《陜西省渭南市希望高級中學高考語文總復習 第10講 細微之處見神韻課件》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《陜西省渭南市希望高級中學高考語文總復習 第10講 細微之處見神韻課件(14頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、序列化寫作學案第第1010講講 細微之處見神韻細微之處見神韻 記敘文細節(jié)描寫訓練記敘文細節(jié)描寫訓練高考優(yōu)秀作文段落欣賞高考優(yōu)秀作文段落欣賞談?chuàng)斦創(chuàng)?2020歲前的人生是父母給的,歲前的人生是父母給的,2020歲后的人生是自己歲后的人生是自己給的。別把自己的窘境遷怒于別人,我們唯一可以抱給的。別把自己的窘境遷怒于別人,我們唯一可以抱怨的,是不夠努力的自己。當理由找得越來越無懈可怨的,是不夠努力的自己。當理由找得越來越無懈可擊,成功就離你越來越遠了。失敗沒有借口,擔當才擊,成功就離你越來越遠了。失敗沒有借口,擔當才是成功的前提。是成功的前提。Zx xk學習目標學習目標 1.記敘文細節(jié)描寫訓練;
2、記敘文細節(jié)描寫訓練; 2.“人生的作業(yè)人生的作業(yè)”記敘文寫作訓練。記敘文寫作訓練。重點難點重點難點 “人生的作業(yè)人生的作業(yè)”記敘文寫作訓練。記敘文寫作訓練。新知學習新知學習一、什么是細節(jié)描寫?運用細節(jié)描寫有何作用?一、什么是細節(jié)描寫?運用細節(jié)描寫有何作用?細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物
3、或場面的描寫之中。素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫包括:語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細細節(jié)描寫包括:語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。節(jié)描寫。細節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面:細節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面:(1)傳神的刻畫出人物形象,給人以逼真形象之感。傳神的刻畫出人物形象,給人以逼真形象之感。(2)推動故事情節(jié)的發(fā)展。推動故事情節(jié)的發(fā)展。(3)可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界,讓人物血肉豐滿,進而可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界,讓人物血肉豐滿,進而讓人感受栩栩如生。讓人感受栩栩如生。(4)深化文章的主題。深化文章的主題。江蘇高考作文閱卷組長何永
4、康教授說:從某江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說:從某種意義上說,一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а苑N意義上說,一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細節(jié)描寫是記敘文中亮點萬語。一兩個生活細節(jié)描寫是記敘文中亮點和得分點。和得分點。二、閱讀下面兩則文字,對比其寫作效果,感受細節(jié)描寫的作用。二、閱讀下面兩則文字,對比其寫作效果,感受細節(jié)描寫的作用。1 1這次上講臺去寫會是什么結(jié)果呢?我坐在位子上,想了又這次上講臺去寫會是什么結(jié)果呢?我坐在位子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺2 2這次上講臺去寫會是什么結(jié)果呢?我坐在位子上,雙腳發(fā)這次上講臺去寫
5、會是什么結(jié)果呢?我坐在位子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在位子上挪抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在位子上挪動動又有兩位同學上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上又有兩位同學上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班里權威人物的答案提出異議壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍,似乎真的找不出什嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍,似乎真的找不出什么錯誤了。于
6、是,心一橫,么錯誤了。于是,心一橫,“呼呼”地站起來,跺跺腳,對著手哈地站起來,跺跺腳,對著手哈了幾口氣,離開座位了幾口氣,離開座位讀完兩則材料,你認為哪則材料表達效果更好?為什么?讀完兩則材料,你認為哪則材料表達效果更好?為什么?第二則材料更好,主要運用了細節(jié)描寫,形第二則材料更好,主要運用了細節(jié)描寫,形象生動地描摹出象生動地描摹出“我我”的緊張表現(xiàn),又運用心的緊張表現(xiàn),又運用心理描寫,將理描寫,將“我我”的形象塑造得更加豐滿。的形象塑造得更加豐滿。細節(jié)描寫的運用指導細節(jié)描寫的運用指導引子:有一篇高考作文,寫老師讓小朋友們用引子:有一篇高考作文,寫老師讓小朋友們用“陽光陽光”造句,造句,一個
7、同學說:一個同學說:“夏天的陽光很活潑。夏天的陽光很活潑?!边@時文章寫道:這時文章寫道:“全班靜全班靜得出奇,接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴角也下擺了得出奇,接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴角也下擺了30度。度?!痹谶@里,作者巧妙地運用了細節(jié)描寫,從側(cè)面反映了老在這里,作者巧妙地運用了細節(jié)描寫,從側(cè)面反映了老師教學的死板。尤其是師教學的死板。尤其是“老師微笑的嘴角也下擺了老師微笑的嘴角也下擺了30度度”,這,這一細微的神態(tài)變化,把老師有意無意地扼殺學生個性的行為揭一細微的神態(tài)變化,把老師有意無意地扼殺學生個性的行為揭示得淋漓盡致,入木三分示得淋漓盡致,入木三分。Zx xk一、動作細節(jié)描寫一、
8、動作細節(jié)描寫重溫經(jīng)典重溫經(jīng)典背影背影,運用動作細節(jié)描寫,塑造豐滿生動的,運用動作細節(jié)描寫,塑造豐滿生動的人物形象。人物形象。原稿原稿我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過鐵道。布棉袍,艱難地穿過鐵道。修改稿修改稿(還記得原文內(nèi)容嗎?請寫下來。還記得原文內(nèi)容嗎?請寫下來。)【答案答案】 我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著
9、上面,鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。二、肖像細節(jié)描寫二、肖像細節(jié)描寫賞析經(jīng)典賞析經(jīng)典孔乙己孔乙己中肖像描寫片段,分析肖像細節(jié)描寫中肖像描寫片段,分析肖像細節(jié)描寫的妙處。的妙處。他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補
10、,也沒有洗。多年沒有補,也沒有洗。請賞析這段文字的妙處。請賞析這段文字的妙處?!敬鸢甘纠鸢甘纠?這段描寫,抓住了這段描寫,抓住了“長衫長衫”這一典型細節(jié),穿長衫是科這一典型細節(jié),穿長衫是科舉時代讀書人的象征,而孔乙己的長衫卻舉時代讀書人的象征,而孔乙己的長衫卻“又臟又破又臟又破”,再,再加上加上“臉色臉色”是是“青白的青白的”,還夾雜著,還夾雜著“傷痕傷痕”;“胡子胡子”是是“花白的花白的”,并且還是,并且還是“亂蓬蓬的亂蓬蓬的”。這樣一個窮困潦倒。這樣一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。三、心理活動細節(jié)描寫三、心理活動細節(jié)描
11、寫閱讀下面的文字,請運用心理活動細節(jié)描寫,將閱讀下面的文字,請運用心理活動細節(jié)描寫,將“我我”緊緊張的心理活動形象地描摹出來。張的心理活動形象地描摹出來。語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。我一看不及格,很是傷心?!敬鸢甘纠鸢甘纠?我不停地在心里念叨:我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不上帝啊,保佑我吧!我再也不上網(wǎng)了,不玩手機,不打游戲機了。唉!都有怪我自己,老上網(wǎng)了,不玩手機,不打游戲
12、機了。唉!都有怪我自己,老想著上網(wǎng),考試前一天還趁父母不在家偷偷玩了一上午游戲。想著上網(wǎng),考試前一天還趁父母不在家偷偷玩了一上午游戲。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!千萬別讓我不及格??!”。當堂訓練當堂訓練閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。著名導演張藝謀有一句名言:著名導演張藝謀有一句名言:“人生在世,都有一份作人生在世,都有一份作業(yè)。業(yè)?!逼鋵崳松倪^程就是不斷書寫作業(yè)、創(chuàng)造精彩的過其實,人生的過程就是不斷書寫作業(yè)、創(chuàng)造精彩的過程程根據(jù)你對材料的理解,自擬文題,寫一篇不少于
13、根據(jù)你對材料的理解,自擬文題,寫一篇不少于800字的字的記敘文。記敘文。【例文賞析例文賞析】外婆的外婆的“拐杖拐杖”周日的中午,我吃完飯,匆匆看了一眼外婆。她正獨自坐在周日的中午,我吃完飯,匆匆看了一眼外婆。她正獨自坐在院里盯著花兒發(fā)呆,想必又在想念逝去的外公。我原想走進院子院里盯著花兒發(fā)呆,想必又在想念逝去的外公。我原想走進院子陪陪她,可又想到了那一沓沓未完成的作業(yè),于是便照應了一聲:陪陪她,可又想到了那一沓沓未完成的作業(yè),于是便照應了一聲:“外婆,我寫作業(yè)了,有什么事兒就叫我。外婆,我寫作業(yè)了,有什么事兒就叫我?!彪S后,又折回房間,隨后,又折回房間,繼續(xù)在作業(yè)中繼續(xù)在作業(yè)中“戰(zhàn)天斗地戰(zhàn)天斗
14、地”。正為一道數(shù)學題糾結(jié)的時候,卻聽見了敲門聲,一看是外婆。正為一道數(shù)學題糾結(jié)的時候,卻聽見了敲門聲,一看是外婆。她說道:她說道:“丫頭,我出去透透氣。丫頭,我出去透透氣?!毕氲酵馄趴炀攀畾q了,平時想到外婆快九十歲了,平時很少一個人出去,我有些不放心:很少一個人出去,我有些不放心:“外婆,您就在院子里走走,外婆,您就在院子里走走,要不然爸媽會擔心的。要不然爸媽會擔心的。”“”“不礙事,我就在小區(qū)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),以前和不礙事,我就在小區(qū)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),以前和你外公一塊兒能走到城南呢!你外公一塊兒能走到城南呢!”我看到外婆的眼眸里閃過一抹傷我看到外婆的眼眸里閃過一抹傷痛,又帶有一絲懇求的神情,只好妥協(xié):痛,又帶有
15、一絲懇求的神情,只好妥協(xié):“那您別走遠了。那您別走遠了?!蓖馔馄胚B聲應著,笑著出門了。而我,又埋進了滿書桌的作業(yè)里。婆連聲應著,笑著出門了。而我,又埋進了滿書桌的作業(yè)里。寫完作業(yè),伸了個懶腰,抬頭看到時鐘都五點了。兩點、三寫完作業(yè),伸了個懶腰,抬頭看到時鐘都五點了。兩點、三點、四點、五點!都四個小時了,外婆怎么還沒回來!我趕緊拿點、四點、五點!都四個小時了,外婆怎么還沒回來!我趕緊拿起鑰匙,忐忑不安地出了門。起鑰匙,忐忑不安地出了門。在小區(qū)里焦急地走著,四處張望,眼光掃過每一張老人的臉,在小區(qū)里焦急地走著,四處張望,眼光掃過每一張老人的臉,卻不見外婆。卻不見外婆?!鞍?,怎么辦?要不是作業(yè)太多,
16、也不會讓外婆一唉,怎么辦?要不是作業(yè)太多,也不會讓外婆一個人出門呀!個人出門呀!”我驚慌失措,懊悔不已。我驚慌失措,懊悔不已。忽然,我瞥到了橋上一抹熟悉的身影。我瞇起眼睛使勁地掃忽然,我瞥到了橋上一抹熟悉的身影。我瞇起眼睛使勁地掃描,果然是外婆。有些佝僂的背,一根外公生前常用的拐杖支撐描,果然是外婆。有些佝僂的背,一根外公生前常用的拐杖支撐著有些顫抖的雙腿,她慢慢走近了。她那模糊的身影竟與外公有著有些顫抖的雙腿,她慢慢走近了。她那模糊的身影竟與外公有些重合,我拭去眼中的水霧,小跑上前去攙扶她。外婆看到我很些重合,我拭去眼中的水霧,小跑上前去攙扶她。外婆看到我很驚喜,舉起手里的糖葫蘆:驚喜,舉起
17、手里的糖葫蘆:“看,丫頭,你最喜歡的。看,丫頭,你最喜歡的?!笨粗r看著鮮艷欲滴的紅糖汁緩緩流下,我努力揚了揚有些僵硬的嘴角,接過艷欲滴的紅糖汁緩緩流下,我努力揚了揚有些僵硬的嘴角,接過糖葫蘆就咬了一口:糖葫蘆就咬了一口:“真甜!真甜!”外婆笑得開了花。紅糖化開了,外婆笑得開了花。紅糖化開了,嘴里卻有一股從未有過的酸,酸過心里,酸到鼻頭,酸得我只想嘴里卻有一股從未有過的酸,酸過心里,酸到鼻頭,酸得我只想掉眼淚。掉眼淚。扶著外婆,她漸漸把重量倚在我的胳臂上。我很開心能成為扶著外婆,她漸漸把重量倚在我的胳臂上。我很開心能成為外婆的又一根外婆的又一根“拐杖拐杖”,緊緊地握著她有些粗糙、枯瘦卻溫暖的,
18、緊緊地握著她有些粗糙、枯瘦卻溫暖的手,讓我驀然感到了一股責任。我掏出面巾紙給外婆擦去汗?jié)n。手,讓我驀然感到了一股責任。我掏出面巾紙給外婆擦去汗?jié)n。“丫頭真好。丫頭真好?!彼那奈站o我的手。在她有些溫潤的眼里,閃爍她悄悄握緊我的手。在她有些溫潤的眼里,閃爍著欣慰、信任、感動著欣慰、信任、感動我有些不好意思了,紅著臉轉(zhuǎn)過頭看著我有些不好意思了,紅著臉轉(zhuǎn)過頭看著迎風舞動的楊柳迎風舞動的楊柳不知不覺中,我的身板挺得更直,更有勁兒不知不覺中,我的身板挺得更直,更有勁兒了,讓外婆放心地依靠著。了,讓外婆放心地依靠著。我相信,照顧好外婆,就是給在天堂的外公最好的安慰吧!我相信,照顧好外婆,就是給在天堂的外公
19、最好的安慰吧!從那以后,就算有再多的作業(yè),我也會抽時間和外婆聊聊天,從那以后,就算有再多的作業(yè),我也會抽時間和外婆聊聊天,談談心。談談心。照顧好深愛著我的家人,承擔一份責任,不是人生中最重要、照顧好深愛著我的家人,承擔一份責任,不是人生中最重要、最容不得出錯的一份作業(yè)嗎?最容不得出錯的一份作業(yè)嗎?【點評點評】 在這篇記敘文中,作者巧妙地采用了明暗線交匯的在這篇記敘文中,作者巧妙地采用了明暗線交匯的“雙線雙線”結(jié)構(gòu),以藝術的形式,呈現(xiàn)了結(jié)構(gòu),以藝術的形式,呈現(xiàn)了“作業(yè)作業(yè)”的雙重意蘊:表面上指的雙重意蘊:表面上指的是學習的任務,本質(zhì)上卻是指一種愛護家人的責任。個性化的是學習的任務,本質(zhì)上卻是指一種愛護家人的責任。個性化的人物語言、精彩的細節(jié)描寫、恰到好處的心理刻畫為本文增的人物語言、精彩的細節(jié)描寫、恰到好處的心理刻畫為本文增輝不少,使本文既具有情韻,又有理趣,是篇不可多得的考場輝不少,使本文既具有情韻,又有理趣,是篇不可多得的考場佳作。佳作。