高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的利用》第一課時(shí)教學(xué)案新人教版必修

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 一、教材分析 （一）知識(shí)脈絡(luò) 本節(jié)教材首先以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法為例，讓學(xué)生體會(huì)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)的一般思路，并總結(jié)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的常見(jiàn)物質(zhì)的制備方法。第二部分承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問(wèn)題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說(shuō)化學(xué)反應(yīng)為人類(lèi)提供了能源”，并說(shuō)明了化學(xué)在能源開(kāi)發(fā)和利用方面的作用。 作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識(shí)和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對(duì)前面知識(shí)的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)的雙重任務(wù)。 （二）知識(shí)框架 化學(xué)反應(yīng)的利用 確定物質(zhì)的組

2、成、結(jié)構(gòu)，測(cè)定物質(zhì)有關(guān)組分的含量 為人類(lèi)提供能源 制造新物質(zhì) 如何利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì) 如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 原電池的工作原理 物 質(zhì) 變 化 能量 變化 案例：氯氣的制取 （三）新教材的主要特點(diǎn)： 除了要求學(xué)生掌握“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”和“原電池的工作原理”等具體的知識(shí)點(diǎn)外，致力于培養(yǎng)學(xué)生從大視野、高觀點(diǎn)、多角度了解化學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用，以及化學(xué)研究的前沿。 二．教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1、 使學(xué)生對(duì)“利用化學(xué)反應(yīng)造福人類(lèi)”認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化。 2、 引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理和尾氣處理方法，了解制備

3、裝置及收集方法，以及原電池的工作原理。 3、 通過(guò)“活動(dòng)·探究—氯氣的制取和原電池的工作原理”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰Α? 4、利用“化學(xué)前沿”、“資料在線”等拓展性欄目，為學(xué)生提供豐富的材料，開(kāi)拓他們的視野，使他們從更多角度體會(huì)化學(xué)科學(xué)與人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 1、通過(guò)“交流·研討”，提高學(xué)生的分析、比較、綜合的能力。 2、通過(guò) “活動(dòng)·探究”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)教材中活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、提升學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，贊賞化學(xué)

4、科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn) 如何利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì)和怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。 （二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn) 探究物質(zhì)制備的一般思路的形成，能量轉(zhuǎn)化研究的利用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 （一） 學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí) “第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用“ 中的 “交流·研討”； 2、回顧實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)發(fā)生裝置和收集方法的確定； 3、收集身邊的廢舊電池，思考生活、生產(chǎn)中能量的來(lái)源及利用。 （二） 教師準(zhǔn)備 1、 教學(xué)媒體、課件； 2、 編制“活動(dòng)·探究”活動(dòng)報(bào)告及評(píng)價(jià)表。 五、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)、討論、對(duì)比 六、課時(shí)安排 2課時(shí)

5、 七、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 【引入】人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和利用從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了。隨著人類(lèi)生產(chǎn)生活實(shí)踐的深入以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用逐漸從經(jīng)驗(yàn)走向理性，尤其是現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探討，使人們對(duì)物質(zhì)及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深入，并能科學(xué)地創(chuàng)造適宜的條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。這就為新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開(kāi)發(fā)和合理利用等奠定了基礎(chǔ)，大大提高了人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用水平。 【投影】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)。 交流·研討 1、 到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)？你對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律有了哪些了解？ 2、化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)你舉例

6、說(shuō)明，在日常生活中和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用？ 【評(píng)價(jià)與概括】 1、到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)？你對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律有了哪些了解？ 我們學(xué)習(xí)了具有代表性的金屬和非金屬元素單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，了解了這些物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)。知道了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵的生成,既有物質(zhì)的變化也有能量的變化。 2、 化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)你舉例說(shuō)明，在日常生活和 化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用？ 概括學(xué)生發(fā)言，展示各種圖片（可由網(wǎng)上下載）。指出化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化被應(yīng)用在新物質(zhì)的合成、新材料的研制上，能量的變化被應(yīng)用在新能源的開(kāi)發(fā)

7、和利用等方面。 【點(diǎn)評(píng)】重在分析學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)?？隙▽W(xué)生在課前準(zhǔn)備中所作的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【過(guò)渡】我們將利用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)人們是怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)以及能量的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課先來(lái)探究有關(guān)新物質(zhì)的制備。 【板書(shū)】第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 一、 利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì) 【講述】20世紀(jì)40～50年代，人們用高純度的人工制備的化合物代替黏土制得了“先進(jìn)陶瓷”，使其具有不同于普通磚瓦的優(yōu)異性能；70年代后，一些不同材質(zhì)和不同結(jié)構(gòu)的陶瓷復(fù)合材料相繼出現(xiàn)，材料結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，性能進(jìn)一步提高，適用范圍擴(kuò)展到航空領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域等。 為了更好的滿(mǎn)足人們生活的需要，豐

8、富人們賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)世界，目前人工合成的物質(zhì)已超過(guò)3500萬(wàn)種，且其數(shù)量仍在以每年合成幾百萬(wàn)種新物質(zhì)的速度繼續(xù)增長(zhǎng)著。 【思考、討論、提問(wèn)】那么，一種新物質(zhì)是怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備出來(lái)的呢？ 【概述】應(yīng)該根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)原理，合適的儀器和藥品；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的 特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全可靠的實(shí)驗(yàn)裝置。如果是工業(yè)生產(chǎn)，還需考慮原料的用量、價(jià)格以及設(shè)備的 承受能力等；實(shí)驗(yàn)室中制備物質(zhì)還要考慮切實(shí)可行和簡(jiǎn)單易行。 【講述】消毒劑和漂白劑的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸鹽和二氧化氯等，它們都 可以由氯氣和其它物質(zhì)反應(yīng)制得，那么，氯氣又是如何制備的呢？本節(jié)課我們就以氯氣的制 備為

9、例來(lái)學(xué)習(xí)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)。 【板書(shū)】1、探究實(shí)驗(yàn)室制取氯氣 【思考】回憶氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 【活動(dòng)?探究】分析以下四個(gè)制取氯氣的反應(yīng)原理: 1、 從氧化-還原反應(yīng)知識(shí)的角度分析，有什么共同之處？ 2、 你認(rèn)為哪個(gè)反應(yīng)原理適合工業(yè)生產(chǎn)，哪些反應(yīng)原理可以用在實(shí)驗(yàn)室中？ △ CuCl2 4HCl+O2＝ ２H2O+2Cl2↑ ① △ MnO2+4HCl(濃)＝MnCl2+Cl2↑+2H2O ② 2KMnO4+16HCl(濃) ＝2MnCl2+2KCl+8Cl2↑+5H2O ③ 通電 2NaCl +2H2O＝2NaOH

10、+H2↑+Cl2↑ ④ 【評(píng)述】通過(guò)學(xué)生的比較分析，可得出這幾個(gè)反應(yīng)都是利用了氧化劑把-1價(jià)的Cl變成了0價(jià)的Cl 。 【媒體顯示】電解食鹽水裝置。工業(yè)上利用反應(yīng)④通過(guò)電解食鹽水制備氫氧化鈉、氯氣和氫氣。反應(yīng)①是歷史上曾經(jīng)使用過(guò)的地康法制氯氣。 【評(píng)述】反應(yīng)②和③從原料、反應(yīng)條件分析都可以用于實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣。 【講述】反應(yīng)②是瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦石時(shí)，把鹽酸和軟錳礦礦石混合在一起加熱，意外地發(fā)現(xiàn)有一種令人窒息的黃綠色氣體生成，產(chǎn)生的就是氯氣。至今，實(shí)驗(yàn)室中仍用這種方法制取氯氣。反應(yīng)③也是實(shí)驗(yàn)室中常用的制取氯氣的方法之一。 △ 【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)有偶然也

11、存在必然，化學(xué)反應(yīng)的利用從經(jīng)驗(yàn)性走向理性。 【板書(shū)】反應(yīng)原理：MnO2+4HCl＝MnCl2+Cl2↑+2H2O 【過(guò)渡】確定了反應(yīng)原理和藥品，還需要選擇合適的儀器裝置。 【思考、討論、提問(wèn)】回憶實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、二氧化碳、氨氣時(shí)所用的發(fā)生裝置和收集方法，比較得出在氣體發(fā)生裝置和收集方法的選取上遵循的一般原則。 【評(píng)述】可根據(jù)原料的狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的性質(zhì)確定收集方法。 物質(zhì) 發(fā)生裝置 收集裝置 氫氣 固—液 不加熱型 向下排空氣法、排水法 二氧化碳 固—液 不加熱型 向上排空氣法 氨氣 固—固 加熱型 向下排空氣法 【討論并回答】根據(jù)以上

12、信息，選擇哪些實(shí)驗(yàn)儀器組裝成制取氯氣的發(fā)生和收集裝置較為合適？ 可以采用固—液混合加熱制氣裝置，向上排空氣法。儀器有：鐵架臺(tái)、酒精燈、燒瓶、分液漏斗、導(dǎo)氣管、集氣瓶等。 【演示實(shí)驗(yàn)】連接制取氯氣的發(fā)生裝置和收集裝置。 【提問(wèn)】氯氣有毒、有刺激性氣味，對(duì)環(huán)境有污染。那么，多余的氯氣應(yīng)該如何處理？ 【回答】可將多余的氯氣通入盛有堿液的燒杯。 【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的一般方法。 （如下圖所示，在燒瓶里加入少量的二氧化錳粉末，通過(guò)分液漏斗向燒瓶中加入適量密度為1.19g/cm3的濃鹽酸，緩緩加熱，使反應(yīng)加速進(jìn)行。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用向上排空氣法收集氯氣，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收）

13、 【小結(jié)】填寫(xiě)探究報(bào)告。 試劑 濃鹽酸、二氧化錳固體 裝置 發(fā)生裝置：固—液混合加熱制氣裝置 收集裝置：向上排空氣法收集 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 有黃綠色的氣體產(chǎn)生 【思考、討論、小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們回味“探究氯氣的制取”過(guò)程，結(jié)合教材48頁(yè)活動(dòng)探究欄目的問(wèn)題3，體會(huì)物質(zhì)制備的一般思路：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理及發(fā)生裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)符合科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性等。 【板書(shū)】2、制備物質(zhì)的一般思路 【點(diǎn)評(píng)】討論和體會(huì)物質(zhì)制備的一般思路是這節(jié)課的重要內(nèi)容。 【導(dǎo)引】化學(xué)家在制備許多物質(zhì)的過(guò)程中所作的工作比我們上面討論的要復(fù)雜得多。舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣到工業(yè)電解食鹽水，也經(jīng)歷了近

14、200年的努力。 【閱讀理解】教材49頁(yè)第一段。 【媒體演示】相應(yīng)圖片。 【點(diǎn)評(píng)】藥物、防曬霜等物質(zhì)的合成，既為學(xué)生打開(kāi)了物質(zhì)合成的一個(gè)全新領(lǐng)域，也使他們感覺(jué)到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，感受到化學(xué)的神奇。也說(shuō)明化學(xué)家們經(jīng)過(guò)不懈的努力，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、農(nóng)藥、國(guó)防等各個(gè)領(lǐng)域取得了成就，做出了卓越的貢獻(xiàn)。 【板書(shū)】3、化學(xué)前沿——分子設(shè)計(jì)與新物質(zhì)的合成 【閱讀理解】教材49頁(yè)的“化學(xué)前沿——分子設(shè)計(jì)與新物質(zhì)的合成”。 【講述】“化學(xué)前沿”給大家展示了尖端科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，說(shuō)明人們已經(jīng)從最初的“不經(jīng)意”發(fā)現(xiàn)物質(zhì)進(jìn)入到主觀設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)，合成自然界中存在或不存在的物質(zhì)。分子設(shè)計(jì)的思想是化

15、學(xué)理論的進(jìn)展對(duì)于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的影響的集中表現(xiàn)，在選修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中會(huì)繼續(xù)探討。 【點(diǎn)評(píng)】鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)他們追求真理的科學(xué)態(tài)度，可以查找相關(guān)資料充實(shí)。 【總結(jié)】研究物質(zhì)的性質(zhì)、制備物質(zhì)都是為了更好的利用，本節(jié)我們以氯氣制備為例探究了新物質(zhì)的合成，認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)在新物質(zhì)制備方面的應(yīng)用價(jià)值。 人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利于還突出的表現(xiàn)在能量的利用上，下節(jié)課我們將要探究化學(xué)能與電能之間的相互轉(zhuǎn)化。 【練習(xí)】54頁(yè)3題；57頁(yè)5題 【點(diǎn)評(píng)】本節(jié)課有兩個(gè)主要內(nèi)容，以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法的活動(dòng)探究為載體，突出制備物質(zhì)的一般思路，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，以及正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法 【作業(yè)】1、預(yù)習(xí)50頁(yè)交流研討中的問(wèn)題，從能量變化的角度歸納總結(jié)兩個(gè)小題中的共同點(diǎn)。 2、收集廢舊的電池。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】略。 【后記】 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)