《高考語文一輪復習 專題11 第2講 鑒賞古代詩歌的形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復習 專題11 第2講 鑒賞古代詩歌的形象課件（72頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2講鑒賞古代詩歌的形象返回目錄返回目錄 真題vs 指導 考點vs 技法 訓練vs 檢測返回目錄返回目錄重慶市高考重慶市高考考試說明考試說明在在“古代詩文閱讀古代詩文閱讀”中對該中對該考點提出的要求是考點提出的要求是“鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象”，能力層級為，能力層級為D D級。級?？季V在線考綱在線返回目錄返回目錄詩歌中的形象是古代詩歌鑒賞命題的重點之一，詩歌中的形象是古代詩歌鑒賞命題的重點之一，20132013年重慶卷、山東卷、遼寧卷、江西卷，年重慶卷、山東卷、遼寧卷、江西卷，20122012年山東卷、湖年山東卷、湖南卷、湖北卷、安徽卷、江蘇卷、江西卷、天津卷，南卷、湖北卷、安徽卷
2、、江蘇卷、江西卷、天津卷，20112011年遼寧卷、安徽卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、重慶卷都年遼寧卷、安徽卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、重慶卷都考查了鑒賞形象，考題以主觀題的形式呈現(xiàn)。這一考點，考查了鑒賞形象，考題以主觀題的形式呈現(xiàn)。這一考點，在詩歌鑒賞中考查的各高考卷中比例很高，復習時應引起在詩歌鑒賞中考查的各高考卷中比例很高，復習時應引起足夠的重視。足夠的重視?？记橥肝隹记橥肝龅诘? 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象12013遼寧卷 閱讀下面這首宋詩，完成題目。(11分)竹軒詩興張镃 柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓
3、摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。注 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。返回目錄返回目錄真題vs指導(1)(1)本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。(5(5分分) )答：答：_ 答案答案 (1) (1)全聯(lián)視聽結(jié)合，生動地描寫了詩人的所見全聯(lián)視聽結(jié)合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影梢影細從茶碗入細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；準確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕葉聲輕逐篆煙來逐篆煙來”運用比擬運用比擬( (擬人擬人) )手法，形象地寫出葉聲與縷縷手法，形象地寫出葉聲
4、與縷縷盤香煙升起相伴的動態(tài)美。盤香煙升起相伴的動態(tài)美。 答出視聽結(jié)合并加以分析，答出視聽結(jié)合并加以分析，給給2 2分分( (若答出襯托或動靜結(jié)合并加以分析，可給若答出襯托或動靜結(jié)合并加以分析，可給1 1分分) )；答；答出光影變化，給出光影變化，給1 1分；答出比擬手法并加以分析，給分；答出比擬手法并加以分析，給2 2分。分。意思答對即可意思答對即可 解析解析 本題考查考生對詩歌表現(xiàn)手法的掌握和鑒賞本題考查考生對詩歌表現(xiàn)手法的掌握和鑒賞分析能力。能力層級為分析能力。能力層級為D D級。解題時要點明手法，然后分級。解題時要點明手法，然后分析其表達效果。析其表達效果。返回目錄返回目錄 真題vs 指
5、導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象(2)(2)請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。(6(6分分) )答：答：_(1)(1)答案及解析見本講答案及解析見本講“現(xiàn)場指導現(xiàn)場指導” 讀懂詩歌讀懂詩歌 柴門被風吹開，小徑才剛被開辟，竹子柴門被風吹開，小徑才剛被開辟，竹子也才剛栽上。竹梢的影子追隨茶碗細細地落在軒中，竹葉也才剛栽上。竹梢的影子追隨茶碗細細地落在軒中，竹葉的聲響追隨篆煙輕輕地飄來。暑天倦臥可以看到星星從修的聲響追隨篆煙輕輕地飄來。暑天倦臥可以看到星星從修竹的上面穿過；冬天閑來吟詩，可以看到白雪壓彎竹枝的竹的上面穿過；冬天閑來吟詩，可以看到白雪壓
6、彎竹枝的景象。景象。 設想這兒的冬季的景象一定更好，請不要移走墻設想這兒的冬季的景象一定更好，請不要移走墻下那一株梅花。下那一株梅花。返回目錄返回目錄 真題vs 指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 2013山東卷 閱讀下面這首清詩，回答問題。(8分)山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。返回目錄返回目錄 真題vs 指導 (1)(1)三、四兩句中的三、四兩句中的“煙煙”有哪些特點？詩人是如何有哪些特點？詩人是如何描寫的？描寫的？(4(4分分) ) 答案答案
7、(1) (1)三、四兩句中的三、四兩句中的“煙煙”有兩個特點：一是色有兩個特點：一是色白，一是具有動態(tài)。詩人在第三句中運用了比喻的修辭手法，白，一是具有動態(tài)。詩人在第三句中運用了比喻的修辭手法，形容形容“煙煙”在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流流”字字描寫描寫“煙煙”之動態(tài)，形象生動。之動態(tài)，形象生動。 解析解析 本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。這里考查本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。這里考查的是物象的是物象“煙煙”。煙，即霧氣、云氣，詩中用了三個句子來。煙，即霧氣、云氣，詩中用了三個句子來表現(xiàn)。第二句重在鋪墊和映襯；第三句運用比喻的修辭手法，表現(xiàn)。第二句
8、重在鋪墊和映襯；第三句運用比喻的修辭手法，抓住云氣的顏色來寫；第四句寫云氣的動態(tài)。回答此題時，抓住云氣的顏色來寫；第四句寫云氣的動態(tài)。回答此題時，除了要解釋句子的含意，還要回答運用了哪種修辭手法，刻除了要解釋句子的含意，還要回答運用了哪種修辭手法，刻畫了畫了“煙煙”怎樣的特點，并與主旨保持內(nèi)在的一致。怎樣的特點，并與主旨保持內(nèi)在的一致。返回目錄返回目錄 真題vs 指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象(2)(2)結(jié)合全詩分析詩人結(jié)合全詩分析詩人“不眠不眠”的原因。的原因。(4(4分分) )答：答：_(2)(2)詩人不眠有兩方面原因：一是喜愛山中夜景，前詩人不眠有兩方面原因：一是
9、喜愛山中夜景，前四句描寫山中月夜美景，第五句四句描寫山中月夜美景，第五句“開門夜惜景開門夜惜景”，“惜惜”字表達了詩人對山中夜景的喜愛；二是思家，最后兩句中字表達了詩人對山中夜景的喜愛；二是思家，最后兩句中的的“無家客無家客”“”“獨獨”表現(xiàn)出詩人的孤獨和羈旅思家之情。表現(xiàn)出詩人的孤獨和羈旅思家之情。 解析解析 本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。作者態(tài)度的能力。作者“不眠不眠”的原因明顯集中在詩中最后兩的原因明顯集中在詩中最后兩句，但題干要求句，但題干要求“結(jié)合全詩結(jié)合全詩”，故答題時要對文章的整體，故答題時要對文章的整體加以分析說明。加以
10、分析說明。返回目錄返回目錄 真題vs 指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 讀懂詩歌讀懂詩歌 月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，月光下一溪水霧。月光照耀下的溪上水汽如云朵照大地，月光下一溪水霧。月光照耀下的溪上水汽如云朵一樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。無法入睡的詩人打開一樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。無法入睡的詩人打開寺門，站在寺外觀賞美麗的夜景。抬頭看天，卻感覺到霜寺門，站在寺外觀賞美麗的夜景。抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，誰能看到這無家可歸、客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊重氣寒，誰能看到這無家可歸、客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，獨自
11、一人深夜不眠呢？野外，月下思鄉(xiāng)，獨自一人深夜不眠呢？返回目錄返回目錄 真題vs 指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 2013 2013遼寧卷遼寧卷 請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。(6(6分分) () (原詩見本講原詩見本講“真題體驗真題體驗”第第1 1題題) )返回目錄返回目錄真題vs指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象教你審題審題要點由題干可知，本題答題范圍是全詩。首先要概括出詩人的形象特征，然后要結(jié)合詩句分析。分值是6分，暗示答案內(nèi)容不會很簡單，簡要分析說明不能忽視詩句的具體描述，應該用其中的詩句詞語來支撐結(jié)論分析思路
12、題干已經(jīng)告訴了是詩人的形象，所以要概括出詩人的特點，然后把它再變成詩人的定語，接著再結(jié)合詩句分析，分析時要結(jié)合每句詩及其所表現(xiàn)的特點返回目錄返回目錄真題vs指導第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象教你答題答題有據(jù)從題干可知，人物身份是詩人，從 “竹軒”“柴門”和“狹徑”的環(huán)境可見詩人生活簡樸，從“茶碗”“篆煙”的生活用具可以看出詩人生活閑適，從“倦臥”和“閑吟”的行為及“預想”冬天景象“更好”和“莫移”“梅”的心理，可以看出詩人生活閑適灑脫，從“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出詩人高雅參考答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。(2分)通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活
13、環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。(4分) 詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人“我”的形象)，又指詩歌中所描繪的景、物形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種：返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 類型一人物形象 知識儲備 詩歌中的人物形象包括主觀形
14、象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。理解人物形象，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染。概括出人物的特點，要結(jié)合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象一、詩中主人公形象在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：詩經(jīng)氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，孔雀東南飛刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的
15、形象二、詩人自身形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人自身形象一般有以下幾種形象類型：1藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白夢游天姥吟留別中塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人形象。2心系天下、憂國憂民的形象。如杜甫茅屋為秋風所破歌中塑造的是一個心系天下、憂國憂民的詩人形象。3寄情山水、歸隱田園的形象。如陶淵明飲酒中塑造了一個歸隱田園的詩人形象。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺歌中塑造了一個空懷報國之情、為民之心，卻不得施展的
16、、懷才不遇的詩人形象。5矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩人的許多詩歌都表達了他們忠心報國而不被重用的情感，進而凸顯了他們矢志報國的愛國形象。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的九月九日憶山東兄弟塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人形象。7獻身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫的兵車行塑造了一個反對征伐的詩人形象。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象類題指津【設問方式】12013重慶卷 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？22012江蘇卷 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？ 請簡要分析。32012湖北卷 請概括鄒明府這個人物形象的主
17、要特點，并做簡要分析。42011四川卷 請簡要概括詩中詩人的形象特點。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象【答題步驟】1審清題干要求，確定答題步驟。2明確指出是什么形象，概括人物形象的特征。(組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”)(步驟1)3結(jié)合詩做分點說明、概括。(步驟2)4概括形象的意義。(分析形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理)(步驟3)返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 【答題示例】 例1 閱讀下面這首詩，回答問題。 塞下曲六首(其一) 李白 五月天山雪，無花只有寒。 笛中聞折柳，春色未曾
18、看。 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 分析詩中塑造的主人公的形象。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 思維軌跡題干的要求是“分析詩中塑造的主人公形象”，意思是這首詩塑造了什么樣的(特點)，什么(形象類別，如隱者、游子、將士等)形象，然后再結(jié)合詩句具體分析。 參考答案這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士形象，(步驟1)通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦、早起晚睡、為國殺敵的描寫，(步驟2)表達了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情。(步驟3)返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞
19、古代詩歌的形象【對點訓練】 12012江蘇卷 閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。(4分) 答：_ 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象答案 刻畫了一位孤獨寂寞而又自哀自憐的主人公形象，(步驟1)主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。(步驟2)解析 由題干要求可知，本題的答題范圍是詞中三、四兩句，問的是刻畫了一位什么樣的主人公形象。應先答出主人公形象的總體特點，“請簡要分析”是要再結(jié)合三、四兩句做
20、具體分析。需要答出步驟1和步驟2，分析時應注意：“山月不知”飽含埋怨，“空落眼前花”體現(xiàn)孤獨，充滿失落，又帶著自憐。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 22012湖北卷 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武注賈島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。 債多憑劍與，官滿載書歸。 邊雪藏行徑，林風透臥衣。 靈州聽曉角，客館未開扉。 注 明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。(4分) 答：_ 答案 詩中鄒明
21、府形象的主要特點是：清正廉潔。(步驟1)三年縣令任滿離去時，他的馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。(步驟2)正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象解析 本題考查鑒賞詩歌人物的形象。對人物形象的理解主要依據(jù)作者刻畫人物的藝術(shù)手法?！霸孜麋芸h”交代朋友的身份縣令，同時也照應標題?！叭犟R不肥”是細節(jié)描寫，側(cè)面烘托鄒縣令清正廉潔。“債多憑劍與”運用典故對其生活細節(jié)進行描寫，寫出朋友生活的清貧艱辛，“官滿載書歸”寫出朋友滿腹書卷之氣。 返回目錄返回目錄
22、考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 類型二景物形象(包含意象、意境)知識儲備景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達主觀感情，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中
23、的“景”或“托物言志”中的“物”。如何分析意象特點，主要圍繞以下幾方面展開：(1)要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語，一般為動詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)。因為不同季節(jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。(2)要抓住“物”與“志”“情”的契合點，由外在的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。如何分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。(2)提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象提供環(huán)境或背景。(3)表情達
24、意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“一腔的愛國情”。 意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用，則由具體詩歌決定。(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。 返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 意境，就是詩人要表達的思想感情(意)與詩中所描繪的生活圖景(境)有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。概括詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢宏高遠
25、、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦邈遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清靜幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落等。返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所營造的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽的悲涼意境。意象是具體的事物，意境
26、是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象類題指津【設問方式】1鑒賞意境類：2012湖南卷 請從意境營造的角度，賞析全詩。2鑒賞意象類：A.2013江西卷 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。B2009全國卷 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。3描摹圖景類：2012山東卷 開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象【答題步驟】1審清題干要求，確定答題步驟。2找出詩中的景物(
27、意象)，概括景象(意境)特點。(步驟1)3描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。(步驟2)4剖析作者情感。(步驟3)返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 【答題示例】 例 2閱讀下面這首詩，回答問題。 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 這首詩描寫了怎樣的畫面？表達了什么感情？返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象思維軌跡題干的要求是“這首詩描寫了怎樣的畫面？”意思是這首詩塑造了什么樣(特點)的畫面，然后再結(jié)合詩句具體分析。
28、這需要答出步驟1和步驟2，“表達了什么感情？”需要答出步驟3。參考答案詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖，(步驟1)通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛，(步驟2)表達了作者對田園生活的喜愛、向往之情，并抒發(fā)了對官場生活的厭惡之情。(步驟3)返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 【對點訓練】 32013江西卷 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 水調(diào)歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作 辛棄疾 長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百
29、畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 注 紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 “余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。(2分) 蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、潔的品格和節(jié)操。 解析 本題考查對古詩詞中常見意象內(nèi)涵的理解的能力。本題鮮明地體現(xiàn)了江西省詩歌鑒賞題“重內(nèi)
30、容，輕技巧”的特色，答此題既要讀懂詞的意思，又要注意注釋中的暗示，聯(lián)系所學過的屈原的離騷中大量運用“香草美人”的手法，用各種香草來比喻自己高潔的情操與品德。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 42012湖南卷 閱讀下面的唐詩，完成題目。 度破訥沙(其二) 李益 破訥沙頭雁正飛，鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。 注 破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分) 答：_ 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。(步驟1)前兩句寫大漠遼遠、
31、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟2)詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。(步驟3) 返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 解析 題干的要求是“請從意境營造的角度，賞析全詩”，意味著答題范圍是全詩，需要答出步驟1、2、3。 返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 類型三事物形象 知識儲備 古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類
32、詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象的描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如王安石的梅花(“墻角數(shù)枝梅”)中“梅花”的形象，鄭板橋的竹石(“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 類題指津 【設問方式】 1
33、2013山東卷 三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？ 22012天津卷 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 32011山東卷 這首詩中的“山泉”具有什么品格？返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 【答題步驟】 1審清題干要求，確定答題步驟。 2寫的是什么物象(物象的特點)？(步驟1) 3最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)其品行的詞語有哪些？(步驟2) 4指出物中蘊含的詩人的感情。(步驟3)返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 【答題示例】 例 3閱讀下面這首詩，回答問題。 北陂杏花 王安石 一陂
34、春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。 簡析這首詩塑造的杏花形象。 思維軌跡題干的要求是“簡析塑造的杏花形象”，答題范圍是整首詩，需要答出全部步驟。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 參考答案這首詩塑造了風姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。(步驟1)通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，(步驟2)表達了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向，抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情。(步驟3)返回目錄返回目錄 考點vs 技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞
35、古代詩歌的形象【對點訓練】 52012天津卷 閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野菊宋楊萬里 未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。 政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 注 糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？(2分) 答：_ 答案 頷聯(lián)描繪了馨香、高潔的野菊形象，(步驟1)野菊生長在山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。(步驟2)解析 根據(jù)題干“頷聯(lián)描繪了怎樣的
36、野菊形象”可知，答題范圍是頷聯(lián)，“描繪了怎樣的野菊形象”需要答出步驟1和步驟2。 返回目錄返回目錄考點vs技法第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象技法19學會“泡”開詩歌，精確理解形象一、怎樣“泡”開詩歌1明白表層意思。能翻譯出大意：時間、地點、人物、事件、景物。2領(lǐng)會深層意思。寫出了什么意境(形象、氛圍)；表達了什么情感(情緒、心境)；反映了什么思想(態(tài)度、觀點)。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 考點vs 技法二、如何“泡”開詩歌要確切地把握詩歌中的形象、感情，首先要讀懂詩歌。怎么讀懂詩歌？用謝冕先生的話說，要“泡”。古代詩歌高度凝練，意象錯
37、落，情感豐富像茶葉一樣，不泡是無法品的。要關(guān)注詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標點；確切地把握詩歌中的重要形象，整合詩歌意象；遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象推斷；同時調(diào)動聯(lián)想和想象，還原詩歌的情境；把含蓄跳躍的詩句“泡”開，變成一篇小散文。如2013年遼寧卷的古代詩歌閱讀題目，給出如下這首詩：返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象考點vs技法竹軒詩興張镃 柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。“泡”開此詩，即逐字逐句地理解詩歌的內(nèi)容：返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古
38、代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 考點vs 技法竹軒詩興張镃 竹軒面對柴門，輕風吹過，柴門自然被吹開， 小徑開辟初成，徑邊掩映，剛剛栽種的修竹。 竹梢影姿婆娑，經(jīng)由茶盞，細細被引入軒內(nèi)， 竹葉聲響窸窣，追逐香縷，輕輕地飄進幽室。 暑天夜晚倦怠，臥在榻上，望星星竹間穿過， 寒冬白晝清閑，興起吟詩，看落雪壓彎竹枝。 現(xiàn)在預想其時，臨冬景致，應該更美好宜人， 為了竹添雅致，莫要移走，墻邊那一株梅樹。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象考點vs技法返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測1閱讀下面這首唐詩，完成題目。(8分) 少年行
39、(其三)令狐楚弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。(1)本詩的前兩句塑造了什么樣的人物形象？請結(jié)合相關(guān)詩句進行具體分析。(4分)答：_返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測答案 本詩的前兩句塑造了戎裝出征、英武的青年將士形象。(2分)“弓背”句側(cè)重描繪將士們隨身攜帶的武器，表現(xiàn)將士們同仇敵愾、求戰(zhàn)心切的情狀。(1分)“秋風”句側(cè)重描寫將士們的颯爽英姿，表現(xiàn)了愛國將士們勇往直前的豪壯氣勢。(1分)解析 本題的答題范圍是前兩句。首先要概括出塑造了什么樣的人物形象(青年將士)，然后再概括其特點(颯爽英姿、戎裝出征)，最后要結(jié)合詩
40、句分析。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測(2)本詩采用了什么樣的抒情方式？請簡要分析。(4分)答：_返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測答案 直接抒情和間接抒情相結(jié)合的抒情方式。(2分)前兩句以寫景為主，情景交融，是間接抒情；(1分)后兩句直接展示了將士們的心聲，表現(xiàn)出將士們義無反顧和公而忘私的英雄主義精神，是直接抒情。(1分)解析 首先要明確抒情方式分為直接抒情和間接抒情，然后結(jié)合詩句確定本詩采用了什么抒情方式。詩歌前兩句刻畫了青年將士們的颯爽英姿，是間接抒情。后兩句寫出了將士們收復失地的決心，是直接
41、抒情 。讀懂詩歌 弓背如彩霞一樣明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風跨上戰(zhàn)馬奔馳出咸陽。不收復河湟一帶失地，誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測 2閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)臨江仙蘇軾 夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。 注 這首詞寫于蘇軾謫居黃州期間。當時詞人住在城南長江邊的臨皋亭。友人馬夢得在城東門外為他申請了一塊荒地，名曰“東坡”。蘇軾還在東坡筑屋名雪堂。這首詞記敘了深秋之夜蘇軾在雪堂開懷暢飲，醉后返歸臨皋的
42、情景?？e紋：水中細小的波紋。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測(1)請簡要分析這首詞中詞人的形象特征。(3分)答：_答案 (1)開懷暢飲，醉而復醒，醒而復醉，可見一個豪興縱飲、有著真性情的詞人形象；(1分)獨自回家，敲門不應，獨自聽江聲，一個風姿瀟灑、襟懷曠達、遺世獨立的“幽人”形象躍然紙上；(1分)從全詞看，詞人是一個心事浩茫、心情孤寂、不滿世俗、向往自由(超脫現(xiàn)實)的詞人形象。(1分)解析 本題考查鑒賞詩詞形象的能力。從詞句描寫上看詞人的性格，從詩詞的氛圍上品讀詞人的心境和情懷。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓
43、練vs檢測(2)簡析這首詞運用的幾種主要的表現(xiàn)手法。(4分)答：_答案 反襯。(1分)上片以動襯靜，以有聲襯無聲，通過寫家童鼻息如雷和詞人聽江聲，襯托出夜靜人寂的境界，從而烘托出歷盡宦海浮沉的詞人心事之浩茫和心情之孤寂。(1分)直抒胸臆。(1分)“長恨”句、“小舟”句，以一種透徹了悟的哲理思辨，(1分)發(fā)出了對整個宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆。(1分)融情于景，情景交融。(1分)“夜闌風靜”“小舟”“江?！?，引發(fā)出詞人心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的緩和，象征著詞人追求寧靜安謐的理想境界。(1分)(答出兩點即可)返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩
44、歌的形象訓練vs檢測解析 本題考查鑒賞詩詞的表現(xiàn)手法的能力。上片的表現(xiàn)手法是襯托或者以動襯靜。下片一開始，詞人便慨然長嘆道：“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”這突起的深沉喟嘆，是詞人直抒胸臆的表現(xiàn)手法?！耙龟@風靜縠紋平”是詞人主觀世界和客觀世界相契合的產(chǎn)物，它引發(fā)出詞人心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的緩和，表現(xiàn)手法是融情于景，情景交融。讀懂詩歌 晚上在東坡雪堂喝得微醉，酒醒后又接著喝，直到大醉，醉后歸來已將近三更。家童鼾聲如雷鳴，任你敲門總也不應。我只好倚著竹杖傾聽江濤聲。我時常為身不由己而深深遺憾，何時能忘卻為利祿功名奔走鉆營？夜將盡，風靜水波平。一葉小舟從此去，寄身江海了此殘生。返回目錄返回目錄
45、第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測3閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(7分)添字采桑子芭蕉注李清照窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭；陰滿中庭，葉葉心心、舒卷有馀情。傷心枕上三更雨，點滴霖霪；點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽！注 詞作于作者南渡以后。(1)請簡要概括上片中芭蕉樹的形象特點。(3分)答：_答案 (1)樹干高大，枝葉繁茂，葉心舒卷，脈脈含情。(3分)返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測(2)詞人在下片是如何抒發(fā)思想感情的？(4分)答：_答案 詞人通過長夜漫漫，孤枕難以成眠、雨打芭蕉之聲的單調(diào)連綿和客居異鄉(xiāng)的飄零處境，(2分)
46、抒發(fā)了深沉濃重、凄涼難耐的去國懷鄉(xiāng)之情。(2分)讀懂詩歌 (大概是在一個夏天吧，正是芭蕉長得最茂盛的時候。詞人臨窗而望，看見院子里幾棵郁郁蔥蔥的芭蕉樹，葉子又長又大，一片濃蔭，遮蓋了整個院落。)看它們高大的樣子，想必有些年頭了，只是不知是誰哪年哪月栽種。闊大的蕉葉，似巨掌，似綠扇，一張張，一面面，盡情地伸向空間，遮蔽庭院。蕉心蜷縮著，蕉葉舒展著，這一卷一舒，像是含情脈脈，相依相戀，情意無限深返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測摯綿長。(到了晚上，詞人滿懷愁緒，無論如何不能入睡。是什么讓她如此傷心？詞人沒有說。)本來就傷心不已，偏偏天又下起雨來，那雨
47、打芭蕉的聲音，一直到夜半三更，滴滴答答，響個不停。結(jié)句用“愁損北人、不慣起來聽”煞住，看似平淡，實極深刻。從字面上看，“起來聽”似乎純系由于“北人不慣”，但這里的“北人”，實際上應解作“流離之人”“淪落之人”。因此，這種“不慣”不是水土氣候上難以適應的不慣，而是一種飄零淪喪的異鄉(xiāng)之感。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測4閱讀下面這首宋詞，完成題目。(7分)石州慢張元幹寒水依痕，春意漸回，沙際煙闊。溪梅晴照生香，冷蕊數(shù)枝爭發(fā)。天涯舊恨，試看幾許消魂？長亭門外山重疊。不盡眼中青，是愁來時節(jié)。情切。畫樓深閉，想見東風，暗消肌雪。孤負枕前云雨，尊前花月。心期
48、切處，更有多少凄涼，殷勤留與歸時說。到得再相逢，恰經(jīng)年離別。(1)“溪梅晴照生香，冷蕊數(shù)枝爭發(fā)”描繪了怎樣的景象？有什么作用？(4分)答：_返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測答案 (1)描繪了梅花報春、大地復蘇的景象。和煦的陽光照耀著一切，溪邊梅樹疏落的枝條上綻露出朵朵花苞，散發(fā)出誘人的清香。冷蕊梅花數(shù)枝成一叢，爭相競放。(2分)冬去春來，本應使人感到無限美好，然而這并不能引起詞人心靈的歡悅，相反卻萌生出離愁與苦恨。以樂景襯哀情，表達了詞人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。(2分)解析 “溪梅”兩句用特寫的手法刻畫報春的信息梅花的開放。和煦的陽光照耀著一切，溪邊
49、梅樹疏落的枝條上綻露出朵朵花苞，散發(fā)出誘人的清香，使人感到無限美好。詞人寫晚年離鄉(xiāng)思歸之情，在冬去春來、大地復蘇的景象中，寄寓了詞人對妻子、對家鄉(xiāng)的深深的思念之情，所以這兩句的作用是襯托，以樂景襯哀情。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測(2)請從虛實關(guān)系的角度對下闋進行賞析。(3分)答：_(2)下闋虛實相生，以虛襯實，抒寫自己的相思之苦。(1分) “畫樓深閉”三句是想象，虛景實寫，設想閨人獨居深樓，日夜思念丈夫，久盼不歸，身體漸漸消瘦?！靶钠谇刑帯比涫菍憣?，寫自己的無限凄涼、孤獨，留著歸去后向?qū)Ψ絻A訴，與“畫樓深閉”三句寫家人的別恨形成對照。最后兩
50、句也是虛寫，設想未來重逢，但重逢之喜猶似不能抵消離別之憾。(2分)解析 回答本題首先要明確下闋的虛實是什么樣的關(guān)系，然后再回答詞人具體是怎樣體現(xiàn)這種關(guān)系的。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測讀懂詩歌 冬日江水漸漸退去，江岸留下江水的痕跡。春色漸回原野，煙霧籠罩著迷茫開闊的沙洲。晴日里陽光普照，溪畔的梅花開得正旺，散發(fā)出一陣陣幽香。冷蕊梅花數(shù)枝成一叢，叢叢簇擁爭相競放。漂泊天涯的羈客，嘗盡世間離愁舊恨，試問天下有多少凄涼惆悵，令人心神憔悴、備受煎熬？長亭門外群山重疊。望不盡眼中的青色，恰是觸景生情的惹愁時節(jié)。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩
51、歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測雖然離別遠行，但綿綿情景卻割舍不斷。她身居門戶緊閉的深宅，因思念丈夫，久盼不歸，白雪般的肌膚在暗中消減。我一步三嘆，辜負了她多少枕前恩愛，又辜負了多少花前月下之情？我歸心似箭，憧憬著美妙感覺的那一刻，越是情深意長，凄涼就越發(fā)浸入心髓，還是把所有的戀情，留著歸去后傾情向你訴說。想來可憐，等到再次重逢已經(jīng)是久別多年了，短暫的歡愛，又怎能補償我的無盡想念。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測5閱讀下面這首唐詩，完成題目。(7分)途中見杏花吳融 一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。 長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！ 林空色
52、暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。 更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。(1)詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？(3分)答：_返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象訓練vs檢測答案 (1)頸聯(lián)描繪了詩人在路途中看到的一幅凄涼的畫面。(1分)樹木枝梢空疏，傍晚只有歸巢的黃鶯到來，空氣中的花香仍夾帶著料峭的寒意，連喜歡花的蝴蝶也不見飛來。(1分)襯托了獨自開放的杏花的孤寂之感。(1分)解析 本題考查鑒賞詩歌作品形象和表達技巧的能力。頸聯(lián)“林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游”是全詩唯一寫景的一聯(lián)，此聯(lián)寫景頗具特點，前句是眼前之景，后句為想象之景；前后互為補充，虛實結(jié)合，在作者筆下營
53、造出那種凄冷、孤寂的早春氛圍，同時也襯托出首聯(lián)一枝紅杏獨自開放的寂寞。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測(2)請結(jié)合全詩，分析詩中所表達的惜春之情、流離之感和故國之思。(4分)答：_答案 本詩通過花開易落、青春即逝，寫出了自己的惜春之情；(2分)通過自己行色匆匆、難以駐留、等不及花朵開盡，寫出了流離之感；(1分)從眼前的杏花聯(lián)想到往年在長安看到的千萬樹杏花，表明詩人深深懷念長安的生活，寫出了故國之思。(1分)返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測解析 本題考查評價詩人的觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)傳遞出詩人對春
54、天的獨有感覺，睹物思人，浮想聯(lián)翩，感慨青春即逝、人生短暫，這種惜春之情是古代很多詩人的普遍心理。頷聯(lián)一句“可堪逢處更難留”點明了標題中的“途中”二字，同時也傳遞出詩人漂泊在外，行色匆匆，無心也無時賞花的行旅之苦。尾聯(lián)正是全詩的點睛之筆，也是首聯(lián)行人“獨愁”的癥結(jié)所在，“更憶帝鄉(xiāng)千萬樹”流露出詩人的故國之思。返回目錄返回目錄第第2 2講講鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象 訓練vs 檢測讀懂詩歌 一枝淡紅的杏花探出墻頭，而墻外的行人(作者)正在傷春惆悵。這枝杏花好像跟我一樣傷春惆悵，我們不能經(jīng)受在這春去匆匆難相留的時節(jié)相逢！天色已晚，寂靜的樹林中黃鶯最先歸來；春色尚早，杏花在料峭的春寒中獨自綻放，連喜歡花的蝴蝶也沒有來。這時候我更加懷念長安的千萬株桃濃杏淡的景色，可淡淡的暮色已經(jīng)籠罩住了夕陽的光輝，整個神州一片暗淡。
高考語文一輪復習 專題11 第2講 鑒賞古代詩歌的形象課件
