人教版高中語文必修一表達交流《黃河九曲寫事要有點波瀾》教學案例

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1、黃河九曲 寫事要有點波瀾 【教學目的】 １、領(lǐng)會什么是“波瀾”。 ２、品味文章波瀾的藝術(shù)效果。 ３、了解興波瀾生變化的技法。 【學情分析】 作為高一學生，他們初中學習的是寫簡單的記敘文，“興波瀾生變化”　是對他們寫出扣人心弦的耐讀優(yōu)美記敘文的高要求，學習起來有一定難度，但由于本教案所選材料充滿趣味性，所以學生會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 【教學重點難點】 學習懸念法、抑揚法、巧合法、 誤會法、突轉(zhuǎn)法等主要的興波瀾的方法，并進行實打?qū)嵉膶懽饔柧殹? 【教學時數(shù)】安排一課時 【教學過程】 一、導入新課 正所謂“文似看山不喜平”，所以我們在作文時必須必須寫出事件的波瀾來。 讓我

2、們先來聽一個故事： 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。 欣賞《相親》里的事件的波瀾： 女：你有三室一廳嗎? 男：沒有?。 女：你有雅閣嗎?? 男：沒有。 女：（站起）：我有點事，先走了。 男：（喃喃自語):俺有別墅，為啥要住小公寓？ 女：（僵?。? 男：（自語）俺開著奔馳，難道要換成日本車？? 女回眸一笑，相親繼續(xù)…… 男：我

3、創(chuàng)業(yè)把別墅、車子全抵押了，現(xiàn)在一點現(xiàn)金都沒有了。? 女（大怒）：我有好多事，先走了…… 男：還好拿到日本的天使基金，公司上市了…… 女轉(zhuǎn)身坐下,相親繼續(xù)……? 男：不過IT行業(yè)風起云涌，股票跌破發(fā)行價，快要崩盤了…… 女一聲不吭，站起身。? 男：幸好被微軟收購，我又有了幾億現(xiàn)金…… 女（轉(zhuǎn)身媚笑）：你好壞啊，老是逗人家…… 這時，兩個穿白大褂的醫(yī)生進來，氣喘吁吁：你小子又從醫(yī)院跑出來，趕快回去吃藥。 入題：黃河九曲 寫事要有點波瀾 若干年前，一家美國雜志以三千美元懸賞，征求文字最簡短、情節(jié)最曲折的小說。結(jié)果，下面一篇小小說獲得頭獎 伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布

4、去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死?！鹑R特?！? 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比齻€星期后，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！? 很快，得到了非洲的電報：“無誤，巴布尸在獅腹內(nèi)?！鹑R特。”?） 二、方法介紹 １、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 ２、為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴　客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） ⑵　“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波

5、瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） ３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ ⑴　善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提） ⑵　運用使敘事曲折的技巧：懸念法、抑揚法、巧合法、 誤會法、對比法、突轉(zhuǎn)法 1．懸念法 懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸

6、”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如《驛路梨花》，當人們正為露宿而發(fā)愁時出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸——釋懸——帶出新懸念”，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，使文章韻味無窮。 請從下面這則故事中體會懸念法的妙用： 只借一美元 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問 道。 “我想借點錢！”富豪回

7、答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元?！? “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” “當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。 （續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔保可以嗎？” 經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。 經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您?！薄爸x謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

8、 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。 這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢，沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金

9、錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 設(shè)置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。②反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。 一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。 2．抑揚法 “抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事

10、、物進行褒揚。抑揚法有兩種；一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。前者如《林黛玉進賈府》。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首《西江月》詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚，以貶抑來突出褒揚。后者如《明湖居聽書》。寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評價：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書

11、達到“嘆為觀止”的完美境界。運用抑揚彰顯法，能使作品有頓挫起落。 請從下面這則故事中體會抑揚法的妙用： 威脅 ［俄］契訶夫 有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。 “可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬

12、被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 3、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 成績 期中考之后，數(shù)學老師公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 4、巧合法：練習：用巧合法給下文補充恰當?shù)膬?nèi)容,使文章有波瀾: 巧遇 雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。 一個男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿套服，腳蹬一雙

13、高跟棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手，車子倒了，把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來，氣得一句話也說不出來了。 這時，走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑說：“這么冷，讓你久等了。都因為碰上這個老東西……”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。______________

14、______________________________________________ 雪仍在下著…… 參考示例：那姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！? 5誤會法（分學習小組練習、討論,續(xù)寫文章） 背不動就滾吧 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。 參考示例：那女

15、生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！? 6．伏筆法 伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應的就是照應。有伏筆就有照應。如《項鏈》中對項鏈是假貨的暗示：瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項鏈的并不貴重；失項鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的；還項鏈時，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項鏈并不貴重。 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主

16、線貫穿始終，脈絡分明，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。 除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計巧合、鋪陳誤會，著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。 三、課堂練習 用興波瀾的方法給《愚人節(jié)》續(xù)寫結(jié)尾 愚人節(jié) ??? 愚人節(jié)那日，我進得教室，心中靈機一動，俯首對小明低語：“有你的掛號信?！毙∶髀牶蟪瘋鬟_室飛奔而去。看到其忙態(tài)，我站在窗口忍俊不禁。又恐小明歸來發(fā)怒，備好一大堆解釋?！? 參考示例： 【原作結(jié)尾】誰知小明面帶春風，手中果持一封掛號信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我

17、的掛號卻忘了你的?！甭犃T極掃興，只有悻悻奔下樓去取自己的掛號。誰知到傳達室一查，非但沒掛號影子，反遭管理員一陣譏諷。怒上心頭，發(fā)上豎，回首一望，小明正站于教室門口竊笑。大悟，以手擊額，無奈苦笑道：“今日愚人節(jié)！” 四、課后訓練題： １、迷失的小孩： 小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！? “你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁?？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！” 警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字的記事性文章。 要求： ⑴　故事要有波瀾； ⑵　情節(jié)合情合理； ⑶　以給出文段為文章的開頭。 ２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 　 每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至會影響一個人的一生。 請以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。 要求： ⑴　題目自擬。 ⑵　不少于８００字。 ⑶　要有波瀾。