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1、
第 16 課 建筑奇觀教學(xué)目標(biāo)：
一、識記與理解：記住趙州橋的設(shè)計(jì)者和修建年代；隋朝大運(yùn)河的中心、起止點(diǎn)、四段運(yùn)河的名稱，
元朝開通的兩段運(yùn)河；明長城的起止點(diǎn)；了解故宮的布局；理解其歷史地位（價(jià)值） 。
二、能力與方法：指導(dǎo)學(xué)生比較隋朝和元朝的大運(yùn)河以及秦長城與明長城，培養(yǎng)比較能力，進(jìn)一步掌握比較歷史現(xiàn)象的方法；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識運(yùn)河和長城的修建，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，學(xué)習(xí)辯證思考問題的方法；通過觀看趙州橋、明長城、故宮的插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解趙州橋、大運(yùn)河、明長城、故宮的歷史價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，
2、培養(yǎng)其愛國主義的思想感情和對科學(xué)技術(shù)的興趣；認(rèn)識我國古代人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、大運(yùn)河的作用。 2、趙州橋和長城的歷史地位。
難點(diǎn)： 1、趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、對長城、故宮歷史地位（價(jià)值）的理解。
教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：我國古代科技碩果累累，不僅在四大發(fā)明上，而且建筑方面， 積極回答。
尉為大觀。上學(xué)期學(xué)的重要建筑有哪些？今天再來看看隋唐元明清時(shí)期又
有哪些建筑的奇觀？。 懸念導(dǎo)學(xué)
二、趙州橋 1 、誰來介紹一下趙州橋？然后落實(shí)知識點(diǎn)在書上。
2、指導(dǎo)觀察插圖，看看它“奇”在何處？教師
3、講解。指導(dǎo)閱讀小字。強(qiáng) 認(rèn) 真 閱 讀 ，觀
調(diào)趙州橋被美國土木工程協(xié)會認(rèn)定為世界第十二處 “土木工程歷史古跡” 。 察、思考、感受。
備注
三、大運(yùn)河
1、仔細(xì)觀察地圖，找出隋朝大運(yùn)河南北起點(diǎn)、中心、哪四段、線路
特點(diǎn)、天然河道與運(yùn)河的走向如何？回答的基礎(chǔ)上， 再啟發(fā)學(xué)生得出運(yùn)河
的修通彌補(bǔ)了天然河道東西流向的缺陷，形成東西南北的水運(yùn)交通網(wǎng)。
仔細(xì)觀察、思
考、閱讀、討論、
回答。
2、再閱讀教材大字， 落實(shí)知識點(diǎn)在書上。 再問“為什么要修大運(yùn)河？開鑿過程中會遇到哪些難題
4、？”來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。突出“奇” 。
3、觀察地圖，落實(shí)元朝大運(yùn)河的南北起點(diǎn)，中心，開鑿的目的。然
后要求同學(xué)比較隋、元朝的兩條大運(yùn)河有何異同？
4、討論：大運(yùn)河開通的歷史意義？
四、明長城
觀察秦、明長城的地圖，比較兩條長城的異同？（目的、位置、工程
觀察、比較。
等）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字及引言，得出長城是中華民族勤勞勇敢、
集體智慧
閱讀、討論、思
的結(jié)晶，是古代偉大的工程，中華民族的象征。
考。
五、故宮： 教師請學(xué)生來介紹所知道的？然后教師出示明北京城的草圖，
自由發(fā)言。
指導(dǎo)觀察插圖，進(jìn)行講解。并指出地位。
閱讀聽講勾畫。
六、小結(jié)
這些是中國古代建筑的奇跡， 是中國人民勤勞勇敢的象征，
是中國
古代勞動人民集體智慧的結(jié)晶，是我國炎黃子孫的驕傲。
教學(xué)反思：
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