浙教版四年級美術(shù)上冊 教案全冊
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1、按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃 2013年8月28日 學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析 四年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好,在繪畫中構(gòu)圖飽滿,色彩運(yùn)用大膽,想象豐富,工藝制作一般,并且有一定的欣賞能力,上課師生雙向教學(xué)開展較好。 存在問題: 1.各班繪畫、工藝技能差異較大。 2.學(xué)生雖然想象豐富,表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈,但缺乏表現(xiàn)力,放映在作品上。 3.部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。 本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求(按教學(xué)大綱說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)) 1.學(xué)習(xí)色彩的冷暖
2、,色調(diào)等基礎(chǔ)知識,透視、構(gòu)圖知識,并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識。 2.學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。 3.通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識提高美術(shù)修養(yǎng)。 4.在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中,能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識,構(gòu)圖知識、透視規(guī)律,從而使作品更生動、更有感染力。 5.學(xué)習(xí)剪紙技巧,培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動手能力。 6.通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制作,培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。 提高教學(xué)質(zhì)量的措施 課 堂 教 學(xué) 方面的措施 1.認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會教材編寫的意圖,充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,做好課前準(zhǔn)備工
3、作和即時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際以便及時(shí)采取有效的教學(xué)方法。 2.積極參與教科研活動,將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好,及時(shí)作好課后記錄,教學(xué)隨想,及時(shí)反思、總結(jié)。 課 外 輔 導(dǎo) 方面的措施 1.多對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞,增強(qiáng)欣賞能力,開闊其視野的提高美術(shù)能力。 2.進(jìn)一步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)(如構(gòu)圖色彩,主題的表現(xiàn)等)。 3.定期進(jìn)行作品展評。 教改教研課題 美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 2010年9月1日 本學(xué)期上課20周共40課時(shí),其中新授課30節(jié),復(fù)習(xí)反饋課8節(jié),機(jī)動
4、 2節(jié) 周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)輔導(dǎo) 活 動 實(shí)際完成情況 1 8/30—9/3 始業(yè)教育 準(zhǔn)備課 一課時(shí) 良好 2 9/6—9/10 第一課《臺燈設(shè)計(jì)》 良好 3 9/13—9/17 第二課 《水資源》 第三課《漫畫與生活》 良好 4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》 泥塑 良好 5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》 良好 6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》 良好 7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》 良好 8 10
5、/1—10/22 第八課《風(fēng)兒吹過》 良好 9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會》 良好 10 11/1—11/5 第十課《生長的植樹》 良好 11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》 良好 12 11/1—11/19 第十二課《塔》 良好 13 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好 14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 良好 15 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好 16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具
6、》 良好 17 12/2—12/24 美術(shù)萬花筒 良好 18 12/27-12/31 復(fù)習(xí) 良好 19 1/3—1/7 期末美術(shù)作品展示 良好 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年9 月3 日 課題:1 臺燈設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識臺燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺燈,并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺燈。 3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺燈的實(shí)踐能力,并意識到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):從生活
7、中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。 難點(diǎn):如何在臺燈的設(shè)計(jì)與制作中,既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則,又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)彩色鉛筆、黑色水筆。 (教師)課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo)入欣賞,談?wù)劯惺? 即興創(chuàng)作,全新體驗(yàn)。 課件出示,拓寬視野 優(yōu)秀作品欣賞 自由創(chuàng)作 評價(jià)展示 1.欣賞。 (1)欣賞“長信宮燈”,學(xué)生
8、根據(jù)其造型判斷“這是什么?” (2)教師在簡潔的介紹中,讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品,更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具,因此被稱為“中華第一燈”。 2.即興造型。 (1)以自己為模特,設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型,成就別具一格的“人形臺燈”。(注意燈的位置擺放) (2)學(xué)生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈,教師及時(shí)指出:這些臺燈已模糊了普通臺燈結(jié)構(gòu),在巧妙的共用中,將美觀與實(shí)用的結(jié)合。引出課題——創(chuàng)意臺燈設(shè)計(jì) 3.移花接木,創(chuàng)意臺燈。 (1)出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯,提問:如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺燈? (2)課件出示源于生活的更多實(shí)物:如雨
9、傘、花瓶、自行車、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺燈”。 (3)小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意,課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。 4.細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺燈。 (1)欣賞大師作品,思考“感動你的細(xì)節(jié)在哪里? (2)課件定格于臺燈細(xì)節(jié)之處,發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗,學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 5.創(chuàng)作。 要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。 無論黑白或彩色效果的臺燈,請你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 6.評價(jià)展示。 (1)學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。 (2)
10、觀眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。 學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。 學(xué)生動手創(chuàng)作。 學(xué)生自評、互評。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 解決教 學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣 評價(jià)促進(jìn)提高 課 后 錄 在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論得出:角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn):只在切去部分的圓面
11、內(nèi)分成若干等分,用小刀背在等份線上劃一下,折成棱角,粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大,切去的越多,做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單,根據(jù)燈罩的大小,取一長方形紙片,卷成圓筒粘牢接口即成圓柱,再按圓筒的直徑做一圓面,與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺燈放在投影上展覽,互相評議,評出有新意的優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月8日 課題:2 水資源(第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.知識:明白水對人類
12、生活的重要性,學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能:看懂招貼畫,分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法,進(jìn)行簡單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。 3.情感:進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解水對人類的重要性,用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 難點(diǎn):巧妙利用生活中的相關(guān)素材,創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)收集有關(guān)水的資料(①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。),繪畫工具材料。 (教師)收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的
13、優(yōu)秀作品,準(zhǔn)備課件,小組作業(yè)展板,繪畫材料及工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 情境導(dǎo)入 觀察感受 欣賞討論、啟發(fā)思維 表現(xiàn)與創(chuàng)新 展示與評價(jià) 1.情境導(dǎo)入。 (1)播放流水聲,靜靜地聽。設(shè)問:想到了什么? 學(xué)生發(fā)表自己的感受。 (2)引出課題。 2.觀察感受。 (1)水不僅具有流動的美感,還有變化的美感——播放課件:觀察生活中各種各樣水的圖片(江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等),描
14、繪水的畫面。 通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美,水色的無窮變化,水形狀的變化多端,水紋的節(jié)奏美與韻律美。 (2)請學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對水的不同感受。 3.欣賞討論、啟發(fā)思維。 (1)我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對水的感受,出示齊白石、凡高的作品:欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的?(比較他們作品中的異同) (2)也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。 設(shè)問:你最喜歡哪一幅?為什么?這些畫面與生活中完全一樣嗎?它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)?你最想表現(xiàn)的是怎樣的水?用什么樣的方式來表現(xiàn)?把你的想法跟同學(xué)講一講。 4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。 布置作
15、業(yè) (1)作業(yè)內(nèi)容:表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。 (2)作業(yè)要求:①可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格,不受所欣賞的方法的限制。③比一比,誰的作品最有創(chuàng)新意識。 5.展示與評價(jià)。 展示自己的作品,師生共同點(diǎn)評。 學(xué)生發(fā)表自己的感受。 請學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對水的不同感受。 設(shè)問:你最喜歡哪一幅?為什么?把自己的想法跟同學(xué)說一說。 學(xué)生自由創(chuàng)作。 展示評價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 交流感受
16、 增強(qiáng)審美情趣 鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。 課 后 錄 本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料,對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理,在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討,萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識,以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月
17、 13日 課題:2 水資源(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.知識:明白水對人類生活的重要性,學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能:看懂招貼畫,分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法,進(jìn)行簡單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。 3.情感:進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解水對人類的重要性,用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 難點(diǎn):巧妙利用生活中的相關(guān)素材,創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)收集有關(guān)水的資料(①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的
18、藝術(shù)作品。),帶齊繪畫工具材料。 (教師)收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品,準(zhǔn)備課件,小組作業(yè)展板,繪畫材料及工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo)入新課 欣賞分析 聯(lián)系生活實(shí)際,獲取創(chuàng)作素材 展開聯(lián)想,實(shí)踐創(chuàng)作 大膽宣傳,展示評價(jià) 引申拓展,感悟升華 1.導(dǎo)入。 出示一招貼畫: (1)說說這幅畫中畫了什么?猜猜它想表達(dá)什么?
19、 (2)分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達(dá)意思的,有什么特點(diǎn)?(寫實(shí)加點(diǎn)夸張,畫面簡潔明了) (3)討論得出:這是在表達(dá)水沒了,嚴(yán)重到水龍頭都裂了,向我們宣傳要節(jié)約用水,引出——這是一張招貼畫。 2.欣賞分析。 觀察討論:招貼畫還具有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)了解: (1)主要構(gòu)成:標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明 (2)創(chuàng)作手段:利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。 (3)主要特點(diǎn):構(gòu)圖單純、主題鮮明。 3.聯(lián)系生活實(shí)際,獲取創(chuàng)作素材。 (1)說說水對我們?nèi)祟惖闹匾裕豪速M(fèi)水的現(xiàn)象 (2)小組交流:生活中污染水的現(xiàn)象(通過收集的材料利用事
20、實(shí)和圖片加以說明) (3)教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫,大家趕快行動起來,宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 4.展開聯(lián)想,實(shí)踐創(chuàng)作。 (1)欣賞范作及同齡人的作品,說說他們所表達(dá)的意思是什么?學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。 (2)選取素材,思考如何加工處理。 (3)展開聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作。(要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意) 5.大膽宣傳,展示評價(jià)。 (1)把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上,組成幾塊展板,引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作,選出創(chuàng)意之星,并說說它的宣傳效果。 (2)由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。 6.引申拓展,感悟升華。 組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動。
21、 討論:畫面中表達(dá)的含義? 觀察討論:招貼畫還具有什么特點(diǎn)? 討論:水對我們?nèi)祟惖闹匾浴? 欣賞范作及同齡人的作品,說說他們所表達(dá)的意思是什么?學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。 增強(qiáng)環(huán)保意識 討論交流促進(jìn)提高 聯(lián)系生活,增強(qiáng)感悟。 通過欣賞拓寬視野 情感交流 課 后 錄 對于四年級的學(xué)生而言,畫個(gè)有創(chuàng)意
22、的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大,但是要利用一個(gè)簡潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示,那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,以此來儲備創(chuàng)作之源泉,同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫,讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法,通過大量的例證,讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年9月15日 課
23、題:3 漫畫與生活 教學(xué)目標(biāo): 1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解漫畫語言,學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。 2.通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受,用漫畫語言來表達(dá)。 3.了解生活中的幽默因素,培養(yǎng)學(xué)生開朗的個(gè)性,并通過觀察與思考來明辨是非的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):用夸張的方法設(shè)計(jì)形象,表達(dá)思想。 難點(diǎn):能針對要表達(dá)的思想來設(shè)計(jì),構(gòu)思巧妙、幽默。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書,自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家,繪畫工具。 (教師)課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì)
24、學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 情境激趣 模仿嘗試 課件欣賞 嘗試創(chuàng)作 作業(yè)展示 課外延伸 1.情境激趣。 (1)播放《三毛流浪記》思考:三毛的形象給你怎樣的感覺? (2)小結(jié):對漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張,甚至變形,為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?!叭浮睆垬菲綘?/p>
25、爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn):漫畫來自于生活。 (揭題:《漫畫與生活》) 2.模仿嘗試。 (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書,模仿喜愛的漫畫形象,感受漫畫、激發(fā)興趣。 (2)觀察、思考:你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)? (小結(jié):漫畫的形象夸張、幽默,能表達(dá)一定的思想感受) (3)你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎? 試試。(害怕、開心等;人物的五官、動作等;也可以試畫動物。) (4)交流、說說,這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)? 3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。 《小貓釣魚》:漫畫表達(dá)的意思?幽默之處? 《半分》:作者想表現(xiàn)什么意圖? 《畫畫》:告訴我們一個(gè)什么道理? 討論:生活中還有
26、哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)?(生說說自己的想法) (小結(jié):獨(dú)幅漫畫) 欣賞《原來如此》 (出示第一、二張):畫面描繪的內(nèi)容? 接下去想想結(jié)果會怎樣?(試畫) (出示第三、四張):有不同結(jié)果嗎? (小結(jié):四格漫畫) 4.嘗試創(chuàng)作。 (1)討論創(chuàng)作內(nèi)容。 在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果,你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎? (2)互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活。 (3)分層教學(xué): 為有困難的學(xué)生提供一些漫畫,接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。 為缺少想法的同學(xué)提供一些材料: 《“理”在其中》 杰克騎著自行車在街道上疾駛,過往的人群紛紛避讓.警
27、察阻止他問:“您為什么騎者這么快?”杰克回答:“對不起,我的剎車壞了,所以我想盡快騎回去修理,以免發(fā)生意外!” 《拔牙》 牙醫(yī)對病人說:“你不要害怕,來來,喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?!钡炔∪撕认戮坪?,過了一會兒,醫(yī)生問:“你現(xiàn)在覺得如何?”“看誰還敢拔我的牙?”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。 5.作業(yè)展示。 6.課外延伸。 介紹我國的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型 思考:三毛的形象給你怎樣的感覺? 觀察、思考:你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)? 交流、說說,這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)?
28、討論創(chuàng)作內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 感受作品的魅力 討論交流,突出教學(xué)重、難點(diǎn)。 嘗試創(chuàng)作,培養(yǎng)動手動腦的能力。 展示評價(jià)促進(jìn)提高 課 后 錄 漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類,深受人民喜愛,是一種“笑的藝術(shù)”,被稱之為沒有國界的世
29、界語,并被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。 漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫,它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出,大凡漫畫都具有引人開懷;發(fā)人深思;啟人心智的三大特質(zhì),這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術(shù),與其它繪畫有著同樣的共性,然而,它又不完全等同于其它繪畫,它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論,同時(shí)還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性,漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù),也是逆向思維藝術(shù)。 學(xué)生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸,漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張,非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中讓學(xué)生讀畫明理
30、,在視覺享受中明白是非,感受漫畫帶來的樂趣,體驗(yàn)漫畫的表現(xiàn)力。同時(shí)也學(xué)習(xí)用基本的漫畫語言來簡單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月20 日 課題:4 戲曲人物 教學(xué)目標(biāo): 1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動,了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。 2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。 3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物,讓學(xué)生感受戲曲的魅力,促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。 難點(diǎn):對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙
31、、天真地加以表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料;準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。 (教師)課件、各種戲曲人物造型圖片,小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片),水墨畫工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 組織教學(xué) 導(dǎo)入激趣 感知引趣 嘗試探趣 評價(jià)延趣 1.組織教學(xué),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
32、(1)欣賞京劇開場音樂進(jìn)課堂。 (2)組織紀(jì)律,安定情緒,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.導(dǎo)入激趣。 (1)談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(請各小組長領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片) (2)小組任務(wù):嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。(提示:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條,注意墨色濃淡的變化,同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用) (3)各小組展示作業(yè),表揚(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條,并注意墨色濃淡變化的同學(xué),鼓勵學(xué)生大膽探究。 (4)揭示碎片的完整圖案,揭示課題《戲曲人物》。 3.感知引趣。 (1)分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料,表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué); (2)教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及
33、戲曲人物的知識; (3)欣賞戲曲表演片段,學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動作造型,體驗(yàn)其表演特色; (4)欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物,觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征,體會夸張、變形的藝術(shù)作用。(提示:關(guān)良的《武松打虎》筆簡意勁,用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會水墨語言的大膽運(yùn)用。) 4.嘗試探趣。 (1)作業(yè)要求:用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物; (2)依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn),教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵與及時(shí)提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題,如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?,給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解
34、決。 5.評價(jià)延趣。 (1)即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生自評、互評,進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。 (2)教師總體評價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問題,評價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語言的自如運(yùn)用,戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。 (3)欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物,體會文化與生活的關(guān)系。 課后請學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演,并嘗試運(yùn)用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。 組織教學(xué),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 各小組明確任務(wù)分工 各小組進(jìn)行作業(yè)展示 欣賞戲曲表演片段,學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動作造型,體驗(yàn)其表演特色; 自由創(chuàng)作: 用水墨的形式表現(xiàn)自己
35、最喜愛的戲曲人物。 了解京劇的相關(guān)知識,為上課做好準(zhǔn)備。 通過作品展示突破教 學(xué)難點(diǎn) 交流討論表現(xiàn)方法 培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及評價(jià)能力 課 后 錄 美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,與社會有著密切的聯(lián)系。戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動,其程式化和虛擬性的審美特征與中國傳統(tǒng)繪畫“虛
36、實(shí)相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國各地不僅有京劇的表演,更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演,通過人文資源的開發(fā)利用,讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù),從而加強(qiáng)其對人類社會及文化的體驗(yàn),培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。 本課特別強(qiáng)調(diào)對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動作,并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張,運(yùn)用水墨畫的表現(xiàn)形式,稚拙、天真地加以造型表現(xiàn),增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月27 日 課題:5 喜氣洋洋(第一課
37、時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動,收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品,了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),掌握剪雙喜字。 2.學(xué)習(xí)暖色知識并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,學(xué)會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。 3.通過收集、了解、表達(dá)等活動,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關(guān)的美術(shù)作品,學(xué)會剪簡雙喜,運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。 難點(diǎn):了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),拓展簡單雙喜,剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)各種方便攜帶的喜
38、慶用品、彩紙、剪刀、膠水。 (教師)《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo)入 欣賞評析 活動表現(xiàn) 學(xué)生創(chuàng)作 作業(yè)展示 1.導(dǎo)入。 (1)下課做準(zhǔn)備工作時(shí)播放《喜洋洋》的音樂,制造一種歡樂的氣氛。 (2)出示幾幅圖片,說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié),你從哪些地方看出來的? (3)揭示課題:在一些重大的節(jié)日里,人們常通過舞獅、張燈
39、結(jié)彩來呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫面。 2.欣賞評析。 (1)想一想。 ①還有哪些喜慶的日子,人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛? ②學(xué)生介紹:老師用課件展示相對應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。 (2)觀察剛才的畫面,請大家回答老師的問題,人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛?(學(xué)習(xí)暖色) (主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛,用的物品比較多,主要有燈籠、氣球、煙花等等)主要用哪些顏色來裝扮,為什么要用這些顏色呢?同時(shí)板書) 現(xiàn)在,我們通過討論,已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過哪些要素產(chǎn)生的。那么,如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫,我們應(yīng)該怎樣來
40、畫呢?(冷暖色與人心情有關(guān)。) 3.活動表現(xiàn)。 (1)請幾位同學(xué)上來表演:舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。 (2)把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學(xué)們互相說一說,自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。 (3)注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。 4.學(xué)生作業(yè)。 教師巡視加以個(gè)別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 學(xué)生之間互相填寫欣賞語。 說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié),你從哪些地方看出來的? 思考:哪些喜慶的日子,人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛? 活動表現(xiàn) 同學(xué)們互相說一說,自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛
41、。 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 思想交流,促進(jìn)提高。 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。 課 后 錄 中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長,絢麗多姿,留存著人類獨(dú)特的文化記憶,我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化,正在與我們漸行漸遠(yuǎn),中國文化的多樣性和豐富性正在出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。在中國傳統(tǒng)節(jié)慶日逐漸式微的同時(shí),圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。 正是面對這樣的現(xiàn)狀,我注重對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握剪紙的一些基本
42、技法,并能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月29日 課題:5 喜氣洋洋(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動,收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品,了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),掌握剪雙喜字。 2.學(xué)習(xí)暖色知識并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,學(xué)會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。 3.通過收集、了解、表達(dá)等活動,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關(guān)的美術(shù)作品,學(xué)會剪簡雙喜,運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。 難點(diǎn):
43、了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),拓展簡單雙喜,剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)彩色紙、剪刀、雙面膠等。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) (教師)《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 內(nèi)容回顧 設(shè)計(jì)情景,展開教學(xué) 課后評價(jià) 1.內(nèi)容回顧。 (1)回想上節(jié)課的內(nèi)容:喜慶日子一般用了哪些材料來進(jìn)行裝飾:燈、綢、中國結(jié)等。 2.設(shè)計(jì)情景,展開教學(xué)。 (1)朋友要結(jié)婚,需要很多喜字,請小朋友幫忙設(shè)計(jì)。
44、 (2)播放剪喜字的錄像,看后分析一下錄像中的重點(diǎn)、步驟及拓展點(diǎn)。 (3)幫忙幫到底,順便幫朋友設(shè)計(jì)一個(gè)新房。 (4)如以教室為新房,你們會怎樣裝飾? (5)小組討論。 (6)匯總小結(jié):屋頂、窗、門、墻等。 (7)出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面,讓學(xué)生心中有物。 (8)每個(gè)小組選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。 (9)將學(xué)生創(chuàng)作過程加以錄像。 3.課后評價(jià)。 每組之間互相評一評,說一說,推薦一些好的建議。 回顧上節(jié)課的內(nèi)容。 小組討論: 以教室為新房,你們會怎樣裝飾? 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 鞏固已學(xué)的知識
45、討論交流,增強(qiáng)記憶。 評價(jià)促進(jìn)提高 課 后 錄 本課在二年級《手拉手,好朋友》的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,剪一個(gè)簡單的不帶裝飾的雙喜,從技法上學(xué)生不存在問題。本課的教學(xué)并沒有單單從一個(gè)剪紙技法課來上,而是讓學(xué)生了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動,收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品,了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),掌握剪簡單的雙喜字。 ww w.x k b1.co m 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月 8日
46、 課題:6 龍的傳人(第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞,創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍,并因我們是龍的傳人而榮。 難點(diǎn):如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人,正確看待我們的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖
47、片、水彩筆或油畫棒。 (教師)多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 圖片激趣導(dǎo)入 了解龍的歷史 創(chuàng)作實(shí)踐,審美體驗(yàn) 1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。 (1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發(fā)學(xué)生的興趣。 (2)議一議:為什么龍是中華民族的象征? 我們的祖國是中國,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。 2.龍的由來(文化、歷史) (1)龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了
48、三個(gè)時(shí)期的演化。 課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清 請學(xué)生說說這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化? (2)龍的歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前云龍紋。 學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期? (3)龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 ①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征? ②你還在哪里見到過龍的形象? 請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。 ③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎? ④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的
49、一些特征來創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎? 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。 3.創(chuàng)作實(shí)踐,審美體驗(yàn)。 (1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。 (2)自我評價(jià),體驗(yàn)審美情趣,寄托自己美好的愿望。 議一議:為什么龍是中華民族的象征? 請學(xué)生說說這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化? 請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征? 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。 通過設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、學(xué)習(xí)龍的文化內(nèi)涵。 創(chuàng)設(shè)文化情境 對龍的不同
50、形態(tài)的圖片欣賞,讓學(xué)生充分感受龍的藝術(shù)魅力。 培養(yǎng)學(xué)生的造型能力 課 后 錄 本課是以“欣賞評述”為主,融“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術(shù)課。它是傳承中國文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。本課分二部分進(jìn)行教學(xué):“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國源遠(yuǎn)流長的文化氣息。首先選擇了故宮九龍照壁,作品為了突出龍的形象,采取浮雕技術(shù)塑造燒制,富有立體感;使得九龍壁的雕塑極其精致,色彩甚為華美。沖擊學(xué)生的視覺感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍,其目的是讓學(xué)生了
51、解“龍”起源的久遠(yuǎn),了解原始階段龍的造型。在今天,龍是中華民族的象征,我們稱自己是龍的傳人,也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚(yáng)光大。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月11日 課題:6 龍的傳人(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
52、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞,創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍,并因我們是龍的傳人而榮。 難點(diǎn):如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人,正確看待我們的傳統(tǒng)文化。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。 (教師)多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 故事導(dǎo)入 感受民俗傳統(tǒng)活動 賞析作品 創(chuàng)作實(shí)踐 展示評價(jià) 1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣” (1)龍的傳說——“龍生九子” (2)
53、你還知道哪些有關(guān)龍的故事? 請學(xué)生說一說。(鯉魚跳龍門) (3)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。 我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。 2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族精神”。 (1)澳門回歸——舞龍慶祝。 墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象征。 (2)北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象征中華民族的騰飛。 (3)端午節(jié)賽龍舟。 ①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。 ②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。 (4)學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。 3.賞析作品——“內(nèi)化知識” 書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè),請學(xué)生賞一賞、評一評
54、。 4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)” 根據(jù)你的資料和你的想象,創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。 請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。 5.展示評價(jià)——“審美提升” 自我評價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評,體驗(yàn)審美情趣,感受龍舟賽精神。 課后:布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。 說一說: 鯉魚跳龍門的故事 學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。 故事導(dǎo)入有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生自主討論,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 有效提高學(xué)生的評價(jià)能力
55、課 后 錄 本課教學(xué)注重“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。紙接龍舟,詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法,可以通過小組合作的方式讓學(xué)生自己去探究、實(shí)踐并采用小組競爭的方法比一比哪個(gè)小組的紙接龍舟最美麗、最牢固,這是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和競爭意識的良好契機(jī)。學(xué)生作業(yè)兩幅,一幅是版畫作品,另一幅是水彩筆繪畫作品,這兩幅作品都是描繪了賽龍舟的場景,也都體現(xiàn)了在賽龍舟過程中的集體合作精神和競爭意識。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 10月 19 日 課題:7 線條的魅力 教學(xué)目標(biāo): 1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中
56、千變?nèi)f化的線條,通過仔細(xì)觀察,認(rèn)識不同姿態(tài)的線條,體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果;通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化,理解線的美感特征。通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。 2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次,能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。 3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感,認(rèn)識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的能力,提高他們的審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):通過對圖片、畫面的分析,體會線條的
57、美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 難點(diǎn):嘗試畫出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)鉛筆、彩色筆。 (老師)制作配套的多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 講授新課 尋找生活中的線條 圖片欣賞 合作學(xué)習(xí) 布置作業(yè) 課堂小結(jié) (一)講授新課。 1.認(rèn)識線條——初步了解線條的
58、種類。 老師用電線變出許多線的造型性。 你能給這些線條的取個(gè)名字嗎? 直線、曲線,是長線、短線,是粗線、細(xì)線…… 線條,還是我們的好朋友,他就在我們的身邊,只要你認(rèn)真觀察,就能找到。 2.找一找,教室里有哪些線條? 3.出示圖片,發(fā)現(xiàn)自然界中的線條。 4.欣賞藝術(shù)作品。 (1)吳冠中的《春如線》(線條富有變化、跳躍)。 (2)畢加索的《坐在柳條椅上的 朵拉·馬爾》(線條既有變化,又有一定的秩序)。 討論: ①畫中運(yùn)用了哪些線條?它們有什么特點(diǎn)? ②用了哪些不同的線條? ③給你什么感受?通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么? (二)合作學(xué)習(xí)。 同學(xué)間取長補(bǔ)
59、短:通過討論分析,讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達(dá)畫家的思想。 1.欣賞學(xué)生作品。 討論:這些學(xué)生作品哪些線有變化? 用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。 2.欣賞范例。 (1)討論范例中線條的排列方法。 (2)討論圖案中不同形式的線條的變化。 (三)布置作業(yè)。 讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋,也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例,了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。 分組練習(xí),用線表現(xiàn)一幅作品。 學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)。 (四)課堂小結(jié)。 1.展評作業(yè),學(xué)生自評、互評。 2.拓展: 線條不僅能看到
60、、畫出,還能聽到(聽音樂,節(jié)奏有舒緩和激烈之分),你聽出線條了嗎?讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧 給線條取個(gè)名字? 找一找,教室里有哪些線條? 尋找生活中的線條 欣賞作品中的線條 討論:①畫中運(yùn)用了哪些線條?它們有什么特點(diǎn)? ②用了哪些不同的線條? ③給你什么感受?通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么? 通過設(shè)問,引導(dǎo)回憶,思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 多種排列形式的線條展示,可以拓展學(xué)生的思維。 同齡人的作品為學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作作了很好的鋪墊。
61、 課 后 錄 德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”,線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等;曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富:水平線有廣闊、寧靜感;垂直線有升騰、挺拔感;斜線有危急或空間變化的感覺;短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感;流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美,給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感,課堂中出示的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條:生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美;斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美;鋼構(gòu)的大橋和建筑簡括、挺拔,
62、有一種力度美;綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿、纖細(xì)雅拙。 通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法,進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中,對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月26日 課題:8 風(fēng)兒吹過 教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察、體驗(yàn)、尋找來豐富學(xué)生對風(fēng)的感知,了解風(fēng)的形成和特征。 2.進(jìn)一步提高用線條進(jìn)行表現(xiàn)能力,發(fā)揮自己的想象力,嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)
63、引起的物象變化的景象,表達(dá)出自己對風(fēng)的感受。 3.培養(yǎng)對自然的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的動態(tài)變化。 難點(diǎn):運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)細(xì)水彩筆、油畫棒、色卡紙。 (教師)刮風(fēng)的錄音、錄象帶、下載各種風(fēng)的圖片等。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì) 意圖 創(chuàng)設(shè)情境 探究學(xué)習(xí)
64、 四人小組討論 欣賞畫家作品 嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化 畫畫風(fēng) 教師巡回指導(dǎo) 作業(yè)展評 課后拓展 (一)創(chuàng)設(shè)情境: 1.播放播放各種風(fēng)聲的錄音:聽風(fēng)。 大風(fēng)時(shí)樹葉的沙沙聲;西北風(fēng)的呼號;狂風(fēng)嘩嘩作響…… 這是什么風(fēng)?(觸動學(xué)生的記憶) 2.風(fēng)雖然抓不到,但我們可以用眼睛看到風(fēng)、用身體感覺到風(fēng)、用耳朵聽到風(fēng)。 回憶各種風(fēng)吹到身上的不同感覺(最好能出示相關(guān)的
65、畫面)。 炎炎夏日,輕風(fēng)吹來格外舒爽; 寒冬臘月,西北風(fēng)吹到臉上像刀割一樣;ww w 風(fēng)雨交加、狂風(fēng)大作時(shí),雨傘都會被掀翻,寸步難行; 乘坐在汽車或摩托車上疾馳,疾風(fēng)會讓人感覺呼吸困難; 如果龍卷風(fēng)來了,我們會非常緊張、恐懼…… (二)探究學(xué)習(xí)。 1.認(rèn)識各種級別的風(fēng)。 出示氣象預(yù)報(bào)的風(fēng)力級別:風(fēng)向,偏北風(fēng)3——4級。 風(fēng)有大小的級別,你還能說出什么級別的風(fēng)? 結(jié)合“蒲福氏風(fēng)級”,認(rèn)識12級風(fēng)。 2.觀看《龍卷風(fēng)》片段,了解風(fēng)的小常識: 簡單了解臺風(fēng)(熱帶風(fēng)暴)、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的不同。 (1)四人小組討論: 江浙一帶每年7至9月都會有臺風(fēng),我們是怎樣對
66、臺風(fēng)命名的? 結(jié)合圖片:卡特里娜颶風(fēng)席卷美國新奧爾良市,造成嚴(yán)重的后果。 臺風(fēng)過境的慘狀,人們在抗臺中自救。 (2)請學(xué)生介紹自己搜索、了解到的有關(guān)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的知識。 (3)雖然臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)有很強(qiáng)的殺傷力,給人類帶來巨大的危害和威脅,但也可以作為一種能源來利用,造福于人類。請學(xué)生簡單介紹風(fēng)車?yán)?、風(fēng)力發(fā)電、帆船行駛等。 3.欣賞畫家作品,畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 (1)比較圖片:鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風(fēng)》。 這兩幅竹都是以國畫形式表現(xiàn)的,你從什么地方感覺到徐悲鴻的《逆風(fēng)》風(fēng)很大? 比較莫奈的《樹》與柯羅的《陣風(fēng)》 《陣風(fēng)》中畫家是怎樣表現(xiàn)大風(fēng)中的樹的? (2)欣賞畫家對風(fēng)的表現(xiàn)。 如盧梭的《熱帶風(fēng)暴中的老虎》 欣賞學(xué)生作品,他們是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 4.嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化。 微風(fēng)時(shí)——大風(fēng)時(shí)——狂風(fēng)時(shí)的不同的狀態(tài) (三)畫畫風(fēng)。 1.用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺,你想試一試嗎? 出示一組事物,你覺得哪幾項(xiàng)適合表現(xiàn)風(fēng)?哪些不太合適呢? 2.作業(yè)要求:記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景,通過描繪物體形態(tài)
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