《九年級(jí)政治珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “生活只有在充生活只有在充滿魔力、富有樂(lè)趣滿魔力、富有樂(lè)趣的時(shí)候，才顯得美的時(shí)候，才顯得美好。好?！?愛(ài)默生愛(ài)默生 本單元是思想品德課的開(kāi)本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。了本單元的生活主題。 一一21知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)
2、自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。特性，體會(huì)生命的可貴。一一22知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。會(huì)生命的價(jià)值。二二33知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。健康、生命和權(quán)利。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 1 1體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。體會(huì)
3、生命的可貴，珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。2 2樹(shù)立新的樹(shù)立新的生態(tài)道德觀、自然觀，生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。善待大自然，尊重其他生命。3 3認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。4 4認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情?！灸苣?力力】 1 1發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力。發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力。 2 2逐步提高自我保護(hù)能力，能夠自覺(jué)保護(hù)自己的生命和健康。逐步提高自我保護(hù)能力，能夠自覺(jué)保護(hù)自己的生命和健康。 3 3觀察、認(rèn)識(shí)各
4、種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。力。 【知知 識(shí)識(shí)】1 1知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。2 2認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性。3 3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。4 4知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常
5、的點(diǎn)滴做起。起。5 5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。為什么要安排第一單元的學(xué)習(xí)為什么要安排第一單元的學(xué)習(xí) 1 1進(jìn)行生命教育是教育自身的要求進(jìn)行生命教育是教育自身的要求 2 2進(jìn)行生命教育是學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要進(jìn)行生命教育是學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要 3 3進(jìn)行生命教育是落實(shí)課程教育目標(biāo)的需要進(jìn)行生命教育是落實(shí)課程教育目標(biāo)的需要【設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活生生命命最最寶寶貴貴讓讓我我們們的的生生命命更更有有價(jià)價(jià)值值多彩的生命世界多彩的生命世界 熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起 單元內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：
6、單元內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：內(nèi)容安排的思路和意圖內(nèi)容安排的思路和意圖生命屬于我們只有一次生命屬于我們只有一次邁好青春第一步邁好青春第一步本單元知識(shí)整合情況說(shuō)明本單元知識(shí)整合情況說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)本單元的教育教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容安排上努力尋求多方面的支為實(shí)現(xiàn)本單元的教育教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容安排上努力尋求多方面的支持。如，尋找心理、道德支持，落實(shí)持。如，尋找心理、道德支持，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)一一2 21“1“知道人知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。”一一2 22“2“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴
7、做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。值。”尋求法律支持，落實(shí)尋求法律支持，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)二二3 33“3“知道法律保護(hù)公知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。害別人的健康、生命和權(quán)利?！边@樣把心理、道德、法律等內(nèi)容有這樣把心理、道德、法律等內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，以更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。機(jī)整合起來(lái)，以更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于教材的開(kāi)放性和實(shí)踐性關(guān)于教材的開(kāi)放
8、性和實(shí)踐性 每個(gè)專題課內(nèi)，分層次設(shè)置系列探究情景和探究活動(dòng)，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思每個(gè)專題課內(nèi)，分層次設(shè)置系列探究情景和探究活動(dòng)，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，或提供材料讓學(xué)生感悟，或設(shè)置思辨情境讓學(xué)生討論，或用留白的形式讓學(xué)考，或提供材料讓學(xué)生感悟，或設(shè)置思辨情境讓學(xué)生討論，或用留白的形式讓學(xué)生探究?？傊曰顒?dòng)引領(lǐng)教學(xué)，給教學(xué)留出探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。生探究?？傊曰顒?dòng)引領(lǐng)教學(xué)，給教學(xué)留出探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。另外，教材注意開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行，指導(dǎo)學(xué)生的行為，如，不另外，教材注意開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行，指導(dǎo)學(xué)生的行為，如，不僅引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，而且引
9、導(dǎo)他們積極投入保護(hù)生態(tài)的行動(dòng)；不僅僅引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，而且引導(dǎo)他們積極投入保護(hù)生態(tài)的行動(dòng)；不僅讓學(xué)生懂得生命的寶貴，而且引導(dǎo)他們注意提高自我保護(hù)能力，加強(qiáng)自我保護(hù)；讓學(xué)生懂得生命的寶貴，而且引導(dǎo)他們注意提高自我保護(hù)能力，加強(qiáng)自我保護(hù)；不僅讓學(xué)生感悟青春的美好，而且要付諸行動(dòng)，讓青春更美麗。這樣就大大加強(qiáng)不僅讓學(xué)生感悟青春的美好，而且要付諸行動(dòng)，讓青春更美麗。這樣就大大加強(qiáng)了指導(dǎo)性和實(shí)踐性。了指導(dǎo)性和實(shí)踐性。關(guān)于教材的時(shí)代性和生活化關(guān)于教材的時(shí)代性和生活化 珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，本身就是一個(gè)生活命題。生命與生活是不能分開(kāi)的。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，本身就是一個(gè)生活命題。生命與生活是不能分開(kāi)的
10、。為了使生命教育更能被學(xué)生所接受，本單元努力將內(nèi)容生活化，教材在選材上更為了使生命教育更能被學(xué)生所接受，本單元努力將內(nèi)容生活化，教材在選材上更注意貼近學(xué)生生活，無(wú)論是事例的選擇，照片、圖片的使用，還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)都注意貼近學(xué)生生活，無(wú)論是事例的選擇，照片、圖片的使用，還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近學(xué)生生活，如一組體現(xiàn)生命美好的照片、體現(xiàn)從小事做起的漫畫、如何力求貼近學(xué)生生活，如一組體現(xiàn)生命美好的照片、體現(xiàn)從小事做起的漫畫、如何讓父母更幸福和思健的事例等，都來(lái)自學(xué)生生活，這樣才會(huì)引起學(xué)生的體驗(yàn)與共讓父母更幸福和思健的事例等，都來(lái)自學(xué)生生活，這樣才會(huì)引起學(xué)生的體驗(yàn)與共鳴。另外，語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)計(jì)也都努
11、力體現(xiàn)生活化的要求。鳴。另外，語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)計(jì)也都努力體現(xiàn)生活化的要求。不同時(shí)代生命教育的內(nèi)容會(huì)有所不同。我們的生命教育，要引導(dǎo)學(xué)生形成當(dāng)今社不同時(shí)代生命教育的內(nèi)容會(huì)有所不同。我們的生命教育，要引導(dǎo)學(xué)生形成當(dāng)今社會(huì)主流的生命價(jià)值觀，如教育學(xué)生樹(shù)立新的生命道德觀，保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)會(huì)主流的生命價(jià)值觀，如教育學(xué)生樹(shù)立新的生命道德觀，保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然世界的生命共存，讓這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代學(xué)生必備的基本素環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然世界的生命共存，讓這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，尊重他人生命，思考生命的價(jià)值，自覺(jué)回質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命
12、，尊重他人生命，思考生命的價(jià)值，自覺(jué)回饋社會(huì)、造福他人等。另外，在事例的選擇、照片的選用等也都注意時(shí)代感、時(shí)饋社會(huì)、造福他人等。另外，在事例的選擇、照片的選用等也都注意時(shí)代感、時(shí)效性。效性。【教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析】第一課第一課 生命最寶貴生命最寶貴 一、一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式本課共設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容本課共設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容“多彩的生命世界多彩的生命世界”、“生命屬生命屬于我們只有一次于我們只有一次”。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生了解生命世界，。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生了解生命世界，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性和生命的可貴性，體會(huì)生命的價(jià)值，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性和生命的可貴性，體會(huì)生命的價(jià)值，
13、增強(qiáng)自我保護(hù)能力為主要目標(biāo)，圍繞生命意識(shí)和生存能力教育等自我保護(hù)能力為主要目標(biāo)，圍繞生命意識(shí)和生存能力教育等內(nèi)容逐層展開(kāi)。內(nèi)容逐層展開(kāi)。 導(dǎo)言分析導(dǎo)言分析 兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析 1、多彩的生命世界多彩的生命世界 ：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 人的生命的獨(dú)特性人的生命的獨(dú)特性 2、生命屬于我們只有一次生命屬于我們只有一次：人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命 二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1 1“人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃瓷嬉庾R(shí)教育）是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命
14、教育（即生存意識(shí)教育）是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。2 2“人的生命是獨(dú)特的人的生命是獨(dú)特的”是本課
15、的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、有思想特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到的一些概念也較為抽等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到的一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。 第二課第二課 讓我們的生命更有價(jià)值讓我們
16、的生命更有價(jià)值一、一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式 本課設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容本課設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容“熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起”、“邁好青邁好青春第一步春第一步”。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，教育學(xué)生珍。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，教育學(xué)生珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義人生為主要目標(biāo)，圍繞生命價(jià)值升華教育惜青春年華，創(chuàng)造有意義人生為主要目標(biāo)，圍繞生命價(jià)值升華教育內(nèi)容逐層展開(kāi)。內(nèi)容逐層展開(kāi)。 導(dǎo)言分析導(dǎo)言分析 兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析 1、熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起 ：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) 生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)生
17、命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn) 2、邁好青春第一步邁好青春第一步 ： 青春青春花樣年華花樣年華 讓青春更美麗讓青春更美麗 二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析1 1“生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課的教學(xué)難點(diǎn)。人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，生命的意義靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這是基本人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，生命的意義靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這是基本的生命價(jià)值觀。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價(jià)值的生命價(jià)值觀。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。一個(gè)連生命的價(jià)導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。一
18、個(gè)連生命的價(jià)值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進(jìn)行生命價(jià)值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進(jìn)行生命價(jià)值教育是本課的教學(xué)重點(diǎn)。值教育是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂(lè)創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂(lè)”。它包含著奉獻(xiàn)與社會(huì)。它包含著奉獻(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系等，較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)可發(fā)展的關(guān)系、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系等，較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。能會(huì)有一定的難度。2 2“讓青春更美麗讓青春更美麗”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。是本課的又一教
19、學(xué)重點(diǎn)。提高對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的目的，在于指導(dǎo)中學(xué)生的人生實(shí)踐，而有提高對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的目的，在于指導(dǎo)中學(xué)生的人生實(shí)踐，而有效的實(shí)踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。效的實(shí)踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“讓青春更美麗讓青春更美麗”這一教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持、行動(dòng)上的引導(dǎo)，這一教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持、行動(dòng)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生將知和行統(tǒng)一起來(lái)，提升人生的價(jià)值和生命的質(zhì)量。因此，讓學(xué)生將知和行統(tǒng)一起來(lái)，提升人生的價(jià)值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。它是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)支持教學(xué)支持第一課第一課 生命最寶貴生命最寶貴【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持
20、】【方法支持方法支持】第二課第二課 讓我們的生命更有價(jià)值讓我們的生命更有價(jià)值【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】1 1生命教育的實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題生命教育的實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題( (一一) )教材與教法宜生動(dòng)、活潑與有趣的，所以在教材與教法上就教材與教法宜生動(dòng)、活潑與有趣的，所以在教材與教法上就必須盡可能的生動(dòng)與活潑，不能使學(xué)生覺(jué)得生命教育是沉重的負(fù)必須盡可能的生動(dòng)與活潑，不能使學(xué)生覺(jué)得生命教育是沉重的負(fù)擔(dān)與乏味的。擔(dān)與乏味的。( (二二) )注重生活體驗(yàn)：盧梭與杜威等教育大師甚早就重視教育與經(jīng)注重生活體驗(yàn)：盧梭與杜威等教育大師甚早就重視教育與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的重要性，因此
21、參觀、訪問(wèn)、由做中學(xué)極為必要。拜訪孤驗(yàn)結(jié)合的重要性，因此參觀、訪問(wèn)、由做中學(xué)極為必要。拜訪孤兒院，參觀法院、監(jiān)獄，親自到市場(chǎng)買菜就是可行的生命教育方兒院，參觀法院、監(jiān)獄，親自到市場(chǎng)買菜就是可行的生命教育方式。式。( (三三) )營(yíng)造溫馨、有人性的教育環(huán)境：人本主義教育認(rèn)為，唯有建營(yíng)造溫馨、有人性的教育環(huán)境：人本主義教育認(rèn)為，唯有建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造接納、尊重、溫暖與關(guān)懷的環(huán)境，使學(xué)生立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造接納、尊重、溫暖與關(guān)懷的環(huán)境，使學(xué)生能感受到溫馨與人性，學(xué)生才有生長(zhǎng)與成長(zhǎng)的可能。因此，生命能感受到溫馨與人性，學(xué)生才有生長(zhǎng)與成長(zhǎng)的可能。因此，生命教育切忌運(yùn)用權(quán)威、獨(dú)裁、壓制、控制與支配等手
22、段。教育切忌運(yùn)用權(quán)威、獨(dú)裁、壓制、控制與支配等手段。( (四四) )重視全體參與：生命教育是生活化與終身化的歷程；而非孤重視全體參與：生命教育是生活化與終身化的歷程；而非孤立與只有學(xué)生才要學(xué)習(xí)的課題，生命教育有必要成為學(xué)校教育的立與只有學(xué)生才要學(xué)習(xí)的課題，生命教育有必要成為學(xué)校教育的核心，全體師生應(yīng)共同參與，相互分享與共同體驗(yàn)。核心，全體師生應(yīng)共同參與，相互分享與共同體驗(yàn)?！拔以诔砷L(zhǎng)我在成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】【方法指導(dǎo)】【方法指導(dǎo)】“走進(jìn)生活走進(jìn)生活”處理意見(jiàn)處理意見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】【處理意見(jiàn)】【處理意見(jiàn)】 “生活只有在充生活只有在充滿魔力、富有樂(lè)趣滿魔
23、力、富有樂(lè)趣的時(shí)候，才顯得美的時(shí)候，才顯得美好。好?！?愛(ài)默生愛(ài)默生 本單元的主題是引本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自境、全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入己，以良好的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。新的學(xué)習(xí)生活。新課標(biāo)，新整合，新課標(biāo)，新整合，新呈現(xiàn)，新活動(dòng)，新呈現(xiàn)，新活動(dòng)，新教法，新課堂。新教法，新課堂。 三三 14 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就團(tuán)結(jié)就是力量是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 一一 16 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)
24、價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。 二二 32 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 三三 12 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。 一一 15 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。操，形成良好的學(xué)習(xí)、
25、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 二二 31 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。權(quán)利，履行自己的義務(wù)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1 1熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。2 2能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。3 3能夠正確行使受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。能夠正確行使受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 4 4樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
26、。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【能能 力力】1 1增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高生活適應(yīng)能力。增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高生活適應(yīng)能力。2 2初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。3 3學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。4 4轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【知知 識(shí)識(shí)】1 1了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系。了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的
27、關(guān)系。2 2了解自我評(píng)價(jià)的重要性。了解自我評(píng)價(jià)的重要性。3 3知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。為什么要安排第二單元的學(xué)習(xí)為什么要安排第二單元的學(xué)習(xí) 1 1從學(xué)生的角度看，是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的需要。從學(xué)生的角度看，是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的需要。 2 2從社會(huì)發(fā)展要求的角度來(lái)看，適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，盡快融從社會(huì)發(fā)展要求的角度來(lái)看，適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，盡快融入新的集體，提高生活適應(yīng)能力，是適應(yīng)社會(huì)生活的必備素質(zhì)。入新的集體，提高生活適應(yīng)能力，是適應(yīng)社會(huì)生活的必備素質(zhì)。而行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)，既是學(xué)生自身發(fā)展而行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)，既是學(xué)生自身發(fā)展的需要
28、，又是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的要求。的需要，又是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的要求。 3 3從從“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求看，的要求看，“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”將認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的環(huán)將認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力；客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，形成清晰的境，提高生活適應(yīng)能力；客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，形成清晰的自我整體形象；正確行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)等自我整體形象；正確行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)等作為基本的教育目標(biāo)，并用具體的條目作了明確的規(guī)定。作為基本的教育目標(biāo)，并用具體的條目作了明確的規(guī)定。【設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活不不一一樣樣的的環(huán)環(huán)境境，不不一一樣樣的的“我我”知知識(shí)識(shí)讓讓人人生生更
29、更亮亮麗麗新生活新生活 新起點(diǎn)新起點(diǎn)新集體新集體 新面貌新面貌新自我新自我 新認(rèn)識(shí)新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成才的階梯成才的階梯受教育受教育法律賦予的法律賦予的權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：?jiǎn)卧獌?nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：內(nèi)容安排的思路和意圖內(nèi)容安排的思路和意圖【教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析】第三課第三課 不一樣的環(huán)境不一樣的環(huán)境 不一樣的不一樣的“我我” 1、新生活、新生活 新起點(diǎn)新起點(diǎn)：中學(xué)生活新感受中學(xué)生活新感受 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活 2、新集體、新集體 新面貌：新面貌：集體是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園集體是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園 融入新的班集體融入新的班集體 3、新自我、新自我 新認(rèn)識(shí)：新認(rèn)
30、識(shí)：人貴有自知之明人貴有自知之明 描繪清晰完整的描繪清晰完整的“我我”二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1 1“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”、“融入新的班集體融入新的班集體”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 “ “描繪清晰完整的描繪清晰完整的我我”，即正確評(píng)價(jià)自己的方法和途徑，也是本課的教學(xué)重即正確評(píng)價(jià)自己的方法和途徑，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。點(diǎn)。 2 2“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第四課第四課 知識(shí)讓人生更亮麗知識(shí)讓人生更亮麗 1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成才的階梯成才的階梯：提高品德修養(yǎng)提高品德修養(yǎng) 增長(zhǎng)才干增長(zhǎng)才干適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求
31、2、受教育、受教育法律賦予的權(quán)利和義務(wù)：法律賦予的權(quán)利和義務(wù)： 受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù) 珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù) 3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析1 1“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)務(wù)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2 2“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)民的基本義務(wù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)支持教學(xué)支持第三課第三課 不一樣的環(huán)境，不一樣的不一樣的環(huán)境，不一樣的“我我”【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】第四課第四課 知識(shí)讓人生更亮麗知識(shí)讓人生更亮麗【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】“我在成長(zhǎng)我在成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】【方法指導(dǎo)】【方法指導(dǎo)】“走進(jìn)生活走進(jìn)生活”處理意見(jiàn)處理意見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】【處理意見(jiàn)】【處理意見(jiàn)】“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”實(shí)施策略實(shí)施策略 【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】【方法策略】【方法策略】【注意事項(xiàng)】【注意事項(xiàng)】【資料幫助】【資料幫助】
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