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1、
我沒(méi)有釣到那條魚(yú)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意” “深諳” “暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。
2. 理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。
3. 通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示課題
同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤， 你用
2、力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線，釣魚(yú)者激
動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。
2. 教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。 跋涉 愜意 深諳 甩出誘餌 鼓勵(lì) 塞到手里 若無(wú)其事欣喜若狂 慢條斯理 功虧一簣 意味深長(zhǎng) 自吹自擂 注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。
3. 在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。
暗忖：心理暗暗地想。
3、
若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。
意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。
慢條斯理：形容說(shuō)話或做事很慢，不慌張。
自吹自擂：自己吹噓自己。
4. 仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文
開(kāi)頭總寫了第一次釣魚(yú)讓人難忘， 接著寫那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給 “我”的
啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令“我”終身受益。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)
安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
三、深入研讀，悟
4、情悟理
1. 研讀第 2~5 段。
（1）自由讀第 2~5 段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫了什么內(nèi)容。
①這幾段主要寫了釣魚(yú)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
②提問(wèn)：第 2 段介紹釣魚(yú)的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來(lái)讀一讀。“那是初秋時(shí)節(jié)的一天， 和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林， 在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。 ”
③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)：
愜意：快意，舒適。
蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。
④這段景色描寫的話， 寫了許多景物， 把當(dāng)時(shí)的環(huán)
5、境形象地展現(xiàn)了出來(lái)， 有綠樹(shù)、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥(niǎo)兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。
⑤請(qǐng)學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。 并體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。
（2）提問(wèn)學(xué)生，課文和句子具體寫釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)情況是怎樣的。①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。 眼巴巴
——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣
線,, 眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食。 ”（抱有極大希望釣魚(yú)。）“好一陣子什么動(dòng)靜也
沒(méi)有，我不免大為失望。 ”（
6、希望變成了失望。 ）“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！保o(wú)奈下的求助。）“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道： ‘我釣到了一條！’‘還沒(méi)有哩?！迨迓龡l斯理地說(shuō)。 ”（一有動(dòng)靜“我”激動(dòng)不已。 ）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上?！保ǚ浅怵H，并為魚(yú)兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。 ）
②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話： “在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前， 千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。 在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。
2. 把 2~5 段完整地讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)課文最后一段。 學(xué)生齊讀這段課文， 思考并說(shuō)一說(shuō)這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚(yú)難忘相互照應(yīng)，對(duì)體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。 ）
四、總結(jié)全文，深化理解
1. 學(xué)生瀏覽全文， 想一想，自己在生活中， 有無(wú)像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)。
2. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 抄寫課文中生字新詞。
2. 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個(gè)小片斷。
3. 找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。
2018-2019年西師大版五年級(jí)上冊(cè)《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》教案2
