【部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)】-《16-雷雨2》-【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)???? （第二課時(shí)） 內(nèi)容分析：?? ????《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。?學(xué)情分析：?? ???? 雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到

2、，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。? 知識(shí)與能力目標(biāo)：? 1． 能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 ?2．理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)，初步了解時(shí)間寫作順序。? 3．激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。???? 教學(xué)重點(diǎn)：? 1、有感情地朗讀課文。? 2、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。? 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。? 教學(xué)過程： ?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入? ? 1、歌曲欣賞:《夏天的雷雨》? 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生熱情都非常高漲,大大活躍了課堂氣氛?！? 2、 復(fù)習(xí)詞語。??? 二、回顧課文? ? 1、回顧課文寫作順序與分段。? 2、觀察雨前、雨中和雨后的圖片，把與圖片相符的內(nèi)容用線連一連。? 【設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)觀察圖片進(jìn)行連線，即鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又能讓學(xué)生快速地回顧課文描寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，為接下來學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！? 三、 學(xué)習(xí)課文? （一）雷雨前（1-3）? ? 1、按要求自由讀課文，邊讀邊想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，聽到了什么，有怎樣的感受。? 2、學(xué)習(xí)句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?? （1）引導(dǎo)學(xué)生描繪讀完1-

4、3自然段后，看到的景象。? （2）找出描寫烏云的句子。學(xué)生通過讀，感悟句子意思。? （3）理解“壓”。? ? 指導(dǎo)學(xué)生把自己的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力，這就是“壓”。? 【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，讓全班學(xué)生都動(dòng)起來，一起感受“壓”的動(dòng)作，使學(xué)生在玩中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)?！? （4）感受滿天烏云壓下來的感覺，理解“黑沉沉”。? ?? 把書本當(dāng)作烏云，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)把書本舉高，老師往上加書本，“烏云”越來越厚，越來越重，理解“黑沉沉”。學(xué)生讀出高舉書本的感覺。? 【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)托舉書本，一方面激發(fā)臺(tái)下同學(xué)的好奇心，使同學(xué)們的注意力高度集中；另

5、一方面讓學(xué)生直觀地感受到云層變厚變重給人帶來壓抑、悶的感覺?！? （5）指導(dǎo)寫“壓”。? 先讓學(xué)生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，師范寫，學(xué)生書空“壓”。?3、學(xué)習(xí)句子“葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！? 學(xué)生通過朗讀，從“一動(dòng)不動(dòng)”和“一聲也不叫”感受天氣的悶熱和周圍的寂靜。??????????? 3、 學(xué)習(xí)句子“?忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！? （1） 學(xué)生通過做動(dòng)作，理解樹枝“亂擺”。? （2）思考：蜘蛛為什么要逃走？? （3）小實(shí)驗(yàn)直觀感受“垂”。? 老師手持兩球，一個(gè)乒乓球和一個(gè)悠悠球，演示乒乓球從老師手里掉下來，再接著悠悠球從老師手里“垂”下來。學(xué)

6、生從球垂下來的速度，聯(lián)想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑時(shí)心里的害怕。? 【設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生都沒有見到過蜘蛛是怎樣從高處垂下來的，所以很容易會(huì)把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通過乒乓球從手里掉下來和悠悠球從手里垂下來這兩個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生很容易也很深刻地把“掉”和“垂”區(qū)分開來，并非常直觀地認(rèn)識(shí)了“垂”這個(gè)動(dòng)作?！? （4）感悟朗讀句子“?忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！? 5、學(xué)習(xí)句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！? （1）出示閃電的圖片，加上打雷的音效。? 【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)的閃電圖片和震耳欲聾的雷聲，使學(xué)生快速地聯(lián)想起生活中打雷下雨的情

7、景，讓學(xué)生如身臨其境般感受電閃雷鳴的可怕?！? （2）出示句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！睂W(xué)生讀句子，讀好兩個(gè)“越來越”。?6、指名填空：口頭完成含有越來越（）的句子練習(xí)。? 【設(shè)計(jì)意圖：通過口頭填空練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鞏固了對(duì)詞語“越來越（）”的掌握?！? （二）雷雨中（4-6）? 1、默讀課文第4至第6自然段，看看作者是怎樣描寫雷雨中的。? 2、學(xué)生模仿雨聲。? 3、課文出現(xiàn)了三個(gè)“嘩”，從三個(gè)“嘩”字中你想到什么呢？ ?4、感悟讀句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！? 5、雨越下越大，可為什么說樹哇，房子啊，都看不清了呢？用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一

8、說。? 【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、聯(lián)系實(shí)際解決問題，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f話。】? 6、 學(xué)習(xí)句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！? （1）漸漸地是什么意思呢？? （2）這里用了兩個(gè)“漸漸地”，你讀懂了什么？? （3）感悟讀句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”? 7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的，齊讀4、5、6自然段。? （三）雷雨后（7-8）? 1、學(xué)生描繪雨后情景。? 2、引導(dǎo)學(xué)生把“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空?！弊x美。? 3、通過生活實(shí)例，理解“掛”。? 【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)“

9、掛”的理解更具體、更豐滿，而不只是停留在文字的詮釋中，這樣也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 4、 讀句子“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！斌w會(huì)“坐”字給人悠閑的感覺。 ?5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，在干什么？? 【設(shè)計(jì)意圖：通過想象蜘蛛坐在網(wǎng)上可能在做什么，從而讓學(xué)生感受“坐”字用得好，并在學(xué)生合理的想象過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和想象能力?！? 5、 感悟讀“雨后”部分。?? 四、展開想象，練習(xí)說話? 1、雨過天晴，假設(shè)你就是這個(gè)小朋友，推開窗戶，你還見到什么景色？ （出示圖片）?用上“我看到（）”的句式來說一說。 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀看圖片說話，鍛煉學(xué)生的說話和表達(dá)能力，也從中感受到雨后的美?！? 2、 看到這么美的雨后景色我想說？? 五、小結(jié)? 雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢？ ?六、作業(yè)? 板書設(shè)計(jì)：? ?????????????????????前????????悶熱?（1-3）? 18.??雷雨?????中????????雨急?（4-6）???????? ?????????????????????后????????景美?（7-8）?????? 專心---專注---專業(yè)