私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2 有“學(xué)電腦"的圖、話。教學(xué)時(shí)，既告訴學(xué)生什么是電腦，又讓 學(xué)生走進(jìn)“
4、遠(yuǎn)程教育機(jī)房”具體地認(rèn)識(shí)電腦的硬件，并結(jié)合第五 幅圖，訓(xùn)練學(xué)生鍵盤(pán)操作的姿勢(shì)。第八課有操作計(jì)算機(jī)的圖、文， 教學(xué)時(shí)結(jié)合課文插圖講鼠標(biāo)操作的技巧。語(yǔ)文園地土“我的發(fā)現(xiàn)" 是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，我們將它制成課件。為了使學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望''我“溝通課堂內(nèi)外，充分 利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬 學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。"采取課堂為主學(xué) 進(jìn)去，興趣教學(xué)走出來(lái)的策略，促使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。課件一演示，學(xué)生便知道藍(lán)綠相配的 長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出若干個(gè)漢字。怎樣才 能拆得快，拆得多？ “
5、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，此時(shí) 我告訴學(xué)生，操作微機(jī)在用五筆字型進(jìn)行漢字輸入時(shí)，要將整體 漢字進(jìn)行拆分。拆分的原則為：遵從筆順、取大優(yōu)先、兼顧直觀、 能連下交、能散不連。合體拆分有規(guī)律，根位關(guān)系須牢記。字根 之間的位置關(guān)系，可以分為單、散、連、交四種類(lèi)型。五筆宇型 將漢字原有的若干漢字結(jié)構(gòu)歸納為三種，稱(chēng)為宇型，即：上下型、 左右型和雜合型，并根據(jù)各型擁有的漢字的多少順序命以代號(hào): 1、2、3、4、5。將提筆視為橫，將豎鉤、豎撇均看成豎，將點(diǎn) 看成捺（幾點(diǎn)均看成幾，將凡是運(yùn)筆時(shí)帶轉(zhuǎn)折、拐彎的筆畫(huà)均看 成是折等等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文從二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，在“語(yǔ)文園地"中設(shè)置 了 “寬帶XX”的新欄目。借“寬帶”這個(gè)XX絡(luò)新名詞，新穎有 趣，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 如果不“以適當(dāng)超前的方式，走在學(xué)生現(xiàn)有進(jìn)展水平之前，時(shí)時(shí) 指向?qū)W生進(jìn)展的未來(lái)，著眼于學(xué)生進(jìn)展的'上限'，以期獲得學(xué) 生多方面素養(yǎng)的最大可能進(jìn)展”，怎么能完成這些教學(xué)任務(wù)？又如 何貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第20條：“閱讀、觀看健康 有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和XX ±信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的 廣播電視節(jié)目。不進(jìn)入XX吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所/
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