《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音課件 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音課件 新課標(biāo)（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音字的字音考點(diǎn)精講“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音”，能力層級(jí)為，能力層級(jí)為A級(jí)級(jí)(識(shí)記識(shí)記)，重點(diǎn)考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的常用字讀音。考查范圍是重點(diǎn)考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的常用字讀音?？疾榉秶乾F(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表和和普通話(huà)異讀詞審音表普通話(huà)異讀詞審音表以及課本以及課本中容易讀錯(cuò)的字，以中容易讀錯(cuò)的字，以3500個(gè)常用字為主。主要包括：個(gè)常用字為主。主要包括：1多音字。多音字，意義不同，讀音也就相應(yīng)改變，以多音字。多音字，意義不同，讀音也就相應(yīng)改變，以示區(qū)別，這就是人們常說(shuō)的示區(qū)別，這就是人們常說(shuō)的“音隨意轉(zhuǎn)音隨
2、意轉(zhuǎn)”。如：。如：“攢攢”，表，表示積累的意義時(shí)讀示積累的意義時(shí)讀zn(積攢積攢)，表示聚集的意義時(shí)讀，表示聚集的意義時(shí)讀cun(攢攢射射)。2形近字。有些字字形相近，往往容易讀錯(cuò)。如：形近字。有些字字形相近，往往容易讀錯(cuò)。如：“磐磐”讀讀pn，與，與“磬、罄、馨磬、罄、馨”字形近似，后面的字易誤讀為字形近似，后面的字易誤讀為pn，其實(shí)其實(shí)“磬、罄磬、罄”讀讀qng，“馨馨”讀讀xn。3形聲字。漢字中形聲字。漢字中90%以上的字是形聲字，大多數(shù)不能以上的字是形聲字，大多數(shù)不能用聲旁來(lái)類(lèi)推其讀音。如：用聲旁來(lái)類(lèi)推其讀音。如：“剎那剎那”的的“剎剎”讀讀ch，不讀，不讀sh；“纖維纖維”的的“纖纖
3、”讀讀xin，不讀，不讀qin；“酵母酵母”的的“酵酵”讀讀jio，不讀，不讀xio；“恪守恪守”的的“恪恪”讀讀k，不讀，不讀g。4習(xí)慣性誤讀字。如：習(xí)慣性誤讀字。如：“殲滅殲滅”中的中的“殲殲”，本讀，本讀“jin”，經(jīng)常被讀作，經(jīng)常被讀作“qin”；“角逐角逐”中的中的“角角”，本讀，本讀“ju”，也常被讀作，也常被讀作“jio”；由于；由于“鞭撻鞭撻(bint)”和和“鞭笞鞭笞(binch)”意思相近，也常被張冠李戴。意思相近，也常被張冠李戴。一、記憶技巧一、記憶技巧識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，要重視易誤讀的多音字、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，要重視易誤讀的多音字、形近字、形聲字，要充分利
4、用教材附錄中的容易讀錯(cuò)的字形近字、形聲字，要充分利用教材附錄中的容易讀錯(cuò)的字一覽表等，重視課本注釋中詞語(yǔ)的注音。復(fù)習(xí)時(shí)可以采用一覽表等，重視課本注釋中詞語(yǔ)的注音。復(fù)習(xí)時(shí)可以采用如下方法：如下方法：1 1以體定音法。體，指語(yǔ)體，它分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。如以體定音法。體，指語(yǔ)體，它分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。如“薄薄”字，口語(yǔ)讀音為字，口語(yǔ)讀音為bobo, , 一般單用。比如：這種紙非常一般單用。比如：這種紙非常薄薄( (bobo) )。書(shū)面語(yǔ)讀音為。書(shū)面語(yǔ)讀音為bb，一般出現(xiàn)在復(fù)音詞及成語(yǔ)中，一般出現(xiàn)在復(fù)音詞及成語(yǔ)中，例如：薄弱、淡薄、例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同歡。日薄西山、薄海同歡。技巧點(diǎn)撥2 2以
5、性定音法。性，指詞性。有的多音字兼有多個(gè)詞性，以性定音法。性，指詞性。有的多音字兼有多個(gè)詞性，其詞性與其讀音也是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，詞性不同，讀音便不其詞性與其讀音也是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，詞性不同，讀音便不同，即同，即“音隨詞轉(zhuǎn)音隨詞轉(zhuǎn)”。對(duì)于這種多音字，可以借助它的詞性。對(duì)于這種多音字，可以借助它的詞性來(lái)確定它的讀音，如來(lái)確定它的讀音，如“勁勁”字，當(dāng)它是名詞時(shí)，讀字，當(dāng)它是名詞時(shí)，讀jnjn，當(dāng)，當(dāng)它是形容詞時(shí)讀它是形容詞時(shí)讀jngjng，所以，所以，“干勁干勁”的的“勁勁”應(yīng)念應(yīng)念jnjn，“勁拔勁拔”的的“勁勁”應(yīng)念應(yīng)念jngjng。3 3以意定音法。分辨多音多義字讀音的最好辦法，是從以意定音
6、法。分辨多音多義字讀音的最好辦法，是從音義對(duì)應(yīng)關(guān)系入手據(jù)意定音。多音多義字具備各種讀音分別音義對(duì)應(yīng)關(guān)系入手據(jù)意定音。多音多義字具備各種讀音分別代表不同的意義以及在具體的詞匯里只能使用一種意義等特代表不同的意義以及在具體的詞匯里只能使用一種意義等特點(diǎn)，這就為點(diǎn)，這就為“據(jù)意定音據(jù)意定音”提供了便利條件。如提供了便利條件。如“禪禪”有有shnshn和和chnchn兩種讀音，但凡與兩種讀音，但凡與“帝王帝王”有關(guān)的詞匯就讀有關(guān)的詞匯就讀shnshn，而，而凡與凡與“佛教佛教”有關(guān)的詞匯就讀有關(guān)的詞匯就讀chnchn，根據(jù)這種音義關(guān)系，就，根據(jù)這種音義關(guān)系，就不會(huì)讀錯(cuò)禪不會(huì)讀錯(cuò)禪( (shnshn)
7、)讓、禪讓、禪( (chnchn) )師、禪師、禪( (chnchn) )宗等詞語(yǔ)。再宗等詞語(yǔ)。再如如“泊泊”“”“參參”等多音字可以用這種方法來(lái)記憶。等多音字可以用這種方法來(lái)記憶。4 4記少余多法。有不少多音字只有兩種讀音，但它們所記少余多法。有不少多音字只有兩種讀音，但它們所對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)多寡不一，其中的一個(gè)讀音的用處較窄，所對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)多寡不一，其中的一個(gè)讀音的用處較窄，所對(duì)應(yīng)的意義較少；另外的讀音用處較寬，所對(duì)應(yīng)的意義較多，這的意義較少；另外的讀音用處較寬，所對(duì)應(yīng)的意義較多，這類(lèi)多音字雖然很復(fù)雜，但我們只要抓住關(guān)鍵，記住少數(shù)、特類(lèi)多音字雖然很復(fù)雜，但我們只要抓住關(guān)鍵，記住少數(shù)、特殊的音義
8、就可以了。如殊的音義就可以了。如“載載”有兩個(gè)讀音，只要記住作有兩個(gè)讀音，只要記住作“年年”和和“記載記載”解時(shí)念解時(shí)念zizi，如一年半載、登載；其余的情況全都，如一年半載、登載；其余的情況全都讀讀zizi，如怨聲載道、載歌載舞、裝載。，如怨聲載道、載歌載舞、裝載。5 5特殊強(qiáng)記法。例如：特殊強(qiáng)記法。例如：“熨熨”通常讀通常讀“ynyn”，像，像“熨斗熨斗”等，特殊的讀法是等，特殊的讀法是“yy”，像，像“熨帖熨帖”?！皺憴憽蓖ǔＷx通常讀“knkn”，像，像“門(mén)檻門(mén)檻”等，特殊的讀法是等，特殊的讀法是“jinjin”，像，像“直欄直欄橫檻橫檻”。6 6自編口訣法。用編寫(xiě)口訣的方法來(lái)幫助自己記
9、憶多音自編口訣法。用編寫(xiě)口訣的方法來(lái)幫助自己記憶多音字，這里以字，這里以“著著”“”“和和”為例作簡(jiǎn)易的示范：為例作簡(jiǎn)易的示范： (1)(1)著著( (zhozho) )火，著火，著( (zhuzhu) )陸，莫著陸，莫著( (zhozho) )慌，慌， 想著想著( (zhezhe) )，著，著( (zhozho) )數(shù)，數(shù)，別著別著( (zhozho) )忙。忙。(2)(2)打牌和打牌和( (hh) )了，下棋和了，下棋和( (hh) )了，曲子和了，曲子和( (hh) )了，稀泥和了，稀泥和( (huhu) )了，面粉和了，面粉和( (huhu) )了。通過(guò)這樣順口有了。通過(guò)這樣順口有趣的
10、口訣就把趣的口訣就把“著著”“”“和和”的所有讀音都羅列出來(lái)。對(duì)于口的所有讀音都羅列出來(lái)。對(duì)于口訣法，要進(jìn)行訣法，要進(jìn)行“獨(dú)立創(chuàng)作獨(dú)立創(chuàng)作”，因?yàn)檫@樣更有助于記憶和掌握。，因?yàn)檫@樣更有助于記憶和掌握。 二、解題技巧二、解題技巧1認(rèn)真審題。要看清題目要求，尤其看清選擇認(rèn)真審題。要看清題目要求，尤其看清選擇“相同項(xiàng)相同項(xiàng)”還是還是“不同項(xiàng)不同項(xiàng)”，“正確項(xiàng)正確項(xiàng)”還是還是“錯(cuò)誤項(xiàng)錯(cuò)誤項(xiàng)”。有一些考生。有一些考生因考前做慣了因考前做慣了“選相同項(xiàng)選相同項(xiàng)”的語(yǔ)音題，受思維定勢(shì)的影響，的語(yǔ)音題，受思維定勢(shì)的影響，解題時(shí)看到解題時(shí)看到A項(xiàng)完全相同即選，而題干要求卻是項(xiàng)完全相同即選，而題干要求卻是 “選出
11、不同選出不同的項(xiàng)的項(xiàng)”，導(dǎo)致因馬虎大意而失分。，導(dǎo)致因馬虎大意而失分。2果斷確定。只要拿得準(zhǔn)的，果斷出手，節(jié)省時(shí)間。果斷確定。只要拿得準(zhǔn)的，果斷出手，節(jié)省時(shí)間。3仔細(xì)排除。有的設(shè)題中有仔細(xì)排除。有的設(shè)題中有“全對(duì)全對(duì)”或或“全相同全相同”的要的要求，只要在某項(xiàng)中很有把握地發(fā)現(xiàn)一個(gè)求，只要在某項(xiàng)中很有把握地發(fā)現(xiàn)一個(gè)“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”或一個(gè)異類(lèi)，或一個(gè)異類(lèi)，就可以據(jù)此排除或選擇。這類(lèi)題使用排除法是較好的方法。就可以據(jù)此排除或選擇。這類(lèi)題使用排除法是較好的方法。4見(jiàn)生想對(duì)?？荚囉袝r(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己見(jiàn)生想對(duì)。考試有時(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理。一
12、點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理。(不不是規(guī)則是規(guī)則)5遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千萬(wàn)不可想當(dāng)然，被遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千萬(wàn)不可想當(dāng)然，被習(xí)慣蒙蔽，要對(duì)那些似是而非的選項(xiàng)多加分析習(xí)慣蒙蔽，要對(duì)那些似是而非的選項(xiàng)多加分析(謹(jǐn)防殺熟謹(jǐn)防殺熟)。6組詞聯(lián)想。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時(shí)，可多組詞組詞聯(lián)想。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時(shí)，可多組詞聯(lián)想，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。聯(lián)想，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。7做后自信。十分的把握當(dāng)然不易做錯(cuò)，如果題中有幾做后自信。十分的把握當(dāng)然不易做錯(cuò)，如果題中有幾個(gè)似是而非的注音，做后不要輕易改動(dòng)。因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)感常是個(gè)似是而非的注音，做后不要輕易改動(dòng)。因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)感常是正確直覺(jué)的反映，切不可猶豫不決，改來(lái)改去。正確直覺(jué)的反映，切不可猶豫不決，改來(lái)改去。 一、容易誤讀的多音字一、容易誤讀的多音字(將下列多音字的正確讀音填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)將下列多音字的正確讀音填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi))二、容易誤讀的形聲字二、容易誤讀的形聲字(給下面的加點(diǎn)字注音給下面的加點(diǎn)字注音)
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音課件 新課標(biāo)
