《北京市高考語文一輪復習 第39課時 名句名篇默寫課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北京市高考語文一輪復習 第39課時 名句名篇默寫課件（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1知識目標知識目標 積累高考?？济涿?，了解高考名句名篇默寫類試題積累高考常考名句名篇，了解高考名句名篇默寫類試題基本題型及命題規(guī)律。基本題型及命題規(guī)律。 2能力目標能力目標 掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準確解答名句名篇掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準確解答名句名篇默寫類試題。默寫類試題。 3情感目標情感目標 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語文考試說明北京高考語文考試說明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩歌讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表，本考點表述為：述為： 名句名篇的識記、理解和運用。名句名篇
2、的識記、理解和運用。 “默寫常見的名句名篇默寫常見的名句名篇”主要是對中國古代優(yōu)秀詩文作主要是對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查，要求考生重視誦讀，培養(yǎng)語品及其重要語句進行考查，要求考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質?？疾榉秶嘿|?？疾榉秶嚎荚嚧缶V考試大綱劃定的劃定的“文言詩文背誦推文言詩文背誦推薦篇目薦篇目”，以高中教材為主，兼顧初中教材；以必修教，以高中教材為主，兼顧初中教材；以必修教材為主，兼顧選修教材。材為主，兼顧選修教材。高考要求默寫的句子主要集高考要求默寫的句子主要集中在先秦諸子中在先秦諸
3、子(如孔子、孟子、莊子、屈原等如孔子、孟子、莊子、屈原等)、唐宋名、唐宋名家家(李白、杜甫、蘇軾等李白、杜甫、蘇軾等)的詩文上，且一般來說，散文、的詩文上，且一般來說，散文、詩、詞、曲會交叉在一起考查。以記憶性默寫為主，有詩、詞、曲會交叉在一起考查。以記憶性默寫為主，有時候也出現(xiàn)理解性默寫；有的試題要求必答，有的試題時候也出現(xiàn)理解性默寫；有的試題要求必答，有的試題則可以選答。則可以選答?！俺Ｒ姵Ｒ姟保瑑热萆蟼戎鼐哂兴枷胄?、教育，內容上側重具有思想性、教育性和審美性的句子和篇章。性和審美性的句子和篇章。 1【2016年高考北京卷年高考北京卷】在橫線上填寫作品原句。在橫線上填寫作品原句。（6分）分
4、） 陸游在詩中稱西村為陸游在詩中稱西村為“小桃源小桃源”，使人聯(lián)想到，使人聯(lián)想到桃花桃花源記源記，其中有：，其中有： ， ，有良田美池桑竹之，有良田美池桑竹之屬；屬； ， 。 追憶往事，是陸游詩歌中常有的內容，如追憶往事，是陸游詩歌中常有的內容，如書憤書憤 一詩中一詩中“ ， ”一聯(lián)，就是對抗金歷史的回憶。一聯(lián)，就是對抗金歷史的回憶。 西村西村是一首律詩，中間兩聯(lián)是對仗的。杜甫是一首律詩，中間兩聯(lián)是對仗的。杜甫登登高高中也有兩聯(lián)是對仗的，請寫出其中一聯(lián)。中也有兩聯(lián)是對仗的，請寫出其中一聯(lián)。 ， 。 【答案】（【答案】（1）土地平曠，屋舍儼然）土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬阡陌交通，雞犬相聞
5、。（相聞。（2）樓船夜雪瓜洲渡）樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風大散關（鐵馬秋風大散關（3）無）無邊落不蕭蕭下邊落不蕭蕭下 不盡長江滾滾來不盡長江滾滾來 或：萬里悲秋常作客或：萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺百年多病獨登臺 【解析】本題中關鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬【解析】本題中關鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個必于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個必考點。在學習中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警考點。在學習中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注句，還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注意
6、收集古典詩歌、古典散文中的名句和成語、近現(xiàn)代史意收集古典詩歌、古典散文中的名句和成語、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛國名人的名詩名句。復習時，應針對名上仁人志士及愛國名人的名詩名句。復習時，應針對名句名篇默寫的題型特點，結合高考命題的發(fā)展趨勢，從句名篇默寫的題型特點，結合高考命題的發(fā)展趨勢，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考。物真相等角度備考。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 2（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成閱讀下面這首詞，完成1
7、6-19題。題。 醉翁操醉翁操【1】 蘇軾蘇軾 瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】?！俊Ｗ砦套砦虈[詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔【3】，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，】，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦【試聽徽外三兩弦【4】。】。 注釋：【注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴】據(jù)本詞序，歐
8、陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操醉翁操，崔閑，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。【記譜，請?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！渴墸翰菘稹Ｕ撜Z論語憲問憲問：“子擊磬子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童?！尽客瘞p：山頂光禿，山無草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。繩。此處代指琴。 17詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。白居易亮
9、圓潤。白居易琵琶行琵琶行同樣運用了這種手法來寫琵琶聲：同樣運用了這種手法來寫琵琶聲：“_，_。間關鶯語花底滑，。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。幽咽泉流冰下難。” 18在橫線處填寫作品原句。（在橫線處填寫作品原句。（4分）分） 古代文人常常喜歡古代文人常常喜歡“嘯詠嘯詠”，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫曾寫道：曾寫道：“_，_。聊乘化以。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！歸盡，樂夫天命復奚疑！”（歸去來兮辭歸去來兮辭）（）（2分）分） 這首詞與歐陽修這首詞與歐陽修醉翁亭記醉翁亭記有密切關聯(lián)。詞中有密切關聯(lián)。詞中“唯醉翁中唯醉翁中知其天知其天”“”“醉翁嘯詠，聲和流泉醉翁嘯詠
10、，聲和流泉”，呼應了，呼應了醉翁亭記醉翁亭記中中“醉醉翁之意不在酒，在乎山水之間也翁之意不在酒，在乎山水之間也”“”“_，_”等寄情山水的名句。等寄情山水的名句。 【答案【答案】 17嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤 18登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩 山水之樂，得之心而寓山水之樂，得之心而寓之酒也之酒也 【解析【解析】 17試題分析：名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂試題分析：名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫錯的意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫錯的同音字
11、和形近字以及生僻字，要加倍注意。同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價為鑒賞評價D。默寫常見的名句名篇。能力層級為識記。默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 18試題分析：此題容易寫錯的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答試題分析：此題容易寫錯的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答好名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于好名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫錯的同音字和形近記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫
12、錯的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。字以及生僻字，要加倍注意。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 “名句名篇默寫名句名篇默寫”是高考必考考點，可單獨設題，也可是高考必考考點，可單獨設題，也可將該考點與詩歌鑒賞、文言文閱讀結合起來綜合設題。將該考點與詩歌鑒賞、文言文閱讀結合起來綜合設題。題型以主觀填空題為主，一是采用題型以主觀填空題為主，一是采用“給上句寫下給上句寫下句句”“”“給下句寫上句給下句寫上句”“”“給出上下句寫中間句給出上下句寫中間句”，或，或“給出情境填名句給出情境填名句”的考查方式，二是注重考查的的考查方式，二
13、是注重考查的“整整體性體性”，即根據(jù)設置的情境寫出空缺的名句。考查內容，即根據(jù)設置的情境寫出空缺的名句?？疾閮热菀越滩闹幸蟊痴b的篇目與段落為主，輔以課外常見的以教材中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見的名句名篇（名句名篇（12小題）。一般設置分值為小題）。一般設置分值為6-8分。選句分。選句內容有下面四種情況：內容有下面四種情況：揭示人類社會及事物發(fā)展規(guī)律揭示人類社會及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子），的句子（即富有哲理性的句子），抒發(fā)愛國情懷、崇抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅強意志、闊大胸懷的句子，高理想、堅強意志、闊大胸懷的句子，描寫優(yōu)美意境描寫優(yōu)美意境的名句，的名句，反映以德治
14、國、傳統(tǒng)美德、科學技術等方面反映以德治國、傳統(tǒng)美德、科學技術等方面的名句。的名句。2017年高考仍會沿襲上述命題特點。年高考仍會沿襲上述命題特點。 一、高考常見名句名篇默寫題型：一、高考常見名句名篇默寫題型： （一）上下句填空式默寫。（一）上下句填空式默寫。 即給出上句（下句）要求考生補寫出下句（上句），或給出前后即給出上句（下句）要求考生補寫出下句（上句），或給出前后句要求考生補寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。句要求考生補寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。 例：補寫出下列名句名篇中的空缺部分。例：補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1） ，善假于物也。（荀子，善假于物也。（
15、荀子勸學勸學） （2） ，恐美人之遲暮。（屈原，恐美人之遲暮。（屈原離騷離騷） （3）背若太山，翼若垂天之云，）背若太山，翼若垂天之云， 。（莊子。（莊子逍遙游逍遙游） 【答案】（【答案】（1）君子生非異也（）君子生非異也（2）惟草木之零落兮（）惟草木之零落兮（3）摶扶搖）摶扶搖羊角而上者九萬里羊角而上者九萬里 （二）理解型默寫和情景式默寫（二）理解型默寫和情景式默寫 理解型默寫要求考生不僅會背誦原文，而且對原文的內容有所理理解型默寫要求考生不僅會背誦原文，而且對原文的內容有所理解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句
16、子。情景式默寫常常創(chuàng)設一個情境，要求填寫相關的句子。寫句子。情景式默寫常常創(chuàng)設一個情境，要求填寫相關的句子。要答好這類題，要注意所設計的要答好這類題，要注意所設計的“情境情境”究竟怎樣，據(jù)此調動記究竟怎樣，據(jù)此調動記憶倉庫中的積累來填寫句子。憶倉庫中的積累來填寫句子。 1、一線串珠式：、一線串珠式： 命題者用一命題者用一“話題話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎之上勾聯(lián)貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎之上勾聯(lián)“話題話題”的相關名句，后進行準確默寫。如：的相關名句，后進行準確默寫。如： （1）古代詩詞常以）古代詩詞常以“月月”烘托意境。如：李白烘托意境。如：李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別
17、中的中的“_，送我至剡溪，送我至剡溪”；王維；王維山居秋暝山居秋暝中的中的“_，清泉石上流，清泉石上流”；李清照李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回時，雁字回時，_；_揚州慢揚州慢中的中的“二十二十四橋仍在，四橋仍在，_?！?（2）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩人的筆下，這種情緒卻異彩紛）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的呈。比如，李煜的_“問君能有幾多愁問君能有幾多愁?_；李白的；李白的_“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，_?！睆埨^的張繼的_“月落烏月落烏啼霜滿天，啼霜滿天，_；_的的_“梧桐更兼細雨，到黃昏，點
18、點滴梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。滴。_ ，_”等。等。 2、比較式默寫、比較式默寫 此題型單刀直入或用一個此題型單刀直入或用一個“主題主題”引出兩個或兩個以上的異曲同工的詩句，引出兩個或兩個以上的異曲同工的詩句，考生在揣摩題旨和細細回憶詩歌內容的前提下，對名句進行準確默寫。如：考生在揣摩題旨和細細回憶詩歌內容的前提下，對名句進行準確默寫。如： （1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，他的）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，他的登高登高和和登岳陽樓登岳陽樓兩兩詩對此都有直接描述，這些句子是詩對此都有直接描述，這些句子是登高登高_，_。登岳陽樓登岳陽樓，_。 （2）白居易的）白居易的琵琶行琵琶
19、行和柳永的和柳永的雨霖鈴雨霖鈴中，既交待秋天的背景又蘊含中，既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是：離別之意的句子是：琵琶行琵琶行_ ，_。_。雨霖鈴雨霖鈴_，_。 3、描敘式默寫、描敘式默寫 題型通過對所要默寫的名句內容直接進行敘述或描寫、敘述有機題型通過對所要默寫的名句內容直接進行敘述或描寫、敘述有機結合，將考生要默寫的詩句連綴起來，既考查識記又檢測理解能結合，將考生要默寫的詩句連綴起來，既考查識記又檢測理解能力。力。 （1）長江水系漫長，水域寬闊，水流舒緩，自然容易滋生出無）長江水系漫長，水域寬闊，水流舒緩，自然容易滋生出無數(shù)詩情畫意來。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對歌，賞數(shù)詩情畫意來。譬如
20、，蘇東坡在赤壁下把酒對歌，賞“白露橫江，白露橫江，水光接天水光接天”的清美，發(fā)出了的清美，發(fā)出了“_，羨長江之無窮，羨長江之無窮”的幽嘆；的幽嘆；青年才俊青年才俊_，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了“_，秋水共長天一色，秋水共長天一色”的漂亮詩句；白居易登臨潯陽江頭，的漂亮詩句；白居易登臨潯陽江頭，抒寫了一個抒寫了一個“_，此時無聲勝有聲，此時無聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，的凄美故事；而杜甫呢，則在則在_中用中用“_，不盡長江滾滾來，不盡長江滾滾來”的詩句，對長的詩句，對長江之景作了另一種注解。江之景作了另一種注解。 （2）“仁者樂山，智者
21、樂水仁者樂山，智者樂水”，水以它獨特的魅力成為歷代文，水以它獨特的魅力成為歷代文人墨客寫景抒情的對象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風人墨客寫景抒情的對象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風貌。如杜甫的貌。如杜甫的_中的中的“吳楚東南坼，吳楚東南坼，_”顯顯得雄渾；王勃得雄渾；王勃_ 的的“落霞與孤鶩齊飛，落霞與孤鶩齊飛，_”顯得明顯得明麗；而麗；而_中的中的“問君能有幾多愁問君能有幾多愁?”，則充滿了幽怨，蘇，則充滿了幽怨，蘇軾軾赤壁賦赤壁賦中的中的“哀吾生之須臾，哀吾生之須臾，_，”富于理趣。富于理趣。 4、嵌入式默寫、嵌入式默寫 此題型交代篇目、作者和內容，要求考生在分析判斷的同時對名
22、句準確默寫。此題型交代篇目、作者和內容，要求考生在分析判斷的同時對名句準確默寫。 （1）陸游曾用）陸游曾用“_，_”的詩句來表達對諸葛亮的仰慕之情。的詩句來表達對諸葛亮的仰慕之情。 （2）王勃）王勃滕王閣序滕王閣序中用中用“潦水盡而寒潭清，潦水盡而寒潭清，_”兩句描寫深秋的景兩句描寫深秋的景色。色。 （3）南宋詞人）南宋詞人_在在揚州慢揚州慢中有中有“過春風十里，過春風十里，_ ”之句描繪了之句描繪了戰(zhàn)爭洗幼后揚州城的荒蕪景象，令人感嘆。戰(zhàn)爭洗幼后揚州城的荒蕪景象，令人感嘆。 5、觀點式默寫、觀點式默寫 這種形式命題者明確篇目、作者和觀點，讓考生在理解中對名句進行悟寫。這種形式命題者明確篇目、
23、作者和觀點，讓考生在理解中對名句進行悟寫。 （1）勸說勸說強調學習必須日積月累，持之以恒，因而警喻說：強調學習必須日積月累，持之以恒，因而警喻說：“_，朽木不折；朽木不折；_ ，_。” （2）曹操）曹操短歌行短歌行抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩最后四句是：抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩最后四句是：“_ ，_ ，_，天下歸心。，天下歸心?！?（3）阿房宮賦阿房宮賦通過阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓，故說：通過阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓，故說：“_ ，_；_，_?！?（4）觸龍說趙太后觸龍說趙太后中觸龍認為父母應該這樣愛子女：中觸龍認為父母應該這樣愛子女：_ ，_。 （
24、5）諫太宗十思疏諫太宗十思疏中魏征期望達到的政治境界是：中魏征期望達到的政治境界是：_ ，_。 6、引入式默寫、引入式默寫 這種題型命題者用一觀點切入，后連綴一組名句，讓考生在具體這種題型命題者用一觀點切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語境中領悟大意和關鍵詞，以達到正確默寫的目的。的語境中領悟大意和關鍵詞，以達到正確默寫的目的。 （1）“男女思念之情是古代文人筆下常見的題材男女思念之情是古代文人筆下常見的題材”，如宋代詞，如宋代詞人人_寫的寫的_ 中表達男女情感不受時空限制的詞句中表達男女情感不受時空限制的詞句“_，又豈在朝朝暮暮，又豈在朝朝暮暮!”柳永的柳永的_中表達他對女友一中表達他對女
25、友一往情深的詩句往情深的詩句“_，為伊消得人憔悴。，為伊消得人憔悴?！?（2）好的文學語言）好的文學語言“常常善于把抽象化的感覺形象化，如常常善于把抽象化的感覺形象化，如_的的_，恰似一江春水向東流；白居易的，恰似一江春水向東流；白居易的_東船西舫悄無言，東船西舫悄無言，_；蘇軾的；蘇軾的赤壁賦赤壁賦：余：余音裊裊，不絕如縷；音裊裊，不絕如縷；_，_?！?7、開放型默寫題、開放型默寫題 這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內。解題的關這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內。解題的關鍵是平時在大腦中多貯存古今詩文名篇名句。例如：鍵是平時在大腦中多貯存古今詩文名篇名句。例如： 春天
26、，是古代詩人常詠嘆的季節(jié)。請任意默寫出描寫春潮、春春天，是古代詩人常詠嘆的季節(jié)。請任意默寫出描寫春潮、春城、春雨、春江、春水的詩句。（至少寫城、春雨、春江、春水的詩句。（至少寫3句）句） 【參考答案：【參考答案：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物滁州西澗滁州西澗）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁游園不值游園不值）春城無處春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。（韓翃不飛花，寒食東風御柳斜。（韓翃寒食寒食）小樓一夜聽春雨，深巷明朝小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游賣杏花。（陸游臨安春雨初霽臨安春雨初霽）春江
27、潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛（張若虛春江花月夜春江花月夜）風乍起，吹皺一池春水。（馮延已風乍起，吹皺一池春水。（馮延已蝶戀蝶戀花花）】 花，是古詩詞營造意境常選的意象之一。請任意默寫出描寫梨花、菊花、花，是古詩詞營造意境常選的意象之一。請任意默寫出描寫梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古詩詞佳句。（至少寫桃花、荷花、稻花、桂花的古詩詞佳句。（至少寫3句）句） 【參考答案：【參考答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏殊梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏殊寓意寓意）待待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然到重陽日，還來就菊花。（孟浩然過故人莊過故人莊）竹外
28、桃花三兩枝，春江竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江晚景惠崇春江晚景）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里紅。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾（辛棄疾西江月西江月）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維人閑桂花落，夜靜春山空。（王維鳥鳴澗鳥鳴澗）】 李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，請任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，請任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義風格的佳句：【參考答案：風格的佳句：【參考答案：天生我材必有用，千金散盡還復來。（天生我
29、材必有用，千金散盡還復來。（將進將進酒酒）舉杯邀明月，對影成三人等。（舉杯邀明月，對影成三人等。（月下獨酌月下獨酌）蜀道之難，難于蜀道之難，難于上青天?。ㄉ锨嗵欤。ㄊ竦离y蜀道難）白發(fā)三千丈，緣愁似箇長。（白發(fā)三千丈，緣愁似箇長。（秋浦歌秋浦歌）】 二、掌握復習策略：二、掌握復習策略： 1高度重視，化整為零。高度重視，化整為零。 名句記憶作為一種語言積累，需要循序漸進，長時間進行。有計名句記憶作為一種語言積累，需要循序漸進，長時間進行。有計劃地每天背誦一部分，天長日久，積沙成塔，記住的名句也便越劃地每天背誦一部分，天長日久，積沙成塔，記住的名句也便越來越多。那種以為單靠高考前一時半刻突擊便可即時
30、奏效的想法來越多。那種以為單靠高考前一時半刻突擊便可即時奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。是幼稚的，也是不足取的。 2依綱據(jù)本，逐課過關。依綱據(jù)本，逐課過關。 全日制義務教育全日制義務教育語文課程標準語文課程標準和和全日制普通高級中學語全日制普通高級中學語文教學大綱文教學大綱所要求的古詩文背誦篇目（所要求的古詩文背誦篇目（16年級學生背誦古今年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文優(yōu)秀詩文160篇段，篇段，79年級學生背誦年級學生背誦80篇段，合計篇段，合計240篇段；高中生要求篇段；高中生要求“背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇”，教學大綱推薦了古文教學大綱推薦了古文10篇，詩詞曲篇，詩詞
31、曲30首），努力爭取全部過關。首），努力爭取全部過關。特別要落實名篇名段中的重點句。高考中名句名篇的默寫題對命特別要落實名篇名段中的重點句。高考中名句名篇的默寫題對命題材料是有所選擇的，限于考題的測試量，名句名篇的默寫一般題材料是有所選擇的，限于考題的測試量，名句名篇的默寫一般不會出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點突出一些句群，不會出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點突出一些句群，關注一些重點句。這些重點句，除包括篇段中的名句外，還有主關注一些重點句。這些重點句，除包括篇段中的名句外，還有主旨句、關鍵句、精彩句、哲理句等。關注的前提是會背誦全篇全旨句、關鍵句、精彩句、哲理句等。關注的
32、前提是會背誦全篇全段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復習效率和答段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復習效率和答題的準確度。題的準確度。 3理解運用，融會貫通。理解運用，融會貫通。 名句記憶的目的既可以說是為了應付高考中的上下句填充，但又名句記憶的目的既可以說是為了應付高考中的上下句填充，但又不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡意賅，影響深遠，因而極不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡意賅，影響深遠，因而極具說服力。如果在一篇文章中恰如其分地運用幾句名句，就如畫具說服力。如果在一篇文章中恰如其分地運用幾句名句，就如畫龍點睛一樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理龍點睛一
33、樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理解運用。同時，通過準確的理解，恰當?shù)剡\用，又會進一步強化解運用。同時，通過準確的理解，恰當?shù)剡\用，又會進一步強化記憶，收相得益彰之功效。記憶，收相得益彰之功效。 4反復揣摩，注意形意。反復揣摩，注意形意。 注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異形詞是命題人形詞是命題人“設伏設伏”熱點，因此考生復習時應注意重點突破，熱點，因此考生復習時應注意重點突破，通過有意識地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學通過有意識地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學生在默寫生在默
34、寫“無邊落木蕭蕭下無邊落木蕭蕭下”中的中的“蕭蕭蕭蕭”時，容易寫成時，容易寫成“瀟灑瀟灑”的的“瀟瀟”。如果揣摩出詩句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而。如果揣摩出詩句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而毫無瀟灑之意，就不難正確書寫了。再如毫無瀟灑之意，就不難正確書寫了。再如“今宵酒醒何處，楊柳今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月岸曉風殘月”中，中，“宵宵”指的是指的是“夜晚夜晚”的含義；的含義；“曉曉”指的是指的是“天剛亮的時候天剛亮的時候”；“鍥而舍之，朽木不折鍥而舍之，朽木不折”中，理解中，理解“鍥鍥”是是雕刻的意思，自然要運用工具，所以加表示工具的偏旁；而雕刻的意思，自然要運用工具，所以加表示工具的
35、偏旁；而“默默契契”的的“契契”是更多指的是買賣房屋地產等的文書，及是更多指的是買賣房屋地產等的文書，及“投合投合”之意，揣摩明了句意，自然就不會默寫錯誤。之意，揣摩明了句意，自然就不會默寫錯誤。 5讀懂題干，明確要求。讀懂題干，明確要求。 各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如“8選選5”“二選一二選一”）等形式，因此考生務必審準題干，斟酌解答，如是全部完成類型等形式，因此考生務必審準題干，斟酌解答，如是全部完成類型則注意，填寫上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導提醒；內則注意，填寫上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導提醒；內容提示的默寫，可先在頭腦
36、中默背有關內容，選取與提示相對應容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無的內容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無論哪一種題型都要留意試卷所標語句出處，答題時務必保留原文論哪一種題型都要留意試卷所標語句出處，答題時務必保留原文寫法。寫法。 6規(guī)范書寫，杜絕馬虎。規(guī)范書寫，杜絕馬虎。 這一知識點容易失分，原因除了不會背誦之外，就是書寫有誤，這一知識點容易失分，原因除了不會背誦之外，就是書寫有誤，只要寫錯一個字，就不得分。因此我們在復習時要規(guī)范書寫，杜只要寫錯一個字，就不得分。因此我們在復習時要規(guī)范書寫，杜絕馬虎
37、思想，多背多寫，做到：準確、規(guī)范。否則極易出錯，如絕馬虎思想，多背多寫，做到：準確、規(guī)范。否則極易出錯，如“一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”的的“隳隳”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的的“鶩鶩”，都容，都容易誤寫；易誤寫；“天生我材必有用，千金散盡還復來天生我材必有用，千金散盡還復來”的的“材材”容易寫容易寫成成“才才”；“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的的“幽幽”易寫易寫成成“憂憂”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的的“暗暗”易寫
38、易寫出出“岸岸”，“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”的的“蹊蹊”易寫成易寫成“溪溪”等。等。 7掌握名句識記及答題技巧：掌握名句識記及答題技巧： （1）借助字形識記）借助字形識記 考生默寫時，有時對詩、文句中字的字形識記不牢，從而提筆寫考生默寫時，有時對詩、文句中字的字形識記不牢，從而提筆寫錯字。如：錯字。如：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵羈鳥戀舊林，池魚思故淵”（陶淵明的（陶淵明的歸園田歸園田居居）中的）中的“羈羈”，有不少考生寫成了上方是西字的錯字。需要，有不少考生寫成了上方是西字的錯字。需要提醒大家注意這個字的字形，不是由提醒大家注意這個字的字形，不是由“西西”“”“革革”“”“馬馬”構
39、成，構成，而是由而是由“四四”“”“革革”“”“馬馬”構成，可借助諧音構成，可借助諧音“四個馬四個馬”識記，識記，這樣就記準了，默寫時再也寫不錯了。這樣就記準了，默寫時再也寫不錯了。 （2）領悟字義識記）領悟字義識記 考生默寫時，有時對詩、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫考生默寫時，有時對詩、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯字。這種情況下，注意領悟含義，圈點強記，邊誦邊寫。如：錯字。這種情況下，注意領悟含義，圈點強記，邊誦邊寫。如：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟朝開濟老臣心
40、。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫（杜甫蜀蜀相相）。其中的）。其中的“葉葉”寫成了寫成了“夜夜”，“襟襟”寫成寫成“巾巾”，此乃，此乃字義不清的結果。若記住了字義不清的結果。若記住了“隔葉黃鸝空好音隔葉黃鸝空好音”是寫黃鸝鳥隔著是寫黃鸝鳥隔著樹葉徒然唱著美好的歌，樹葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟淚滿襟”是淚水沾滿了是淚水沾滿了“衣襟衣襟”，也，也就寫對了。就寫對了。 （3）通過對比識記）通過對比識記 考生有時區(qū)分不開不同詩句中讀音相同而書寫不同的兩個字，從考生有時區(qū)分不開不同詩句中讀音相同而書寫不同的兩個字，從而將這兩個字寫反了。如：將而將這兩個字寫反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢艱難苦恨繁雙
41、鬢”中的中的“繁繁”與與“三顧頻煩天下計三顧頻煩天下計”中的中的“煩煩”記混寫反。若要想記準，就得對記混寫反。若要想記準，就得對比著識記。前者中的比著識記。前者中的“繁繁”是是“繁多繁多”之意，之意，“繁雙鬢繁雙鬢”指兩鬢指兩鬢白發(fā)不斷增多，白發(fā)不斷增多，“繁繁”是動詞是動詞“增多增多”之意；后者中的之意；后者中的“煩煩”為為“麻煩麻煩”之意，之意，“頻煩頻煩”是從劉備這個角度來說的，劉備三顧茅是從劉備這個角度來說的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計，確實有點廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計，確實有點“麻煩麻煩”諸葛亮了。如諸葛亮了。如此對比著識記就不會記混。還有的考生將不同兩首詩中涉及到的此對
42、比著識記就不會記混。還有的考生將不同兩首詩中涉及到的相同內容的詩句混淆了。如：將相同內容的詩句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長使英雄淚出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟滿襟”（杜甫（杜甫蜀相蜀相）與）與“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游（陸游書憤書憤）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師出師”，但但“出師出師”內容不同，詩人要表達的意思也不同。內容不同，詩人要表達的意思也不同。蜀相蜀相“出出師未捷身先死師未捷身先死”中的中的“出師出師”是指出兵伐魏，而是指出兵伐魏，而“出師一表真名出師一表真名世世”中的中的“出師出師”是指是
43、指出師表出師表。“出師未捷身先死，長使英出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸葛亮時對其未能統(tǒng)一中國深表惋惜之情，是杜甫憑吊諸葛亮時對其未能統(tǒng)一中國深表惋惜之情，也有激勵仁人志士報國建功之意；也有激勵仁人志士報國建功之意；“出師一表真名世，千載誰堪出師一表真名世，千載誰堪伯仲間伯仲間”則是陸游對諸葛亮的仰慕及對則是陸游對諸葛亮的仰慕及對出師表出師表的頌揚，也表的頌揚，也表達了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對比達了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對比識記就不會記混了。識記就不會記混了。 （4）勤于動手，突破生僻難寫字）勤于動手，突破生僻難寫字 對于
44、文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。對于文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導致丟分。這其中重要的一個原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導致丟分。這就要引導學生克服懶惰思想，勤于動筆，重點突破，在考試中才能準確無誤就要引導學生克服懶惰思想，勤于動筆，重點突破，在考試中才能準確無誤地書寫出生僻難寫字。例如：地書寫出生僻難寫字。例如： 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （王勃（王勃膝王閣序膝王閣序） 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。群山萬壑赴荊門，生長
45、明妃尚有村。 （杜甫（杜甫詠懷古跡詠懷古跡） 以上以上“鶩鶩”“”“壑壑”就極易誤寫，必須在復習中反復多寫幾遍，達到熟能生巧、就極易誤寫，必須在復習中反復多寫幾遍，達到熟能生巧、強化記憶的目的。強化記憶的目的。 （5）非常識記）非常識記 有的詩句，按現(xiàn)在平常的說法或語序識記往往是錯的，必須非常識記。如：有的詩句，按現(xiàn)在平常的說法或語序識記往往是錯的，必須非常識記。如：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”（秦觀（秦觀鵲橋仙鵲橋仙）考生往往寫成）考生往往寫成“兩情若是長久時兩情若是長久時”,若按非常識記是若按非常識記是“久長久長”就可以了。再如：就可以了。再如：“臣
46、無祖母，臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。能廢遠。”（李密（李密陳情表陳情表）考生自認為，祖母與李密二人乃為）考生自認為，祖母與李密二人乃為“祖、孫祖、孫二人二人”，于是將其中的，于是將其中的“母、孫二人母、孫二人”，誤寫成，誤寫成“祖、孫二人祖、孫二人”。豈不知古。豈不知古漢語中的漢語中的“祖祖”從表示人這一義項角度看來，是指從表示人這一義項角度看來，是指“祖先祖先”或特指或特指“祖父祖父”，而而“母母”泛指泛指“女性長輩女性長輩”，所以原文的，所以原文的“母、孫二人母、孫二人
47、”是不能按現(xiàn)在的理是不能按現(xiàn)在的理解寫成解寫成“祖、孫二人祖、孫二人”的。的?！澳浮O二人，更相為命母、孫二人，更相為命”就得非常識記。還有就得非常識記。還有陶淵明的詩陶淵明的詩歸園田居歸園田居，不能按現(xiàn)在的習慣說法寫成，不能按現(xiàn)在的習慣說法寫成歸田園居歸田園居，必須，必須非常識記為非常識記為歸園田居歸園田居。 （6）借助意境識記）借助意境識記 “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是宋代著名詞人柳永的詞是宋代著名詞人柳永的詞雨霖鈴雨霖鈴中的名句。有的考生將中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風殘月楊柳岸曉風殘月”的的“岸岸”誤寫成誤寫成“暗暗”，“殘殘”誤寫成誤寫成“慘慘”。
48、只要明白此名句是寫詞人。只要明白此名句是寫詞人設想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風習習，天設想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風習習，天空中掛著一鉤殘月；空中掛著一鉤殘月；“柳柳”而未能而未能“留留”，睹柳令人傷感，睹柳令人傷感，“月月殘殘”人不團圓，令人倍感凄慘，就不會寫錯了。人不團圓，令人倍感凄慘，就不會寫錯了。 （7）原字識記）原字識記 默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩句中的原字。如：蘇軾的默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩句中的原字。如：蘇軾的赤壁賦赤壁賦中的中的“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”的的“屬屬”通通“囑囑”,在此為
49、在此為“勸人喝酒之意勸人喝酒之意”,但在默寫時必須寫成原字但在默寫時必須寫成原字“屬屬”；“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止”中的中的“馮馮”通通“憑憑”，但在默寫時必須寫成原字，但在默寫時必須寫成原字“馮馮”。再如。再如“早歲那知世事早歲那知世事艱艱”（陸游（陸游書憤書憤）詩中的）詩中的“那那”不能寫成通假字不能寫成通假字“哪哪”，“臣以險釁，夙遭閔兇臣以險釁，夙遭閔兇”（李密（李密陳情表陳情表）中的）中的“閔閔”不能寫不能寫成通假字成通假字“憫憫”，都必須寫原字。，都必須寫原字。 （8）注意同音異義詞）注意同音異義詞 讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中
50、大量地存在著，這也是命讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人題人“設伏設伏”的熱點。這就要求應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識的熱點。這就要求應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。例如：地分析比較，既知其音，更知其義。例如： 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 （白居易（白居易琵琶行琵琶行） 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 （陸游（陸游游山西村游山西村） 眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷史記史記） 以上三句中，以上三句中，“幽幽”的意思是的
51、意思是“隱蔽的、隱藏的隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作，易誤寫作“憂憂”；“暗暗”的意思是的意思是“綠柳成蔭綠柳成蔭”，易誤寫作，易誤寫作“岸岸”；“銷銷”的意思是的意思是“熔化熔化”，易誤，易誤寫作寫作“消消”。 （9）關注同義異形詞）關注同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，對學生有更大的迷意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，對學生有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的惑性和誤導性，是考試得分的“盲點盲點”之一，復習時也應引起高度的重視。之一，復習時也應引起高度的重視。例如：例如： 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 （論語論語） 天生我材必有用
52、，千金散盡還復來。天生我材必有用，千金散盡還復來。 （李白（李白將進酒將進酒） 以上句中，長以上句中，長”容易誤寫成與其同義的容易誤寫成與其同義的“常?！?；“材材”容易誤寫成與它同義容易誤寫成與它同義的的“才才”。 （10）留心語句順序）留心語句順序 有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，也正是有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，也正是這個原因，一部分學生往往就是觀其大略、不求甚解，而導致把這個原因，一部分學生往往就是觀其大略、不求甚解，而導致把語句的順序寫顛倒，白白地丟掉了分數(shù)。例如：語句的順序寫顛倒，白白地丟掉了分數(shù)。例如： 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。春色滿
53、園關不住，一枝紅杏出墻來。 （葉紹翁（葉紹翁游園不值游園不值） 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 （蘇拭（蘇拭飲湖上初晴后飲湖上初晴后雨雨） 文章合為時而著，歌詩合為事而作。文章合為時而著，歌詩合為事而作。 （白居易（白居易與元九書與元九書） 以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯順序：把以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯順序：把“春色滿園春色滿園”寫寫錯為錯為“滿園春色滿園春色”；把；把“淡妝濃抹淡妝濃抹”寫錯為寫錯為“濃抹淡妝濃抹淡妝”；把；把“歌詩歌詩”錯寫為錯寫為“詩歌詩歌” （11）注意語句出處）注意語句出處 很多的名句經(jīng)過人們長期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能
54、詳?shù)暮芏嗟拿浣?jīng)過人們長期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊姶蟊娒悦浴?。但是，在演變流傳的過程中，有相當一部分的名句發(fā)生。但是，在演變流傳的過程中，有相當一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，就必須讓學生在答題了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，就必須讓學生在答題時，一定要看清句子后面的出處。例如：時，一定要看清句子后面的出處。例如： 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原離騷離騷） 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 （王籍（王籍入若耶溪入若耶溪） 疾風知勁草，板蕩識誠臣。疾風知勁草，板蕩識誠臣。 （李世民（李世民贈蕭
55、瑀贈蕭瑀） 上面的三個句子，已經(jīng)標明了具體的出處，就不能把上面的三個句子，已經(jīng)標明了具體的出處，就不能把“路曼曼路曼曼”寫成寫成“路漫路漫漫漫”了，雖然平常是寫作了，雖然平常是寫作“路漫漫路漫漫”；也不能把；也不能把“蟬噪林逾靜蟬噪林逾靜”寫成寫成“蟬噪蟬噪林愈靜林愈靜”了，雖然意思并沒有改變；更不能在了，雖然意思并沒有改變；更不能在“疾風知勁草疾風知勁草”的后面接的后面接“烈烈火識真金火識真金”，雖然這種說法已成俗語。，雖然這種說法已成俗語。 （12）注意不遺漏虛詞）注意不遺漏虛詞 文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。
56、例：補寫出下列名篇名句中的空缺部分。例：補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）亦余心之所善兮，）亦余心之所善兮，。（屈原。（屈原離騷離騷） （2），去以六月息者也。（莊子，去以六月息者也。（莊子逍遙游逍遙游） （3）積善成德）積善成德，圣心備焉。（，圣心備焉。（荀子荀子勸學勸學） （4），不知東方之既白。（蘇軾，不知東方之既白。（蘇軾赤壁賦赤壁賦） 解析：（解析：（1）中的）中的“其其”，（，（2）中的）中的“而、者而、者”，（，（3）中的）中的“而而”，（，（4）中的中的“乎乎”，以上所有的都是虛詞，書寫時很容易丟掉，應引起注意。，以上所有的都是虛詞，書寫時很容易丟掉，應引起注意。 參考答
57、案：（參考答案：（1）雖九死其猶未悔）雖九死其猶未悔（2）摶扶搖而上者九萬里）摶扶搖而上者九萬里 （3）而神明）而神明自得自得（4）相與枕藉乎舟中）相與枕藉乎舟中 1（2016屆江西省高安中學、玉山縣第一中學、臨川屆江西省高安中學、玉山縣第一中學、臨川區(qū)第一中學等九校區(qū)第一中學等九校2016屆高三下學期聯(lián)考）屆高三下學期聯(lián)考）補寫出下補寫出下列句子的空缺部分。（列句子的空缺部分。（6分）分） 離騷離騷中用中用“ ， ”兩句來直接表兩句來直接表白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。 赤壁賦赤壁賦中描寫詩人泛舟江上隨意飄蕩自由來去的中描寫詩人泛舟江上隨意飄蕩自
58、由來去的情景的兩句是：情景的兩句是：“ ， ?！?漁家傲漁家傲秋思秋思中用中用“ ， ”兩兩句，點出了句，點出了“塞下塞下”的地域性的特點，并以的地域性的特點，并以“異異”字領字領起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思歸之情埋下了伏線。起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思歸之情埋下了伏線。 2（2016屆海南省海口市湖南師大附中?？谥袑W高三屆海南省?？谑泻蠋煷蟾街泻？谥袑W高三第一次模擬）第一次模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。（補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）分） （1）生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂中中“ ， ”兩句，兩句，大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行為；看大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行
59、為；看到他的臉色，聽到他的聲音，然后人們才了解他。到他的臉色，聽到他的聲音，然后人們才了解他。 （2）氓氓中中“ ， ”兩句，以河流有岸、兩句，以河流有岸、濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對負心男子濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對負心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。的忍耐已經(jīng)到了極限。 （3）師說師說中中“三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)煛闭Z見語見論論語語述而述而，原文為：，原文為：“三人行，三人行， 。擇其善者而從。擇其善者而從之，之， ?！?3（2016屆江蘇省常州市第一中學、江陰南菁高中高屆江蘇省常州市第一中學、江陰南菁高中高三兩校聯(lián)考）三兩校聯(lián)考） 補寫出下列名句名篇中的空缺
60、部分。補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 ， 。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（蘇軾屬。（蘇軾赤壁賦赤壁賦） ，夕攬洲之宿莽。（屈原，夕攬洲之宿莽。（屈原離騷離騷） 夜深忽夢少年事，夜深忽夢少年事， 。（白居易。（白居易琵琶琵琶行行） ，豐年留客足雞豚。（陸游，豐年留客足雞豚。（陸游游山西村游山西村） 高者掛罥長林梢，高者掛罥長林梢， 。（杜甫。（杜甫茅屋為秋茅屋為秋風所破歌風所破歌） 志士仁人，志士仁人， ， 。（。（論語論語衛(wèi)靈衛(wèi)靈公公） 4（2016屆山東省實驗中學高三上學期第三次診斷）屆山東省實驗中學高三上學期第三次診斷）補寫出下補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（
61、列名句名篇中的空缺部分。（6分）分） （1）孔子的名言）孔子的名言“ ， ”道出了為人處世的原則：自己道出了為人處世的原則：自己不喜歡的，不要強加給別人。不喜歡的，不要強加給別人。 （2）阿房宮賦阿房宮賦中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓，否中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓，否則會重蹈覆轍的句子是：則會重蹈覆轍的句子是： ， 。 （3）齊桓晉文之事齊桓晉文之事中強調學校教育的重要性的句子中強調學校教育的重要性的句子是：是： ， ， 。 1【答案】【答案】寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（2）縱一葦之）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。所如，凌萬頃之茫然。塞下秋來風
62、景異，衡陽雁去無留意。塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 【解析】這是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯別字。【解析】這是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯別字。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 2【答案】（【答案】（1）困于心衡于慮而后作）困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻征于色發(fā)于聲而后喻 （2）淇則有岸）淇則有岸 隰則有泮隰則有泮 （3）必有我?guī)熝桑┍赜形規(guī)熝?其不善者而改之其不善者而改之 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重
63、點字的寫法。如助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“衡衡”“”“作作”“”“喻喻”“”“淇淇”“”“隰隰”“”“泮泮”，要理解字義去記憶。，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 3【答案】【答案】況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；朝朝搴阰之木蘭兮；搴阰之木蘭兮；夢啼妝淚紅闌
64、干；夢啼妝淚紅闌干；莫笑農家臘酒渾；莫笑農家臘酒渾；下者下者飄轉沉塘坳；飄轉沉塘坳；無求生以害仁，有殺身以成仁。無求生以害仁，有殺身以成仁。 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“渚渚”“”“麋鹿麋鹿”“”“搴搴阰阰”“”“闌闌”“”“臘酒渾臘酒渾”“”“坳坳”等要理解字義去記憶。學生記憶的等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望
65、的習慣，避免筆誤。求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 4【答案】（【答案】（1）己所不欲，勿施于人（）己所不欲，勿施于人（2）后人哀之而不鑒之，）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也（亦使后人而復哀后人也（3）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣白者不負戴于道路矣 【解析】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要【解析】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，
66、此題注意提示語中的“自己不自己不喜歡的，不要強加給別人喜歡的，不要強加給別人”“”“會重蹈覆轍會重蹈覆轍”“”“不知憐憫體恤百不知憐憫體恤百姓姓”“”“學校教育的重要性學校教育的重要性”，這樣就能準確的答出題目，注意，這樣就能準確的答出題目，注意“鑒鑒”“”“庠庠”“”“悌悌”“”“頒頒”等易錯字的書寫。等易錯字的書寫。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 1整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。 2拓展知識面，積累課外?？济洹Ｍ卣怪R面，積累課外?？济?。 3強化練習，落實課內所講方法技巧。強化練習，落實課內所講方法技巧。
北京市高考語文一輪復習 第39課時 名句名篇默寫課件
