2018-2019年新人教版必修四《熱愛生命》《人是能思想的葦草》《信條》教案2篇

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1、 短文三篇 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。 2.了解杰克 ?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。 3.把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 1.體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。 2.領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀,領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會小說的象征意義。 【課時安排】 2 課時 【教學(xué)過程】 [ 教學(xué)要點(diǎn) ] 誦讀,感知情節(jié)結(jié)構(gòu),梳理主人公的心路歷程。研讀探究,理解作品的象

2、征意味。 [ 教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) (多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片 ) 同學(xué)們,說起美國小說家杰克 ?倫敦,我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中 蘊(yùn)蓄生命的北方小說。 北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們, 傳遞著的是撼人心魄的力 量。今天,我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》 ,去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。 (板書文題、作者 ) 二、資料助讀 投影: 杰克 ?倫敦簡介 三、誦讀,整體感知文意 1.學(xué)生默讀全文,初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu),疏解下列字詞。 嶝巖 (chán):高而險的山巖。

3、 踉蹌 (li àng qi àng):走路不穩(wěn)。  投影: 輾轉(zhuǎn) (zhǎn zhuǎn):① (身體 )翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。 奄奄一息:形容氣息微弱。 吹毛求疵 (cī):故意挑毛病,找差錯。疵,缺點(diǎn)、毛病。 骸骨 (hái) 鰷魚 (ti áo) 窒息 (zhì) 教師提示小說情節(jié): 2.學(xué)生自由誦讀全文,思考: 小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn) ?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來 ? 3.學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意

4、志。 探究: 小說的象征意味非常濃厚, 這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。 學(xué)生合作探討,教師明確: 杰克 ?倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功,他喜歡用”狼”自比,小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是 他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。 艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、 奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的: 要么戰(zhàn)勝對方生存下去, 要么被對方戰(zhàn)勝, 淪為犧牲品。主 人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志, 在同狼的最后搏斗中取勝, 成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們,生命是神奇而寶貴的,只有敬畏生命,熱愛生命,才能讓生命

5、光芒四 射。 文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。 短文三篇 《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦 1906 年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸, 記述了一個悲壯的故事, 生動地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。 小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中,讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?,在生與死的抉擇中, 充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西, 生動逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng), 奏響了生命的贊歌,有著撼人心魄的力量。 故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一, 是這篇小說的最大特色。 教

6、讀課文, 要 引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時代背景, 體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理 想和美學(xué)追求。 在寫法上,引導(dǎo)學(xué)生了解小說心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。 在閱瀆中, 培養(yǎng) 學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。 2.了解杰克·倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。 3.把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo) 1.體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。 2.領(lǐng)會主人公的精神魅力及其

7、象征意味。 德育目標(biāo) 體會小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀,領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會小說的象征意義。 【教學(xué)方法】 1.誦讀法 杰克·倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們” (高爾基語 ),描寫細(xì)致是課文的突出特 點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會主人公的心路歷程。 2.研討探究法 在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求,引導(dǎo)學(xué)生研

8、討探究,理解小說的象征意味,激發(fā)積極有為的人生理想。 3.引申比較法 引導(dǎo)學(xué)生將課文與七年級下冊中的 《偉大的悲劇》 (茨威格 )、《荒島余生》 (笛 福) 進(jìn)行聯(lián)系引申,在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、投影儀 【課時安排】 1 課時【教學(xué)過程】 [ 教學(xué)要點(diǎn) ] 誦讀,感知情節(jié)結(jié)構(gòu),梳理主人公的心路歷程。研讀探究,理解作品的象征意味。 [ 教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) (多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片 ) 同學(xué)們, 說起美國小說家杰克

9、· 倫敦,我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中 蘊(yùn)蓄生命的北方小說。 北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們, 傳遞著的是撼人心魄的力 量。今天,我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》 ,去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。 (板書文題、作者 ) 二、資料助讀 投影: 杰克·倫敦簡介 杰克·倫敦 (1876 ~1916)美國小說家,生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年 起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過 1893 年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍,

10、以流浪罪被捕入獄,罰做苦工幾個月。 出獄后,他 一邊拼命干活,一邊刻苦學(xué)習(xí),廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾 考進(jìn)加利福尼亞大學(xué), 一年后輟學(xué)。 后來受了阿拉斯加淘金熱的影響, 加入了淘金者的行列, 卻因病空手而歸, 但帶回了北方故事的豐富素材。 從此,他埋頭寫作, 成為“出賣腦力勞動” 的職業(yè)作家。 杰克·倫敦從 1900 年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說,通稱為“北方故事” ,是他的成名之作。 描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活 《深淵中的人們》 (1903) 、自傳體小說 《馬丁· 伊登》 (1909) 、政治幻想小說《鐵

11、蹄》 (1908) 等許多中長篇小說和散文集,深刻地揭露資本主義社 會的弊端和罪惡, 有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削. 公開號召用階級斗爭和武裝革命 推翻資本主義制度。 杰克·倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了 19 部長篇小說, 150 多篇中短篇小說和大量 文學(xué)報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》 (1903) 、《白牙》 (1906) 、 《天大亮》 (1910) 、《月谷》 (1913) 、《墨西哥人》 (1913) ,和受到列寧贊賞的 《熱愛生命》 (1906) 。但是到了晚期, 他逐漸脫離社會斗爭, 為了迎合出版

12、商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了 不少粗制濫造的作品。 1916 年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣,在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。 三、誦讀,整體感知文意 1.學(xué)生默讀全文,初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu),疏解下列字詞。 投影: 嶝巖 (chán):高而險的山巖。 踉蹌 (li àng qi àng):走路不穩(wěn)。 輾轉(zhuǎn) (zhǎn zhuǎn):① (身體 )翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。 奄奄一息:形容氣息微弱。 吹毛求疵 (cī):故意挑毛病,找差錯。疵,缺點(diǎn)、毛病

13、。 骸骨 (hái) 鰷魚 (ti áo) 窒息 (zhì) 教師提示小說情節(jié): 《熱愛生命》講述的是這樣一個故事:一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了, 他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。 冬天逼近了, 寒風(fēng)夾著雪花向他襲來, 他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了,而且他的腿受了傷,鞋子破了,腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪 的荒原上, 非常艱難地前行著。 就在他的身體非常虛弱的時候,他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。 舔著他的血跡尾隨著他。 就這樣, 兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的 軀殼在荒原上互相獵

14、取對方。 為了活著回去、 為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼. 最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利, 他咬死了狼,喝了狼的血。最終他獲救了,使生命放射出耀眼的光芒。 2.學(xué)生自由誦讀全文,思考: 小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn) ?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來 ? 學(xué)生篩選、概括,教師點(diǎn)撥: 主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣 (“接下來是幾天可怕的雨雪” )、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅 (“這地方的狼很多” )等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來, 是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng), 不畏艱難險阻。 他雖然身體衰

15、弱無比。 并且時常處于昏迷之中,卻有著驚人的意志力。 在這場人與自然、 人與自我的至死搏斗中, 人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。 3.學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。 探究: 小說的象征意味非常濃厚, 這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。 學(xué)生合作探討,教師明確: 杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功,他喜歡用”狼”自比,小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是 他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。 艱難爬行的主人公和

16、一直尾隨其后的饑餓不堪、 奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的: 要么戰(zhàn)勝對方生存下去, 要么被對方戰(zhàn)勝, 淪為犧牲品。主 人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志, 在同狼的最后搏斗中取勝, 成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們,生命是神奇而寶貴的,只有敬畏生命,熱愛生命,才能讓生命光芒四射。 文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。 4.學(xué)生聯(lián)系《偉大的悲劇》 (茨威格 )中探險家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》 (笛福 )中魯濱 孫荒島求生的經(jīng)歷,深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊(yùn)。 四、研讀,體驗(yàn)延伸 1.學(xué)生默讀

17、課文,思考: 這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn) ? 學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥: 故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一, 可以說是這篇小說的最大特色。 一方面, 這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。 作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點(diǎn)的生存 環(huán)境中,讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn); 另一方面, 這又是一篇極為逼真的小說, 我們 在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡, 作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中 的心理感受與意識活動.非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程,其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了

18、無以復(fù)加的程度。 2.請學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、 電視中看到過的類似的人或動物求生的故事, 如沙漠、地震、海灘等。 教師出示小短文《面對逆境》 ,請學(xué)生感悟生活哲理。 面對逆境 林景云 兩年前看到一篇動物哲理短文讓我記憶深刻。 故事是這樣的: 一只山羊不小心掉進(jìn)一口枯井 里,井很深,山羊竭盡全力也無法脫離困境,它不停地呼救卻無濟(jì)于事。幾天過去了,山羊 已經(jīng)精疲力盡, 只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。 忽然,一陣嘈雜的聲音傳來, 一群人帶著鐵制 工具來到井邊, 山羊頓時看到一線生的希望, 用僅有的一絲微弱叫聲以示求

19、救, 可是來不及 了,井外鏟土的聲音淹沒了一切,土掉在山羊身上時,它只能無助地哀鳴, 不一會兒土堆埋 沒半個身體,山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土,奮力將四蹄抽了出來, 接著每落 下一把土,山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下??菥锏耐猎教钤礁撸窖螂x井口越來越近,它抖擻精神跳出“死亡陷阱” ,從容地走向大自然。 山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神,的確令人嘆服。無論是人或動物。 一種與生俱來的求生欲望在危急時刻就會煥發(fā)巨大原始潛能, 創(chuàng)造生命的奇跡, 所謂 “急中生智”“絕處逢生” ,這是逆境中求得生存的本能。 逆境可以磨煉人的意志, 激

20、發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。 身處逆境可以更懂得成功的艱辛, 更經(jīng)得起失敗的磨礪, 他們將壓力變?yōu)閯恿?,在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價值,在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。 3.學(xué)生有感情誦讀全文,體驗(yàn)反思生命價值。 投影小說開篇詩作: 就是生命中唯一的財(cái)富, 活過并經(jīng)歷痛苦; 能做到這一點(diǎn)也就不錯 即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。 五、課堂練習(xí) 閱讀下列短文,回答問題。 石縫間的生命 (節(jié)選 ) 林 希 ①石縫間那倔強(qiáng)的生命,常使我感動得潸然淚下。

21、 ②是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。 當(dāng)它們不能再找到泥土。 便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖,從雨水里得到濕潤,而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。 ③于是,大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。 ④或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草, 春綠秋黃。 歲歲枯榮。 它們只有三兩片長長的細(xì)瘦的薄 葉,那細(xì)微的葉脈, 告知你生存該是多么艱難;更有的。 它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須,只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁,便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命,

22、 如果這是一種本能, 那么它正說明生命的本能是多么尊貴, 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗, 生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 ⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花, 大多又都是那苦苦的蒲公英。 它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯, 它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。 它們的葉因枯萎而失卻光澤。 它們已經(jīng)不能再去為人 們作佐餐的鮮嫩的野菜, 卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。 生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著, 又被環(huán)境改變著, 適者生存的規(guī)律盡管無情。 但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你,生命就是拼搏。 ⑥如果石縫間只有這些小花小草。 也許還只能引起人們的哀憐, 而最為令人贊嘆的。

23、就在那石巖的縫隙里,還生長著參天的松柏,雄偉蒼勁,巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上,聳立 在高山峻嶺的峰巔, 只有那盤結(jié)在石崖上的樹根無聲地向你訴說, 它們的生長是一次多么艱難的拼搏。 ⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地, 那么,世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。 ⑧愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。 愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境, 生命 是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識自己,從而錘煉自己,使自己的精神境界得到升華。 ⑨石縫間頑強(qiáng)的生命, 既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的, 它向你揭示出笑的、 壯麗的心

24、靈世界。 ⑩石縫間頑強(qiáng)的生命, 它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。 它使我們賴以生存的這個星 球變得神奇輝煌。 1.“生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 ”對這 一句理解正確的一項(xiàng)是 ,,,,,,,,,,,,,,, ( ) A .生命的尊貴、輝煌壯麗。在于野草青青、綠遍山山嶺嶺,使大自然充滿生機(jī),顯得輝煌壯麗。 B.在于環(huán)境無論怎樣艱難,都頑強(qiáng)不屈地生長。 C.是相對于無生命的巖石而言。生命是有機(jī)體。巖石扼制不了生命,生命卻征服了巖石。

25、 D.在于落在石縫間也能生長,倘在肥沃的大地上,就更加旺盛繁茂,輝煌壯麗。 2.“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著 ,, 生命就是拼搏”這句話的含義是什么 ? 3.松柏的形象包含著什么樣的情和理 ? 4.“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么 ? 5.愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境, “尋求最艱苦的環(huán)境”應(yīng)如何理解 ? 6.石縫間頑強(qiáng)的生命,向你揭示出怎樣一個美的、壯麗的心靈世界 ? 7.從野草到山花到松柏的結(jié)構(gòu)安排有什么好處 ? 參考答案: 1.

26、B 2.適者生存,優(yōu)勝劣汰,對適者強(qiáng)者而言,生命就是拼搏,而弱者因?yàn)椴恢床蜁惶蕴? 3.山石間的松柏是毅力和意志最完美的象征,是一切生命的榜樣。在任何困厄的境遇中, 只要頑強(qiáng)不屈地拼搏,足可以創(chuàng)造出神奇輝煌的業(yè)績的,作者刻畫松柏的形象抒發(fā)了崇敬、贊嘆之情。 4.如果命運(yùn)把你安排在非常艱苦的環(huán)境里,也不必悲觀消沉,而要樂觀頑強(qiáng),奮力拼搏。 5.最艱苦的環(huán)境最能錘煉人,它能使自己的智慧能力得到提高,使自己的精神境界得到升華。 6.無論環(huán)境怎樣困厄也無所畏懼。要永遠(yuǎn)蓬勃向上,面對人生。 7.層層深入地把石縫間生命的奇跡一步步推向新的境界,深化了主題。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們,只要心中生命的意念還在,只要不輕易放棄自己的生命,再困窘的環(huán)境也能重生。 這就是課文告訴我們的一個簡單而實(shí)用的道理。 為了讓生命有意義、 有價值, 讓我們熱愛生 命吧 !讓我們的生命放射出耀眼的光輝,讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。

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