《幼兒園教研活動(dòng)方案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園教研活動(dòng)方案 (2)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
幼兒園教研活動(dòng)方案
建立 " 以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程
改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要
的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)
和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)， 幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課
程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教
2、師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。
為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本
教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹 " 幼兒園教育指導(dǎo)綱要” ，深刻領(lǐng)會(huì) " 綱要” 精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展 " 創(chuàng)建以園為本教研制度
3、
建設(shè)基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市 " 園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施
方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具
體問題為對(duì)
象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和
教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人、教
師集體、 與專家交流對(duì)話、 溝通與協(xié)調(diào)、 互助與合作的平臺(tái)，
形成民主、開放、有效的 " 以人為本”的教研機(jī)制；引導(dǎo)教
師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，
4、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中
的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時(shí)以
適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使我們的教
師能盡快步入成長(zhǎng)的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、
合作者、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1. 建立 " 以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題
5、，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1. 舉行 " 園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑
的問題，梳理研究的主題，開展 " 有效的園本教研活動(dòng)的觀
摩、案例大討論” ，使我園教研改
6、革迅速走上 " 高速公路”。
2. 成立以荊紅為組長(zhǎng)、田悅為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的 " 以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施操作。
3. 通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。
4. 建立以 " 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。
四、研究?jī)?nèi)容：
1. 探討教研活動(dòng)的內(nèi)容，
2. 探索不同的園本教研活動(dòng)的形式，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
3. 通過園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
幼兒園教研活動(dòng)方案
頭道中心幼兒園
2018 年3月
幼兒園教研活動(dòng)方案 (2)
