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1、
第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
點擊新目標
1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標志。
2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進步作用。
3、比較古今考試制度的異同。
鏈接舊知識
加油吧！
1、 復(fù)習(xí)舊課知識，齊讀第2課知識建構(gòu)。
2、 憶一憶：隋朝創(chuàng)立了哪些新的制度？
課前小熱身
初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞，并完成知識建構(gòu)：
創(chuàng)立：隋朝 隋文帝：廢除九品正制，下令“ ” 。
：設(shè)置 ，科舉制度正式創(chuàng)立。
科舉制 ?？? 明經(jīng)：考對 的記憶和理解。
度的創(chuàng)
2、 分類 進士：側(cè)重考詩賦和時務(wù)策。
立和發(fā) 發(fā)展：唐朝 制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。
展 錄用程序：初試→ →吏部考察，量才任用。
作用 （1）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_公平的 為主。
（2）一批有真才實學(xué)的人進入各級政權(quán)。
影響 （1）對國內(nèi)：我國沿用 年，對我國歷史有長遠影響。
（2）對外國：對日本、朝鮮，西方文官制度都有長遠影響。
課堂實行時
情景導(dǎo)入
《鐘馗嫁妹》中講到
3、鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。不過相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。
問一問：科舉制度是什么時候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？
新課教學(xué)：
一、科舉制度的創(chuàng)立
1、說一說：科舉制度的創(chuàng)立過程。
（1）隋文帝，廢除九品正制，下令“ ”。
（2） 時設(shè)置 ，標志科舉制度正式創(chuàng)立。
2、 議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？
二、科舉制
4、度的發(fā)展
1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。
（1）地位：
（2）基本特征：
（3）內(nèi)容：
（4）錄用程序：
2、閱讀下列材料：材料一 一位唐朝官員的話：“國家取士，遠法前代，得人為盛?！?
材料二 “三十老明經(jīng)，五十少進士?！?
材料三 唐太宗說：“天下英雄。入吾彀中矣?！?
想一想：請回答：
（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？
（2）材料一中的“進士之科”是何時設(shè)立的？有何重大意義？
（3）你是怎么理解材料二這句話的？
（4）材料三說明了統(tǒng)治者實行這種制度的目的是什么？
三、科舉制度的影響
1、找一找：科
5、舉制度的作用：（1）
（2）
2、議一議：科舉制度的影響：（1）
（2）
課堂小結(jié)
填一填：
科舉制度的創(chuàng)立：隋文帝（ ）——隋煬帝（ ）。
發(fā)展：唐朝。
課堂大練兵
1、指導(dǎo)叢書P8-9頁一、二。
2、議一議：比較古今考試制度的異同。
課后談收獲
1、我記?。? ；
2、我知道： 。
第3課科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
