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1、多讀多寫(xiě)積累的教學(xué)之路
中衛(wèi)市中寧縣第九小學(xué) 王文娟
我行走在教育教學(xué)這條路上已經(jīng)九個(gè)年頭了。聽(tīng)了多少節(jié)課，上了多少次公開(kāi)課，參與了多少次評(píng)課，自己都已記不清了，雖然積累了一些教學(xué)方法，但在如火如荼的教育改革浪潮中，覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路越來(lái)越迷茫。我一直在思考：小學(xué)語(yǔ)文課程到底給孩子們教些什么，怎么教？就在我茫然不知所措的時(shí)候， 我有幸在中寧一小和全縣小語(yǔ)教師參加了“211教學(xué)模式”觀摩課教學(xué)活動(dòng)。 在觀摩現(xiàn)場(chǎng)，我觀摩了一小兩位教師呈現(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文中段、高段的課堂教學(xué)，認(rèn)真聆聽(tīng)了賀老師的精彩講話。這是我參加工作以來(lái)看到的最受用的一次活動(dòng)，心中不由發(fā)出感嘆：此次中寧一小之行，不虛此
2、行呀！
那天, 天空萬(wàn)里無(wú)云，中寧一小的四樓多媒體教室里早早就擠滿了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教師。大家靜靜地等待著，一雙雙有神的大眼睛中閃爍著喜悅的光芒，充滿著對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的期待。其中，馬玉靜老師執(zhí)教的人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)的《白鵝》給我留下了非常深刻的影響。馬老師第一課時(shí)在導(dǎo)入新課后，直接出示了那課生字，檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并用了十分鐘左右的時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)好漢字。需要同學(xué)們注意的讀音、和詞語(yǔ)，她都用紅色的筆標(biāo)出來(lái)，提高孩子們的注意力。隨后，她又教學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容這一方法。并把這種方法隨堂用在了下發(fā)的課外閱讀資料中。第二課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)并不像我們平時(shí)的教學(xué)，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)下
3、去，課文的那句話都要熟讀，以此達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。她僅僅用了二十分鐘引導(dǎo)孩子抓住描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。隨后又引導(dǎo)孩子在課外閱讀片段中體會(huì)本課運(yùn)用反語(yǔ)、擬人來(lái)表達(dá)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法，并將此方法滲透到寫(xiě)作中，提高孩子們對(duì)語(yǔ)言和表達(dá)方法的運(yùn)用?？偨Y(jié)馬老師的這兩堂課，她最大的特點(diǎn)就是將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法遷移運(yùn)用到課外閱讀。簡(jiǎn)單一句話：讓孩子大量的閱讀。在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中體會(huì)寫(xiě)法，在閱讀中提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。賀老師也在“211教學(xué)模式”觀摩課上這樣說(shuō)：“一位教育家說(shuō)過(guò)‘不會(huì)教的老師總是拿出時(shí)間來(lái)教怎樣作文，會(huì)教的老師教給孩子閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生
4、進(jìn)行大量的閱讀’”。聽(tīng)似一句平凡的話，但卻蘊(yùn)含著深刻的道理。閱讀的好處人人皆知，閱讀可以使我們更理是非、增加知識(shí)豐富量，有更好的閱讀理解??！反思我的語(yǔ)文教學(xué)，真是慚愧，大量的分析浪費(fèi)了孩子們多少閱讀書(shū)籍的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有害無(wú)利。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！边@充分說(shuō)明在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性。如果學(xué)生只在課堂上閱讀課本，顯然是不夠的。這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)課外閱讀。在閱讀教學(xué)的道路上，我
5、覺(jué)得只有讀還是不夠的，還要多寫(xiě)多積累。課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中也明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累；并提出“多讀多寫(xiě)，多積累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語(yǔ)教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
本次觀摩課上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師， 尤其是一名青年教師，應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。
多讀多寫(xiě)積累的教學(xué)之路
