【高考一本解決方案】（新課標(biāo)）2017版高考語文二輪復(fù)習(xí) 第4部分 寫作 專題16 2016年高考滿分作文特輯（考綱專題解讀 考點(diǎn)題組訓(xùn)練）

《【高考一本解決方案】（新課標(biāo)）2017版高考語文二輪復(fù)習(xí) 第4部分 寫作 專題16 2016年高考滿分作文特輯（考綱專題解讀 考點(diǎn)題組訓(xùn)練）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【高考一本解決方案】（新課標(biāo)）2017版高考語文二輪復(fù)習(xí) 第4部分 寫作 專題16 2016年高考滿分作文特輯（考綱專題解讀 考點(diǎn)題組訓(xùn)練）（38頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題16 2016年高考滿分作文特輯 閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (據(jù)夏明作品改動(dòng)) 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 　　這個(gè)漫畫材料涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的評(píng)價(jià)問題。畫中的兩種評(píng)價(jià)很顯然都是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，幾分之差，就有不同的喜劇效果。對(duì)此，我們應(yīng)該有所反思，家長對(duì)自己子女的評(píng)價(jià)應(yīng)是合理、理智的。教育評(píng)價(jià)也是如此。這評(píng)價(jià)涉及社會(huì)、學(xué)校、家庭、老師與學(xué)生，因此這作文應(yīng)當(dāng)有話說，大到歷史、社會(huì)、教育體制，小到家庭個(gè)人的經(jīng)歷，可根椐自己的思考深度充分發(fā)揮聯(lián)想想象。但總體上來說，應(yīng)該是“二為”：

2、一是為思想而寫，二是為美而寫。既要有思想價(jià)值，又要有審美價(jià)值。文章有“思”無美則枯，有美無“思”則浮。要寫出有思想、有感情、有文采之文。 材料要求考生作文要“明確文體”，雖然沒有規(guī)定考生的寫作文體，但它并不等于考生寫作時(shí)不要文體，寫議論文要像議論文，寫記敘文要像記敘文。 立意角度 寫作思路 不以分?jǐn)?shù)論英雄 可以采取層遞式結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)論述觀點(diǎn)。先概括漫畫內(nèi)容，提出中心論點(diǎn)；接著解決問題，重點(diǎn)論述為什么；然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出解決問題的辦法；最后照應(yīng)開頭，結(jié)束全文。 分?jǐn)?shù)不等于實(shí)力，分?jǐn)?shù)不等于能力 聯(lián)系自己的經(jīng)歷或者聯(lián)系社會(huì)和課內(nèi)知識(shí)，寫一個(gè)表達(dá)分?jǐn)?shù)不等于能力的故事。敘述故事時(shí)，開

3、頭要簡潔有吸引力，中間部分要注意順序的安排、材料的主次和詳略，結(jié)尾要短而有力或者委婉含蓄。 多些正面激勵(lì)，多些人性化管理 可以采用對(duì)照式結(jié)構(gòu)寫一篇議論文。先針對(duì)漫畫提出中心論點(diǎn)，然后舉一兩個(gè)例子正面論述，此后舉一兩個(gè)例子反面論述，接著再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析道理，深入論述論點(diǎn)，最后指出解決問題的方法。 正確對(duì)待進(jìn)步和退步 可以采用總分式結(jié)構(gòu)寫一篇議論文。先提出中心論點(diǎn)，然后切分出三個(gè)分論點(diǎn)分別論述，可以從原因、條件、作用、范圍等不同的角度切分論點(diǎn)，接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)指出意義，最后用簡潔的語言照應(yīng)開頭收束全文。 唯分論英雄？吾未見其明 看這漫畫中的兩個(gè)孩子，第一次考試，滿分孩子臉上有個(gè)唇印，咧開

4、嘴笑；55分孩子臉上有個(gè)大巴掌印，垂頭喪氣；第二次考試，滿分孩子得了98分，唇印變成了個(gè)大巴掌；55分孩子考了61分，大巴掌變成了唇印。一開始看這幅漫畫覺得不怎么樣，然而后來細(xì)細(xì)一品，發(fā)現(xiàn)它真切形象準(zhǔn)確地反映了當(dāng)今不少家長對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分?jǐn)?shù)論英雄。 誠然，“成績單”是反映每個(gè)孩子一段時(shí)期學(xué)習(xí)狀況的模板，但是，我們完全不必也不應(yīng)當(dāng)僅僅看到孩子的分?jǐn)?shù)，更不能唯分?jǐn)?shù)論英雄，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)中也有許多“不確定因素”，比如孩子的發(fā)揮、題目是不是適合孩子、評(píng)卷老師的評(píng)分等等。孩子是否英雄，不是從一張“成績單”上就能看出來的。所以我們說，只注重孩子分?jǐn)?shù)，“吾未見其明也”。 英國的一所小學(xué)在給畢業(yè)生的一封信

5、中告訴孩子，“出考試題的人不會(huì)像你的老師一樣了解你們每一個(gè)人，考試不會(huì)讓他們知道你的種種優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)讓他們知道你每天都會(huì)讓自己努力變成一個(gè)更好的人，分?jǐn)?shù)只能告訴大家你的一面，不能告訴大家你的每一面”。不要因?yàn)檫@只是給小學(xué)畢業(yè)生的信而笑，它也是在告訴家長對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)應(yīng)該有的正確態(tài)度。 然而，就這樣一個(gè)簡單的道理，許多家長卻不懂或裝不懂。第一個(gè)孩子就是“別人家的孩子”的代表，考試每每名列前茅，家長喜上眉梢，從100分就推導(dǎo)出孩子懂事、學(xué)習(xí)認(rèn)真、品格優(yōu)秀等一大把優(yōu)點(diǎn)，拿出大把的獎(jiǎng)勵(lì)，最后還不忘來一個(gè)“?！?；可孩子成績稍微一下降，家長就“怒發(fā)沖冠”，賞一大巴掌伺候。第二個(gè)孩子則是“差生”的代表，平時(shí)調(diào)

6、皮搗蛋，考試每每“我來斷后”，家長次次都是恨鐵不成鋼，來一大巴掌，可稍微考好一點(diǎn)，家長就興奮異常，認(rèn)為自己“教子有方”。這兩種極端家庭，簡直就是“狼爸虎媽”的“完美翻版”。難道這真的值得提倡么？梁任公一生對(duì)子女和顏悅色，從不疾言厲色，他從不強(qiáng)求子女要成名成家，而是順其自然。當(dāng)梁思成、梁思永兄弟同上清華學(xué)堂為升級(jí)憂慮時(shí)，梁任公寫信告訴他們：“汝等能升級(jí)固善，不能也不必憤懣，但問果能用功與否。若既竭吾才，則于心無愧?！蓖瑸榧议L，梁任公表現(xiàn)出了家長對(duì)孩子應(yīng)有的恰當(dāng)?shù)膸椭c鼓勵(lì)。這真是當(dāng)為眼下諸多“狼爸虎媽”所學(xué)習(xí)。 其實(shí)，反觀社會(huì)，這些家長的表現(xiàn)，無不源于當(dāng)前教育的功利化。“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率論

7、”，是基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，更是基礎(chǔ)教育的弊病，它導(dǎo)致了家長們的“滿分意識(shí)”與“及格意識(shí)”，也導(dǎo)致了我們喊了20年的“素質(zhì)教育”一次又一次地被“應(yīng)試教育”同化乃至吞并。若是想徹底改變這些極端家長的觀念，從根源上還是要消除教育的功利化，這還有很長的路要走。 我想，沒有人會(huì)欣賞只會(huì)拿著滿分的成績單，一邊臉腫著，另一邊都是唇印的“英雄”吧。你們說呢？ 賞　析 ?以設(shè)問擬題，以引用作答，題目鮮明表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，且富有文采。 ?用生動(dòng)的語言概述漫畫畫面，畫面如在眼前。 ?指出漫畫反映的教育問題和社會(huì)問題——唯分?jǐn)?shù)論英雄。 ?從“誠然”“但是”，我們可以看出文章的邏輯思維，更可以看到作者的

8、觀點(diǎn)——不能唯分?jǐn)?shù)論英雄。 ?分析原因，提出觀點(diǎn)，議論為什么不能唯分?jǐn)?shù)論英雄。 ?擺事實(shí)，用英國一所小學(xué)寫給畢業(yè)生的信，二論為什么不能唯分?jǐn)?shù)論英雄。 ?信里的這幾句話值得每一個(gè)讀者認(rèn)真品讀，并認(rèn)真思考其中的含義。 ?深入分析，認(rèn)為這封信也是在提醒家長應(yīng)該怎么看待孩子的分?jǐn)?shù)。有深度。 ?順勢(shì)再次點(diǎn)明觀點(diǎn)。 ?用轉(zhuǎn)折來過渡，指出唯分?jǐn)?shù)論英雄是許多家長的通病。 ?從漫畫入手，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。 ?兩類孩子、兩類家長分別構(gòu)成鮮明對(duì)比，語言詼諧生動(dòng)，讀后讓人忍俊不禁。 ?一個(gè)反問，感情強(qiáng)烈。讀至此處，我們也不由得要反思這個(gè)現(xiàn)象和問題。 ?舉梁啟超先生教育孩子的例子，有

9、著巨大的說服力。 ?梁先生教育孩子，一是溫和，不搞暴力；二是幫助與鼓勵(lì)。這與前面的兩類家長構(gòu)成鮮明對(duì)比，兩者高下優(yōu)劣不說自明。 ?一句話議論，簡潔而有力。 ?三論為什么不能唯分?jǐn)?shù)論英雄。 ?深入分析根源，增加了文章的深度。 ?深刻分析教育功利化的危害，有見地。 ?提出解決問題的方向和辦法。 ?結(jié)合漫畫，呼應(yīng)開頭，語言幽默。 ?最后用四字問句結(jié)束，給讀者留下思考的空間。 ? 精彩點(diǎn)擊 這是一篇優(yōu)秀的層遞式議論文。脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，第一段提出問題，第二段分析問題、提出觀點(diǎn)，第三、四段論述觀點(diǎn)，第五段分析根源和指出解決問題的辦法，第六段總結(jié)全文。選材典型，有說服力，

10、如英國小學(xué)的一封信、梁啟超先生的事例等。善用對(duì)比論證，語言有活力。 小議“因材施教” 孟子有言：“有不虞之譽(yù)，有求全之毀?！背？紳M分的孩子稍考失誤便受到處罰，難考及格的孩子偶有進(jìn)步就給予獎(jiǎng)勵(lì)。一切只因起點(diǎn)不同而標(biāo)準(zhǔn)有異，故而鼓勵(lì)或懲罰的教育方式不同。 不同水平的人會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，故而應(yīng)因材施教。 家長以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求教育孩子，就會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)紕漏而懲罰孩子，家長以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子就會(huì)因小的進(jìn)步而鼓勵(lì)孩子，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和長處，所以家長會(huì)有不同的獎(jiǎng)懲措施和教育方式。漫畫中的現(xiàn)象在生活中并不少見，成績下游的同學(xué)高考“發(fā)大運(yùn)”考上二本得到家長的“不虞之譽(yù)”，成績優(yōu)異的同學(xué)卻因幾

11、分之差落榜北大而被勸去復(fù)讀受到“求全之毀”，如此等等，數(shù)不勝數(shù)。殊不知，同樣是“聞斯行諸”的疑問，對(duì)于逞強(qiáng)好勝又不甚穩(wěn)妥的子路，孔子教授他問詢考量過后再踐行；而對(duì)于性格謙遜卻猶豫不決的冉有，孔子教授他果斷行事立刻執(zhí)行：因材施教，大概此理。 因材施教，不同的教育方式會(huì)讓人樹立不同的目標(biāo)，故而有不同的結(jié)果。 不同的獎(jiǎng)懲方式會(huì)讓學(xué)生有不同的目標(biāo)和發(fā)展方向。正如漫畫中，因沒考滿分受懲罰的孩子會(huì)因此嚴(yán)格要求自己，力爭滿分，在追求完美的道路上逐夢(mèng)遠(yuǎn)行；而因進(jìn)步被鼓勵(lì)的孩子會(huì)因此受到鼓舞不斷進(jìn)步，日積月累，在“小流”匯集“江?！钡哪且豢套孕盼⑿?。正是因材施教讓背負(fù)不同行囊的他們通過不同的小徑通往各自的遠(yuǎn)

12、方。就像養(yǎng)父母不但沒有苛責(zé)對(duì)學(xué)校繁雜課程毫無興趣的喬布斯，反而支持他退學(xué)發(fā)展自己所長，天賦異稟的他才得以成就“蘋果”今天的輝煌。因材施教，在烈馬青蔥的日子里讓不同的人選擇適合自己的路，才會(huì)迎來每個(gè)人奪目的“黃金時(shí)代”。 怎樣的世界，取決于教育者如何去“因材施教”。 諺語“偉大與可笑，只有一步之遙”，就像中國的古話“欲速則不達(dá)”，萬事萬物都有一個(gè)尺度。尺度之內(nèi)，被苛責(zé)的滿分少年會(huì)追求完美，尺度之外，卻易走向極端異化；尺度之內(nèi)，被鼓勵(lì)的及格少年會(huì)不斷前行，尺度之外，卻易自滿墮落。把握好尺度，“因材施教”會(huì)為世界創(chuàng)造諸多才智無雙的英杰；錯(cuò)失了尺度，“因材施教”也許會(huì)使?jié)撃軣o限的人在安逸中埋葬自我

13、。 標(biāo)準(zhǔn)不同因而獎(jiǎng)罰有別，教育不同因而結(jié)果有異，適當(dāng)?shù)亍耙虿氖┙獭辈攀侵?mèng)的最高境界。 賞　析 ?題目點(diǎn)明論題。 ?引用孟子名言，為全文張本。 ?概括畫面，語言簡潔。 ?分析原因，為提出論點(diǎn)做鋪墊。 ?提出論點(diǎn)，簡潔明確。 ?議論，分析家長教育方式不同的原因：孩子有不同的特點(diǎn)和長處，家長的要求標(biāo)準(zhǔn)不同。 ?由漫畫聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)第一段。 ?由現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到孔子教育學(xué)生，再次申明論點(diǎn)。 ?過渡，轉(zhuǎn)入分析因材施教的意義。 ?聯(lián)系漫畫，用形象的語言描繪畫面，論述因材施教使得兩個(gè)孩子追求完美和自信微笑。 ?擺事實(shí)，用喬布斯的事例進(jìn)一步論述要

14、因材施教。 ?用形象的語言描繪畫面，生動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。 ?過渡，轉(zhuǎn)入分析因材施教的方法。 ?引用諺語、古語，引出“尺度”。 ?運(yùn)用對(duì)比，論述尺度的意義。 ?再一次運(yùn)用對(duì)比，論述尺度把握好與否的結(jié)果。因材施教，要把握好尺度。 ?重申論點(diǎn)，收束全文。 ? 精彩點(diǎn)擊 本文觀點(diǎn)明確，在概括、分析材料之后，提出了“要因材施教”的觀點(diǎn)。思路清晰，全文圍繞觀點(diǎn)，分析了因材施教的意義和正確做法。善用對(duì)比論證。語言簡潔，無拖泥帶水之感。善于利用材料，文章多處點(diǎn)到了漫畫材料，并以此為基礎(chǔ)，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)，深入分析。引用恰當(dāng)，增強(qiáng)了文采，加深了內(nèi)涵。 閱讀下面的材料，根據(jù)要

15、求寫一篇不少于800字的文章。 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。 請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 　　這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)？看似平行的三條途徑，實(shí)際上是循序遞進(jìn)的過程：只有經(jīng)歷過課堂上的教學(xué)吸收，進(jìn)而進(jìn)行大量課外閱讀，而后結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，才能很好地提升語文素養(yǎng)。 考生從哪些方面切入，能夠更加準(zhǔn)確把

16、握文章主題，進(jìn)而使作文得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)呢？你在談這個(gè)話題的過程中，余秋雨的《文化苦旅》可以幫助我們，劉小川的《品中國文人》以及威爾·杜蘭特的《西方哲學(xué)的故事》都可以幫助我們完成一篇好的作文。僅僅閱讀是不夠的，還得有自己的思考；僅僅有思考也是不行的，還得有社會(huì)實(shí)踐中的深度體驗(yàn)。讀萬卷書，行萬里路，就是這篇文章寫作的最核心的內(nèi)容。 立意角度 寫作思路 語文素養(yǎng)源于做生活的有心人 文章開頭先提出論點(diǎn)，并簡要分析語文素養(yǎng)的意義和表現(xiàn)，然后列出兩個(gè)分論點(diǎn)來論證中心論點(diǎn)。做生活的有心人就是要從一字一句開始認(rèn)真學(xué)習(xí)積累，多讀書，多思考；做生活的有心人就是要在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察感受，并經(jīng)常地

17、記錄生活和反思自己。 沒有源頭活水，哪來語文素養(yǎng)的提高 從朱熹的《觀書有感》“問渠那得清如許？為有源頭活水來”引出論點(diǎn)。然后從“源頭活水”是什么、為什么、怎么辦展開論證。 在閱讀中提高語文素養(yǎng) 圍繞閱讀的內(nèi)容縱橫想象，描繪一個(gè)繽紛多彩的閱讀世界，在這樣的世界里我們的心靈得到凈化?？梢陨⑽脑姷男问?、富有詩意的語言來描寫。 語文素養(yǎng)就是詩意地生活 以第三人稱的形式寫一個(gè)富有詩意的文學(xué)家的故事，通過文學(xué)家的形象將生活和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系鑲嵌文中。注意選取與語文素養(yǎng)相關(guān)的故事。 語文素養(yǎng)來自生活 語文，在有的人眼里是簡單而又深?yuàn)W的兩個(gè)漢字，在有的人眼里是一本印滿了晦澀難懂句子的課本，在

18、有的人眼里只是一門需要?jiǎng)澏ǚ謹(jǐn)?shù)的學(xué)科。實(shí)際上，語文是生活，更是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)，潛移默化地塑造著我們的人格。從我們出生開始，語文就在我們的身邊，涵養(yǎng)著我們的生活。 從牙牙學(xué)語時(shí)的一聲“爸爸媽媽”，到幼稚少年背誦文章的流利熟練，到堅(jiān)毅青年洋洋灑灑的妙筆生花，再到成熟中老年時(shí)的滿腹經(jīng)綸……你所看到的每一個(gè)字，發(fā)出的每一個(gè)音節(jié)，寫下的每一個(gè)筆畫，都是語文素養(yǎng)積淀下來的結(jié)果。想要成為一個(gè)有氣質(zhì)而不低俗的人，首先就要學(xué)好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。 有人認(rèn)為，語文課上無需聽老師枯燥無味的講解，課下花點(diǎn)時(shí)間看看就行，“畫畫字詞句，考考試不難”。但是認(rèn)為只憑自己的“看看”就可以掌握課文內(nèi)容，這是萬萬不

19、可取的。老師在課上盡心盡力地講解，是“聽”的重要環(huán)節(jié)，課堂上回答問題，同學(xué)交流，更是自己“說”的有益練習(xí)。朗朗誦讀，深深思考，與老師對(duì)話、互動(dòng)，是學(xué)好語文的重要途徑。 積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以提升語文素養(yǎng)。你有飽滿的熱情、充沛的精力融入社會(huì)，經(jīng)歷在學(xué)校中不曾經(jīng)歷的事情，并且在心中對(duì)這些事情做出評(píng)價(jià)。老人家過馬路有學(xué)生攙扶，你會(huì)感到生活的無限美好，在寫文章時(shí)，心中充滿溫暖。發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)；觀察能力、思維能力、組織能力、情感能力提升——這就是語文素養(yǎng)積累的過程。 然而，最重要的，莫過于閱讀。有位作家講過一個(gè)故事：秘魯一座小城的警察脾氣暴躁，市民意見很大，市長想了一個(gè)辦法，讓警察用三天假期

20、讀三部文學(xué)作品，果然，警察們的脾氣有了改善，于是，市民們的怨氣也減少了很多?？梢姡喿x不僅能豐富人的文學(xué)底蘊(yùn)，更能提高人的總體素質(zhì)。仔細(xì)想一下，你不曾渴望過在書的縹緲仙云中漫游嗎？打開《詩經(jīng)》，“楊柳依依，雨雪霏霏”的意境會(huì)讓許多漸漸遠(yuǎn)去的日子回到眼前；翻開《史記》，領(lǐng)略那“通古今之變，成一家之言”的雄渾氣魄，見證歷史上一幕幕的波譎云詭；瀏覽《山海經(jīng)》，在“山中奇譚，海外奇觀”中漫步，隨著古人豐富的想象力自由翱翔。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的惆悵，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的警醒……字里行間透露出的都是人類綿長的情思和驚人的智慧，每

21、每閱讀這些美麗的文字，都能讓我們汲取無限的存之不易的人類文明精華，從而讓我們的語文素養(yǎng)得到升華。 酒曲經(jīng)過長時(shí)間的釀造才能制成美酒，同樣，語文素養(yǎng)的提升也不在一朝一夕間，需要長年累月的努力和積累，才能完成量變到質(zhì)變的飛躍。捧一本書，揣摩字句間的深意，體會(huì)從書頁中流淌出的情感，配一盞清茶，言談舉止間流露出不同于常人的氣息，豈不美哉？ 賞　析 ?運(yùn)用三個(gè)“在有的人眼里是……”的排比句，列舉眾人眼中的語文，緊接著提出自己的見解。 ?提出觀點(diǎn)：語文是生活，更是一種素養(yǎng)和品質(zhì)。 ?從人的一生學(xué)習(xí)語文的角度說明想要成為一個(gè)有氣質(zhì)而不低俗的人，首先就要學(xué)好語文。“洋洋灑灑”“妙筆生花”“滿

22、腹經(jīng)綸”等成語的使用使文章文采斐然。 ?論述了語文課堂對(duì)語文素養(yǎng)提高的重要作用，糾正了一些人認(rèn)為“語文課上無需聽老師枯燥無味的講解，課下花點(diǎn)時(shí)間看看就行，‘畫畫字詞句，考考試不難’”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 ?論述社會(huì)實(shí)踐可以提升語文素養(yǎng)。 ?有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心很重要。學(xué)會(huì)發(fā)掘生活中那些感人的話語、事件。 ?論證“閱讀不僅能豐富人的文學(xué)底蘊(yùn)，更能提高人的總體素質(zhì)”，舉秘魯一座小城的市長為改善警察的脾氣而讓他們讀書的例子。 ?列舉大量中國文學(xué)作品里的名言警句論證美麗的文字，能讓我們汲取無限的存之不易的人類文明精華，從而讓我們的語文素養(yǎng)得到

23、升華。 ?大量名言、詩句的引用增加了文章的文學(xué)韻味，顯示了作者文學(xué)功底的深厚。 ?設(shè)問結(jié)尾，深刻有力。 ? 精彩點(diǎn)擊 本文作者運(yùn)用了大量的論據(jù)來論證論點(diǎn)，旁征博引，洋洋灑灑，尤其是對(duì)中國古詩文和名言警句的大量引用，充分顯示了作者的文學(xué)素養(yǎng)之深。行文思路清晰，從每個(gè)人都離不開語文學(xué)習(xí)談起，娓娓道來，從容不迫。分別從在課堂跟老師學(xué)習(xí)、同學(xué)交流到社會(huì)實(shí)踐，再到大量的經(jīng)典閱讀幾個(gè)方面來論證提高語文素養(yǎng)的途徑。進(jìn)而論述提高語文素養(yǎng)的重要性，以及通過社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過長年累月的努力、積累，完成質(zhì)的飛躍，不斷提升語文素養(yǎng)。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800

24、字的文章。 歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 　　 這是一道典型的新材料作文。材料的內(nèi)容簡單，講述了小羽在“推新”但“被模仿”后，便“公開流程”“

25、擬定標(biāo)準(zhǔn)”，最終“規(guī)范”了市場，成為致富帶頭人。這道作文題并沒有給學(xué)生帶來多大的審題難度，學(xué)生可以從材料中出現(xiàn)的“推新”“假冒偽劣”“公開”“規(guī)范”“致富帶頭人”等信息中得出可以從“規(guī)范”“誠信”“共贏”等方面立意作文。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在當(dāng)下中國正在如火如荼地進(jìn)行，材料的背景極有時(shí)代氣息，使得材料貼近生活實(shí)際。同時(shí)，這個(gè)作文題材也有真實(shí)的故事背景，它源自中央電視臺(tái)《致富經(jīng)》等多個(gè)欄目的報(bào)道。故事中的主人公就是中國茶葉之鄉(xiāng)福建省福安市44歲的薛彤云。材料中的“新式花茶”就很好地體現(xiàn)了地方特色。材料也引人思考，在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，“新工藝”被模仿，被假冒也是很常見的事，但是如何在求利的

26、同時(shí)保持誠信，這必須引起人們的高度重視。 題目中小羽在創(chuàng)新致富的同時(shí)，還規(guī)范了市場，帶領(lǐng)大家致富，這種行為恰恰體現(xiàn)了小羽對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。本題中關(guān)于市場“規(guī)范與誠信”話題，其實(shí)給考生留下很多的自由空間。在審題時(shí)，首先要抓住材料中的關(guān)鍵詞，然后聯(lián)系生活實(shí)際，這樣“規(guī)范”與“誠信”就可以由“市場”推及到“為人”“做事”等方面了，這樣就可以打開作文思路。小羽公開了技術(shù)后，規(guī)范了管理，大家都享受了技術(shù)帶來的利益，實(shí)現(xiàn)了“共贏”，也可從這方面下筆，談自己的看法。如果考生的作文能把“主人公成功最重要的原因是什么”這一問題回答清楚，也能寫出一篇很不錯(cuò)的文章。 立意角度 寫作思路 誠信是人的修身之本

27、，也是一切事業(yè)得以成功的保證 可從幾個(gè)方面來論述誠信的重要性，構(gòu)思時(shí)，可采用并列式結(jié)構(gòu)，依次提出分論點(diǎn)，從不同方面論述誠信對(duì)一個(gè)人的事業(yè)所產(chǎn)生的巨大作用。選擇論據(jù)時(shí)，可選擇正反兩方面的例子，加強(qiáng)文章論證的嚴(yán)密性，增強(qiáng)文章的論證力度。 責(zé)任的角度 可嘗試寫一篇記敘文，刻畫一個(gè)在生活中處處充滿責(zé)任感的人，正是因?yàn)樗呢?zé)任感，贏得了人們的信任，最后獲得成功。在刻畫人物形象時(shí)，可調(diào)動(dòng)多種手法，從不同角度刻畫。敘述事情的經(jīng)過時(shí)，盡力設(shè)置波瀾，讓文章跌宕生姿，引人入勝。 與人分享，合作共贏 在文章中引用眾多合作共贏的例子證明觀點(diǎn)，而這類例子比較好找，正反的例子都很多。有了合作就能實(shí)現(xiàn)共贏，分裂導(dǎo)

28、致雙方受損的事例，文章的中心論點(diǎn)自然也就讓人信服。 創(chuàng)新和權(quán)威的喪失，使嚴(yán)格的規(guī)范顯得異常脆弱 這是反向思考的角度，一個(gè)人創(chuàng)新獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理應(yīng)受到相關(guān)法律的保護(hù)，侵權(quán)就應(yīng)該受到指責(zé)，甚至法律的懲處，只有這樣，社會(huì)才有越來越多的人創(chuàng)新，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。不能因?yàn)橐粋€(gè)人公開了技術(shù)獲得了共贏，就否定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性。在寫作過程中，可結(jié)合很多被侵權(quán)的例子來論證自己的觀點(diǎn)。 無以胸懷，何以成功？ 雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！币粋€(gè)人唯有擁有廣闊的胸懷，才可以如魚得水地生活在這個(gè)繁雜的社會(huì)，獲得成功。 某人推出茶花新工藝后，

29、本可以申請(qǐng)專利，將這項(xiàng)工藝冠上自己的名字，賺的盆滿缽滿。但他為了維護(hù)市場秩序，敞開胸懷，主動(dòng)公開工藝流程，讓大家在他的帶領(lǐng)下共同致富，他也成了致富帶頭人。 是他廣闊的胸懷，還市場以平靜，讓自己得以成功。所以，無以胸懷，何以成功。 徐悲鴻是我國的繪畫大師，他在給張大千繪畫展寫評(píng)論時(shí)說張大千是“中國繪畫史上五百年來繪畫第一人”，他自己也畫畫，卻不考慮是第幾，這樣的胸懷，可見不一般。無以徐悲鴻這樣廣闊的胸懷，又怎會(huì)有那栩栩如生奔騰的駿馬，繪畫史上怎會(huì)有這樣耀眼的明星？是他的胸懷，讓他獲得了成功，留下一段佳話。 無獨(dú)有偶，一代武俠小說大師梁羽生去世時(shí)，金庸先生寫了一幅挽聯(lián)：“同行同事同年大先輩；

30、亦狂亦俠亦文好朋友。自愧不如者、同年弟金庸敬挽?！倍说某删?、影響，世有公論。金庸稱梁羽生為“大先輩”，自稱“自愧不如”，這種寬廣的胸懷，豈是平常人所能駕馭的。無以金庸先生的寬廣胸懷，就沒有他一部部廣為流傳的著作，沒有武俠界的精彩紛呈。 安德魯·馬修斯說：“你一腳踩扁了紫羅蘭，他卻把香味留在了你的腳上”。歷史上從來不缺乏像紫羅蘭一樣的人。藺相如對(duì)廉頗敞開胸懷，共同治理國家，才有趙國長時(shí)間的強(qiáng)大；唐太宗虛心納下，廣收諫言，方有貞觀之治。無以他們的胸懷，何來他們的成功，何來他們卓越的政績？和他們的胸懷相比，魂葬烏江的西楚霸王，不肯過江東，才有了劉邦小人得志；“既生瑜，何生亮”，狹隘的心胸讓周郎魂

31、飛荊州；崇禎心胸狹窄，道聽途說，才有百姓痛哭袁崇煥，自己身掛東南枝。他們的心胸裝不下當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，裝不下當(dāng)時(shí)與自己作對(duì)的人，方與成功失之交臂。 “海納百川，有容乃大?！敝挥邢褚闳还_制作新茶工藝流程的人一樣，不懷私心，敞開胸懷，才會(huì)迎來成功。 無以胸懷，何以成功？無以成功，何來人生？讓胸懷創(chuàng)造人生的成功。 賞　析 ?題目的亮點(diǎn)在于化用了霍去病的名言，讓人眼前一亮。擬題就要這樣。 ?開篇引用雨果的話，既增添文采，又開拓內(nèi)涵，相得益彰。切記：該引用時(shí)則引用。 ?開門見山，提出論點(diǎn)。 ?回扣材料。材料該怎么用，不妨思考一下。 ?分析材料，提出論點(diǎn)。 ?擺事實(shí)。用徐悲鴻的事例，

32、以引用，以假設(shè)，論述論點(diǎn)：胸懷讓人獲得成功。 ?再擺事實(shí)。先引用，足見讀書之多；再分析，可見思考之深。 ?拿金庸、梁羽生來比較，無異于拿太陽跟太陽相比，在作者手下拈重為輕，說理透徹。 ?引用名言，使用引證法。引用名言之后，一定要有分析，否則沒有說服力。 ?怎么分析名言？跟本文學(xué)學(xué)吧。 ?從名言聯(lián)想，藺相如，唐太宗，是正面事例；西楚霸王，周郎，崇禎，是反面事例。正反之間，對(duì)比互現(xiàn)。 ?切記：擺事實(shí)之后，一定要有分析；無分析，則無說服力。 ?引用名言，回扣材料，再次揭示論點(diǎn)。 ?兩個(gè)問句，振聾發(fā)聵。 ?最后一句，簡潔有力，點(diǎn)明主旨。

33、 ? 精彩點(diǎn)擊 這是一篇文采飛揚(yáng)的議論文。首先，全文緊緊圍繞中心論點(diǎn)“讓胸懷創(chuàng)造人生的成功”展開論述，不蔓不枝。其次，脈絡(luò)清晰，名言引領(lǐng)，材料分析，提出論點(diǎn)，舉例分析，名言收束。再者，善用疑問，文中多次運(yùn)用設(shè)問、反問，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，啟發(fā)了讀者。第四，材料豐富，尤其是擺事實(shí)方面特別突出，徐悲鴻、金庸、藺相如、唐太宗、項(xiàng)羽、周瑜等等，或正或反，信手拈來，既豐富了論據(jù)，又開拓文章的內(nèi)涵。善于引用，全文有多次引用，或明引，或暗引，都恰到好處，增添了文采，增強(qiáng)了說服力。 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 俗話說，有話則長，無話則短。有

34、人卻說，有話則短，無話則長——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。 　　這是一篇材料作文，引用俗語“有話則長，無話則短”。它的本意是有話說就多說，無話說就短說。形容說話、寫作要尊重自己的心意，有話說就多說，沒話說就不要生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。材料顯然不是把這則俗語當(dāng)作審題的重點(diǎn)，只是用它引出話題。然后從反面提出“有人卻說，有話則短，無話則長——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”，這就與前面的俗語構(gòu)成了一個(gè)對(duì)比關(guān)系，改變了固有的思維模式，賦予這則俗語以新的含義，并且明確地指出這種對(duì)俗語固有含義提出新見解的做法有時(shí)是“個(gè)性

35、的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”。命題人以此為題，也是鼓勵(lì)學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)生活中打破傳統(tǒng)的、固有的定式思維，敢于創(chuàng)新。 該題的審題難度不大，材料幾乎已經(jīng)把最佳立意直接說出來了，“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”，“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”，抓住這兩句話就能確定出準(zhǔn)確的立意。材料內(nèi)容切合考生年齡與思維層次，具有較大的發(fā)揮空間，考生既可以當(dāng)作俗話來解讀，也可以當(dāng)作格言來闡釋；既可以討論年輕人所熱衷的“不走尋常路”的個(gè)性彰顯主題，也可以結(jié)合藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的典證，總結(jié)、升華出對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的思索。材料適合寫不同的體裁：可以就材料所提示的多個(gè)維度做辯證思考，

36、寫議論文；也可以選擇恰當(dāng)?shù)拿斯适禄蜃约旱挠H身經(jīng)歷作鋪陳生發(fā)，寫記敘文；還可以抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情，寫抒情散文。 容易上手的作文，存在一個(gè)問題，容易變成泛泛而談，不太容易寫出個(gè)性化的東西，所以我們也一直要求考生，化大為小，就是把個(gè)性和創(chuàng)新結(jié)合到具體生活中，通過具體問題反映題目要求中的個(gè)性問題和創(chuàng)新問題。 在議論文寫作過程中要注意三點(diǎn)。首先要破題，從材料入手，解析題干，緊扣個(gè)性或創(chuàng)新進(jìn)行立論，再展開論述。其次，切忌把兩種觀點(diǎn)雜糅到同一篇文章中，導(dǎo)致立意不清、主題不明。要想拿到高分，還得注意要從材料給的“說話長短”的局限中突破出來，從說話延伸到做事、立身、為人，思考得深一點(diǎn)，讓選材再豐富精彩

37、一些，不要被題目束縛住手腳。 立意角度 寫作思路 有個(gè)性才有魅力，有個(gè)性才有創(chuàng)新 首段提出論點(diǎn)，采用并列結(jié)構(gòu)舉例論證，從有個(gè)性才有魅力的角度舉幾個(gè)例子，再從有個(gè)性才有創(chuàng)新的角度舉幾個(gè)例子。最后總結(jié)點(diǎn)題。 個(gè)性的釋放，需要感性的熱量，更需要理性的光芒 可采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)從幾個(gè)方面來論述：“另類”與“個(gè)性”的區(qū)別；個(gè)性的形成，基于共性的積累；個(gè)性的彰顯，仰仗思想的力量；個(gè)性的輝煌，不離道德的方寸。最后總結(jié)個(gè)性的釋放，需要感性的熱量，更需要理性的光芒。 勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功 文章開頭用簡潔的語言闡明觀點(diǎn)，既要勇于創(chuàng)新，又要善于繼承前人的傳統(tǒng)。然后以典型事例來

38、具體論述“繼承”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，同時(shí)指出如何進(jìn)行創(chuàng)新，提醒我們千萬不要陷入“創(chuàng)新”的誤區(qū)。文章結(jié)尾以凝練的語言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。 善于創(chuàng)新，贏得發(fā)展 寫一個(gè)在生活、工作中善于創(chuàng)新的人物，通過人物的若干創(chuàng)新事例表現(xiàn)創(chuàng)新的價(jià)值。注意所選事例的典型性，同時(shí)注意細(xì)節(jié)的描寫要準(zhǔn)確生動(dòng)。注意敘述和描寫手法的使用。 創(chuàng)新成就未來 林肯曾說：“卓越的天才不屑走一條人家走過的路，他尋找迄今沒有開拓過的地區(qū)。”人活于世，不可隨波逐流，只愿我們能不斷創(chuàng)新，不斷在創(chuàng)新中彰顯個(gè)性，或許最終可以看到成功的彼岸草豐水美，春暖花開。 俗話說：“有話則長，無話則短?！钡腥藚s偏偏喜歡劍

39、走偏鋒，滔滔不絕地談?wù)撝鴦e人絕口不道的內(nèi)容。正因如此，井岡山上燃起了星星之火；萊特兄弟帶著夢(mèng)想飛上云霄；諾貝爾發(fā)明出威力驚人的炸藥。這正是彰顯個(gè)性，敢于創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，我們要有獨(dú)到的思維、堅(jiān)定的信心，才能創(chuàng)造出不一樣的成功。 “想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他異想天開”，馬克·吐溫說。我們要有足夠的勇氣與信心，堅(jiān)持將自己獨(dú)具匠心的創(chuàng)意付諸于行動(dòng)，最終將會(huì)收獲意想不到的成功。在西班牙，有一家叫“龍江飯店”的中餐館。在別家飯店都在盡可能延長營業(yè)時(shí)間來增加營業(yè)額時(shí)，他們卻在盡可能縮短營業(yè)時(shí)間。這家餐館的做法并不是瘋子的做法，他們是在創(chuàng)新，是在用獨(dú)特方法吸引顧客，用一種別具特色的“

40、饑餓營銷”的方式來增加營業(yè)額。很快，這種方式就讓嘲笑者們?cè)僖残Σ黄饋?。正是這種獨(dú)特的神秘感，吊足了顧客的胃口，讓龍江飯店成為了同行中的佼佼者。在生活中，我們也需要這種創(chuàng)新意識(shí)來照亮自己的成功之路。 克里夫·揚(yáng)曾是一位以種植土豆為生的農(nóng)民，直到他57歲時(shí)，他決定用長跑來改變?nèi)松??？嗫嘤?xùn)練四年后，他參加了人生中第一場超馬拉松比賽。第一天他遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他選手。然而他打破常規(guī)，嘗試新的方法——凌晨1點(diǎn)就開始了他的夜間穿行，他超過了5點(diǎn)醒來的領(lǐng)先者們。接下來的幾天，他繼續(xù)采用這種戰(zhàn)略。5天后，克里夫·揚(yáng)成為勝利者，震驚世界?？死锓颉P(yáng)用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，只要敢于創(chuàng)新，在任何年齡，任何事情都是可以成功的

41、。席慕容曾說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是過河的人?！比绻覀冇歇?dú)樹一幟的創(chuàng)意，每個(gè)人都可以在生命長河中走出屬于自己的與眾不同的道路。 羅丹用一塊別人都認(rèn)為不宜雕刻的石頭，刻出了舉世聞名的大衛(wèi)；卡爾·本茨經(jīng)歷重重困難，失敗無數(shù)次后制造出內(nèi)燃機(jī)汽車；北美丐幫在乞討牌上寫搞怪標(biāo)語展現(xiàn)個(gè)人魅力，使行人樂于施舍。多一分創(chuàng)新，多一分個(gè)性，就多一分成功的可能。 一位培養(yǎng)過數(shù)位院士的中學(xué)老教師曾這樣說：“這個(gè)世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界?！彼^有心人，就是有創(chuàng)意，有個(gè)性的人。只有這種人，才更有可能成就未來。讓我們做個(gè)有心之人，擺脫思維的束縛，在藍(lán)天中自由翱翔，在大海

42、上揚(yáng)帆起航。 賞　析 ?論點(diǎn)式標(biāo)題，明確了寫作的中心。 ?開篇引用名言進(jìn)行論證。語言富有文采。 ?詞語“或許”的運(yùn)用使論證語言更加準(zhǔn)確。 ?使用因果論證法，使行文思路嚴(yán)謹(jǐn)。 ?“劍走偏鋒”，“滔滔不絕”等成語的使用使文章語言文采斐然。 ?提出本段的分論點(diǎn)：創(chuàng)新要有獨(dú)到的思維。 ?進(jìn)一步闡述創(chuàng)新還需要勇氣、信心和堅(jiān)持。 ?列舉“龍江飯店”反其道而行之的做法并獲得成功的例子，準(zhǔn)確地論證了分論點(diǎn)。 ?這種“在別家飯店都在盡可能延長營業(yè)時(shí)間來增加營業(yè)額時(shí)，他們卻在盡可能縮短營業(yè)時(shí)間”的做法，真的需要勇氣、信心和堅(jiān)持。 ?運(yùn)用類比的方法將道理推及到我們?cè)?/p>

43、生活中也需要這種創(chuàng)新意識(shí)。這種類比方法的使用在議論文寫作中值得借鑒。 ?打破常規(guī)，嘗試新的方法就有可能獲得意想不到的成功?？死锓颉P(yáng)的例子生動(dòng)有力，也很勵(lì)志。 ?創(chuàng)新不分年齡。 ?引用席慕容的詩句，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龆嗔艘环蒽`動(dòng)和詩意。 ?創(chuàng)新不分領(lǐng)域。 ?從藝術(shù)家到乞丐，創(chuàng)新幾乎涵蓋了所有的領(lǐng)域。 ?文章結(jié)尾寫得既深刻又極富有激情。富有激情的呼吁，增強(qiáng)了論證的氣勢(shì)和力量。 ?再次回扣論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 ? 精彩點(diǎn)擊 本文論證思路非常嚴(yán)謹(jǐn)，論證語言深刻有激情，論證材料豐富準(zhǔn)確。 例如使用了林肯的名言、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)立、萊特兄弟、諾貝爾

44、、馬克·吐溫的名句，“龍江飯店”的營銷策略、克里夫·揚(yáng)的取勝之法、席慕容的名句，羅丹、卡爾·本茨、北美丐幫、一位培養(yǎng)過數(shù)位院士的中學(xué)老教師的名句，將大量的名人名言、典型事例作為論據(jù)，充分論證了觀點(diǎn)。論據(jù)的使用層次清晰，完全符合行文的思路和論證的邏輯。 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。 業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場景；時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”…… 當(dāng)虛擬世

45、界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？ 對(duì)材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。 注意：①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。 　　這是一道材料作文題。所給材料很時(shí)尚，很現(xiàn)代，很貼近年輕人的生活，符合年輕人的追求方向。絕大部分同學(xué)能駕輕就熟，有話可說，談出自己深刻的認(rèn)識(shí)和理解。但對(duì)比較“傳統(tǒng)”的考生來說，或許會(huì)有一定的難度。 前兩段材料敘述了虛擬世界帶給人們的生活的便利、新奇的享受。第三段材料提出了更深刻的思考：是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離它，或者是保持適當(dāng)?shù)木嚯x？整體

46、理解材料，可以從正面思考，勇敢地?fù)肀率澜?，享受新成果；也可以從反面立意，需要遠(yuǎn)離這種虛擬的煩亂的生活，享受舒緩寧靜而又真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)然，更好的是要注意辯證地思考看待，尤其是寫議論文時(shí)。 顯然，“虛擬”世界既有其優(yōu)越性，也有其不好的地方。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了極大的方便和快捷，但使我們與現(xiàn)實(shí)的世界越來越疏離了，與真實(shí)的人交往少了，這是可怕的。所以，對(duì)虛擬世界要保持警惕，不可完全沉溺于虛擬世界。另一方面，也不可遠(yuǎn)離虛擬世界?？萍嫉倪M(jìn)步是不可阻擋的，遠(yuǎn)離科技會(huì)讓我們逐漸脫離時(shí)代，這也是可怕的。 立意角度 寫作思路 擁抱新世界暢享新生活 引述材料，表明觀點(diǎn)。

47、選擇兩件典型事例闡明網(wǎng)絡(luò)科技給人們帶來的便利和巨大幫助；再選擇一個(gè)反面事例論述不懂網(wǎng)絡(luò)科技造成的危害。呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。 慢享真情生活 引述古詩名句，表明觀點(diǎn)。選擇古代慢享真情生活的事例論證真實(shí)生活的閑適；概述當(dāng)代慢享真情生活的事例論證真實(shí)生活的溫情；選取當(dāng)代深陷虛擬世界不能自拔而造成悲劇的事例闡明遠(yuǎn)離虛擬世界的必要性。引用名人名言佐證論點(diǎn)，總結(jié)全文，深化中心。 左手虛擬右手現(xiàn)實(shí) 用“左手真情右手愛”的名句引出中心論點(diǎn)。簡單分析“左手虛擬　右手現(xiàn)實(shí)”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題分析議論為什么要做到“左手虛擬　右手現(xiàn)實(shí)”。闡釋怎樣才能做到“左手虛擬右手現(xiàn)實(shí)”?？偨Y(jié)全文，深化升華。 讓虛擬和現(xiàn)實(shí)比翼

48、齊飛 引述材料中要與虛擬世界保持適當(dāng)距離的內(nèi)容，提出中心論點(diǎn)。運(yùn)用生活現(xiàn)實(shí)簡單分析“讓虛擬和現(xiàn)實(shí)比翼齊飛”的情況。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)深入闡釋為什么“讓虛擬和現(xiàn)實(shí)比翼齊飛”。分析怎樣做才可以“讓虛擬和現(xiàn)實(shí)比翼齊飛”。收束全文，總結(jié)主旨。 虛擬與現(xiàn)實(shí)，理性與嘗試 隨著21世紀(jì)科技革命浪潮的推進(jìn)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新發(fā)明、新創(chuàng)造正如雨后春筍般迅速成長，在這虛擬與現(xiàn)實(shí)的交叉口，我認(rèn)為保持理性和勇于嘗試都是必不可少的。 有人認(rèn)為，將來的我們只需要在家里安裝VR設(shè)備，便可以暢游于各個(gè)虛擬場合，或是在商店試衣，亦或是在足球場上觀看比賽，既方便又高效，可以讓那些在現(xiàn)實(shí)世界中沒有完成的事情在虛擬世界中得以

49、完成。所以，看似虛擬世界在不遠(yuǎn)的將來可以逐漸代替現(xiàn)實(shí)世界了呢。 但，并非如此，虛擬世界永遠(yuǎn)代替不了現(xiàn)實(shí)世界，虛擬世界是在現(xiàn)實(shí)世界的基礎(chǔ)上為了服務(wù)與方便人類所誕生的，永遠(yuǎn)不可與現(xiàn)實(shí)相分隔，只有在虛擬世界中保持清醒的頭腦，在現(xiàn)實(shí)世界中勇于嘗試，讓虛擬與現(xiàn)實(shí)相互交融，才能筑造這個(gè)五彩斑斕的世界。 不能只求虛擬不顧現(xiàn)實(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲暴力是不可取的，還有，網(wǎng)購、QQ聊天、語音視頻、瀏覽圖片已經(jīng)成為人們生活不可分割的一部分，既有喜又有憂，產(chǎn)生依賴更是可怕。網(wǎng)購的漂亮衣服真的稱心嗎？呆板的QQ語音視頻真的可以讓遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)千里之外的你感到慰藉嗎？它真的可以完全代替親人溫暖的熾熱的擁抱嗎？難道

50、一張張百度圖片能盡顯花草之香和流水的清涼嗎？不，它們都不能，所以，我們應(yīng)該在享受虛擬世界所帶來的便利之時(shí)，時(shí)刻保持一顆理性的頭腦，雙腳要扎實(shí)地站在現(xiàn)實(shí)生活中。 也不能只求現(xiàn)實(shí)丟失虛擬。面對(duì)自然災(zāi)害的考驗(yàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)模擬救災(zāi)現(xiàn)場，提供有利的解決方案；對(duì)于城市規(guī)劃的通盤考慮，“可任意拆卸”這個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)項(xiàng)可以將人的想法具體化，可以節(jié)省更多的時(shí)間提高效率。當(dāng)然，在平時(shí)日常交往方面，虛擬世界的作用也不可小覷，既可以用于傳遞信息，也可以用于商業(yè)談判，有時(shí)還可解燃眉之急，將緊急的消息第一時(shí)間傳達(dá)給相關(guān)的人。那些美輪美奐的畫面及身臨其境的以假亂真，等等等等，又給我們?cè)鯓拥囊暵犗硎?。所以，在現(xiàn)實(shí)

51、中，我們要勇于嘗試虛擬技術(shù)，讓它造福于人類社會(huì)，豐富我們的生活。 所以，不論現(xiàn)實(shí)還是虛擬，兩者既不可完全代替對(duì)方，又不可以完全分割，只有將雙方相互交融，讓自己扎根于現(xiàn)實(shí)，與虛擬保持合適的距離，理性運(yùn)用虛擬所帶來的便利，勇于嘗試新事物，才能讓我們的這個(gè)世界變得更加絢麗多彩。 賞　析 ?題目點(diǎn)明論題，扣住了關(guān)鍵詞，符合話題。 ?從社會(huì)現(xiàn)象的陳述中，自然地引出中心論點(diǎn)。 ?讓步分析，概述科技發(fā)展帶來的便利生活，表達(dá)出一部分人的觀點(diǎn)。 ?筆鋒一轉(zhuǎn)，表明自己的態(tài)度：讓虛擬與現(xiàn)實(shí)相互交融，才能筑造這個(gè)五彩斑斕的世界。 ?思維縝密，表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密。 ?先論述不能只求

52、虛擬不顧現(xiàn)實(shí)。 ?排比句式，增強(qiáng)了氣勢(shì)；反問句式，強(qiáng)化了感情。論證有力，說服力強(qiáng)。 ?因果論證，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，有說服力。 ?語言生動(dòng)形象，富有畫面感，很有表現(xiàn)力。 ?再論述不能只求現(xiàn)實(shí)丟失虛擬。 ?列舉典型的生活案例，充分證明了虛擬技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的巨大幫助作用。 ?因果論證，有理有據(jù)，推理嚴(yán)密，有說服力。 ?總結(jié)上文，收束全篇，呼應(yīng)開頭，深化中心。 ? 精彩點(diǎn)擊 這是一篇思想深刻、邏輯嚴(yán)密、論證豐富、論述有力的議論文佳作。 思想深刻，有辯證色彩。能抓住問題的關(guān)鍵，深入剖析，彰顯了思考的深度。能全面分析，一分為二地看待

53、問題，富有辯證色彩，彰顯了思想的厚度。 論證豐富，論述有力。文章綜合運(yùn)用了比喻論證、排比論證、因果論證、事例論證等手法，使得全文邏輯嚴(yán)密，論述有力，說服力很強(qiáng)。 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方…… 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。 　　這是一道典型的新材料作文題。材料具有人文情懷，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造。材料理解難度不大，既有所指向，又非常開闊，可供

54、聯(lián)想、想象和感悟的空間較大、較寬，考生應(yīng)該有話可說，有感可發(fā)。 材料涉及旅程、行囊和行囊中的物品。寫作時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞“物品”來選取角度，確定立意。而這些物品中，從用途的角度看，有著多樣的屬性，有用、暫時(shí)無用、有的想用而未曾準(zhǔn)備、有的會(huì)一直陪伴，都不能只從表面考慮，應(yīng)該與“成功需要具備的東西”聯(lián)系起來，從深層或者抽象的角度挖掘和分析。 如果把旅程看作人生，那么，行囊便是人生的準(zhǔn)備室和儲(chǔ)藏間，其中的物品便是人生道路上需要的物質(zhì)、精神和意志，這樣理解，作文就好寫了。行囊中的東西可以務(wù)實(shí)，也可以務(wù)虛。務(wù)實(shí)可以是我們學(xué)到的很多知識(shí)、技能；務(wù)虛的層面，可能有些同學(xué)就會(huì)想到，人生需要一顆詩心、詩意的情

55、懷，從容淡定的心態(tài)，還要有理想、信仰、目標(biāo)，要把握細(xì)節(jié)、創(chuàng)新等。行文的過程中要特別注意行文的思辨性，有用、無用是可以相互轉(zhuǎn)化的。另外，還可以從其他多個(gè)角度思考立意，如舍與得、機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人、學(xué)會(huì)放棄等，也都是不錯(cuò)的寫作角度。 立意角度 寫作思路 準(zhǔn)備好自己真正需要的東西 可以采取并列式結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面論述。人生旅程漫漫，需要前行的目標(biāo)；人生旅程漫漫，需要不屈的奮斗；人生旅程漫漫，需要堅(jiān)韌的意志；等等?？删C合采用例證、引證、對(duì)比論證等方法，要注意運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。 人生旅程需要詩意的情懷 可以采取層遞式結(jié)構(gòu)來論述。先提出中心論點(diǎn)是什么，然后分析為什么，再分析怎么辦。要以

56、分析為什么為主，可以采取擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的方法，也可以采取對(duì)比論證的方法。 人生旅程要學(xué)會(huì)舍得，有舍才會(huì)有得 可以聯(lián)系生活或課本知識(shí)，通過聯(lián)想和想象寫一個(gè)舍與得的故事。可采用任一人稱來寫，要注意內(nèi)容的詳略、順序的安排，尤其要有細(xì)節(jié)描寫，要表達(dá)出真摯的感情，語言要力求表現(xiàn)出某種特色。 有用和無用 可以采取對(duì)比式結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面來論述。一方面，論述何為有用與為什么有用；一方面，論述何為無用與為什么無用；再一方面，論述有用與無用之間的聯(lián)系以及相互轉(zhuǎn)化，以拓展文章的深度。 珍寶滿行囊 落筆，想起的是陳奕迅的歌詞，“你的背包，背到現(xiàn)在還沒爛，終有一天陪著我腐爛……”轉(zhuǎn)念又想，“行囊”

57、一詞不同于“背包”。每個(gè)人都背負(fù)著一個(gè)背包，若前行，它才可稱為“行囊”；若停留，它便不過是個(gè)裝滿物品的容器。因此，“行囊”本身便有了意義——前行。 穿越數(shù)年寒窗，我們前行至此。而今，一段新的旅程即將開啟，我打開行囊，開始細(xì)細(xì)翻檢那些珍寶…… 第一件珍寶，夢(mèng)想。心懷夢(mèng)想，這是走向成功的第一步，是指引人生的航標(biāo)。雖然現(xiàn)在遠(yuǎn)無法觸及，但它總會(huì)在遠(yuǎn)方等著你。偉大領(lǐng)袖毛主席少時(shí)懷揣雄心壯志，以拯救中國，振興中華為己任，“書生意氣，揮斥方遒”，寫下“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯語，造就大國崛起的豐功偉績；美國前總統(tǒng)克林頓曾說“我16歲時(shí)，就下決心要為國家服務(wù)。我以林肯總統(tǒng)為榜樣，不斷地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備……我

58、問鼎白宮，實(shí)現(xiàn)了我當(dāng)初的夢(mèng)想”。因?yàn)橛袎?mèng)，才有動(dòng)力，才會(huì)有他們創(chuàng)造了人生的輝煌，創(chuàng)造了世界的奇跡。成功總會(huì)眷顧有夢(mèng)之人。因此，欲前行，夢(mèng)想總必不可少。如果把夢(mèng)想比作大海上的曙光，那么堅(jiān)定便是航行時(shí)羅盤上不曾動(dòng)搖的方向。 第二件珍寶，堅(jiān)定。深埋土壤的種子，因堅(jiān)忍不拔，終長成參天大樹；涓涓細(xì)流的小溪，因持之以恒，終擁入大海的懷抱；重重包裹的蠶蛹，因鍥而不舍，終破繭化蝶，翩然起舞。古時(shí)張衡研核陰陽，妙盡璇璣之正，造候風(fēng)地動(dòng)儀，前無古人后無來者；今日霍金代表宇宙的智慧，病魔纏身，更顯其堅(jiān)定，為人類科學(xué)事業(yè)不斷奉獻(xiàn)，無人超越……無論自然，無論古今，無論中外，堅(jiān)毅前行者的行囊里都有你的身影——堅(jiān)定。

59、我仍細(xì)數(shù)著一件件珍寶，然而，當(dāng)拿出行囊里最后一件珍寶，我不禁熱淚盈眶…… 最后一件珍寶，父母的期望。自呱呱墜地，它就裝入我們的行囊，一聲“爸爸媽媽”是他們的期望，一行小腳邁開的蹣跚腳印是他們的期望，一張紅彤彤、金燦燦的獎(jiǎng)狀是他們的期望，一紙四四方方的志愿表是他們的期望……時(shí)光匆匆，我們?cè)诟改傅钠谕鲁砷L，他們熱切的目光曾帶給我們無邊的關(guān)心與庇護(hù)；路途漫漫，我們?cè)诟改傅钠谕虑靶?，他們聲聲的呼喚將給予我們無限的溫暖與力量。這件珍寶，會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方！ 我閉上眼，感受懷中珍寶的溫度。夢(mèng)想，它使我進(jìn)??；堅(jiān)定，它使我勇敢；期望，它使我堅(jiān)強(qiáng)。 我背上行囊。背上行囊，便意味著前行。而我相信，有

60、了行囊里的珍寶，我的旅程就不會(huì)孤獨(dú)無助，我的前路定會(huì)光芒萬丈。 賞　析 ?從歌詞起筆，由行囊聯(lián)想到背包，宕開一筆，豐富了文章的內(nèi)容。 ?由背包回到行囊，區(qū)別兩者的差異，運(yùn)用比較，揭示行囊的深刻含義。 ?賦予行囊以“前行”的意義，是本文的精彩之筆。 ?以“因此”收結(jié)，思路清晰，過渡自然。 ?用形象的描繪，解釋題目的含義，并承上啟下，引出下文“翻檢那些珍寶”。 ?由總述過渡到分述。 ?第一件珍寶：夢(mèng)想。 ?講道理，闡述夢(mèng)想何以成為珍寶。 ?擺事實(shí)，闡述夢(mèng)想何以成為珍寶。 ?事實(shí)一：毛主席懷雄心壯志，成就偉業(yè)。 ?事實(shí)二：克林頓揣總統(tǒng)夢(mèng)想，問鼎白宮。 ?擺事實(shí)，有中有外，靈

61、活引用毛主席的詩詞和克林頓的講話，句式比較整齊，展現(xiàn)了文采和積累。 ?講道理，分析事實(shí)，闡述有夢(mèng)想，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有成功。 ?用“因此”小結(jié)，再次點(diǎn)明分論點(diǎn)。 ?第一個(gè)分論點(diǎn)論述結(jié)束。 ?用形象的假設(shè)承上啟下，引出第二件珍寶：堅(jiān)定。用排比語段，將種子、小溪、蠶蛹聯(lián)系起來，反復(fù)論述，豐富了文章的容量，增強(qiáng)了語言的張力。 ?在自然事物之后，進(jìn)一步列舉事例論述。 ?從張衡到霍金，一中一外，一古一今，事例典型，很有說服力。 ?兩個(gè)事例體現(xiàn)了學(xué)以致用。 ?三個(gè)“無論”，既小結(jié)全段，又開拓了論點(diǎn)的意境和范圍。 ?第二個(gè)分論點(diǎn)論述結(jié)束。 ?用生動(dòng)的敘述和描寫過渡，還兼具設(shè)置懸念的作用。

62、 ?點(diǎn)明最后一件珍寶：父母的期望。這是第三個(gè)分論點(diǎn)。 ?用排比句形象地描述父母對(duì)孩子的期望，讓讀者感受到了溫馨。 ?將父母的期望化作熱切的目光和聲聲的呼喚，由抽象到形象，具體而生動(dòng)，語言富有感情，能打動(dòng)讀者，更能激發(fā)讀者。 ?第三個(gè)分論點(diǎn)論述結(jié)束。 ?用排比句，鮮明地收束和總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)。 ?照應(yīng)開頭。 ?以再次強(qiáng)調(diào)珍寶的重大作用和意義，收束全文。 ? 精彩點(diǎn)擊 這篇文章題目生動(dòng)，用“珍寶”比喻人生旅程真正需要的事物。立意明確，從翻檢行囊的珍寶寫起，分三部分論述人生旅程不可或缺的三件珍寶——夢(mèng)想、堅(jiān)定和父母的期望。結(jié)構(gòu)清晰，文章采用總－分－總的形式，運(yùn)用三個(gè)分論點(diǎn)

63、，來論述人生旅程真正需要的三件“珍寶”。語言富有特色，比喻形象，引用恰當(dāng)，排比有力，句子整散結(jié)合，具有一定的感染力。本文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是感情充沛真摯，能夠以情動(dòng)人。 從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。 ①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。 請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。 要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。 ②書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的

64、書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。 要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫。 　　 ①這道題采用了讀寫結(jié)合的模式來命題。材料由陳忠實(shí)散文《白鹿原上奏響一支老腔》說起，“老腔”演出“撼人胸腑”，給人“酣暢淋漓”之感，旨在喚起考生對(duì)“老腔”藝術(shù)魅力的回憶。 由于題目來源于試卷中的現(xiàn)代文閱讀，文章已有較多的提示信息，因此考生會(huì)得到啟發(fā)，應(yīng)該有話可說。 作文題目材料本身已經(jīng)提供了兩條路徑：老腔本身的藝術(shù)形式令人震撼；老腔已經(jīng)成為了一種象征。題目要求說“不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”這就提供了更多

65、的論述空間和可能性：藝術(shù)的地域性、價(jià)值認(rèn)同、文化內(nèi)涵等。 本道作文題的寫作并非要求考生就陳忠實(shí)散文關(guān)于“老腔”的描寫來談，而是要求考生由“老腔”的象征來談自己對(duì)于民族傳統(tǒng)文化之“魅力”的認(rèn)識(shí)和感受，要圍繞民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值來發(fā)表自己的看法，在具體行文時(shí)，要有明確的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)地展開論述，論據(jù)充分，論證合理。這道作文既考查考生遣詞作文的表達(dá)能力，更考查考生的文化積淀和思想深度。 ②這是一道標(biāo)題式的命題作文題，明確要求“展開想象……寫一篇記敘文”，而且規(guī)定完成“表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題”。這個(gè)主題，貼近考生的生活，能引起我們對(duì)于讀書的深入思考，讓我們有話可說，說得深刻。 審題時(shí)需要抓住“

66、神奇”二字，展開聯(lián)想和想象。據(jù)此，可以做科技幻想，也可以做人文想象。寫科技幻想，如寫書簽可以發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)電，可以變色、變形、變味等。比如只要觸摸書簽不同區(qū)域就會(huì)出現(xiàn)不同好書，類似于手機(jī)或者各種閱讀器；這款書簽是便攜式的，可以隨時(shí)隨地使用，對(duì)于使用者來說就像出門要帶鑰匙一樣重要。做人文想象，可以寫書簽如何可人之意。例如會(huì)提示時(shí)間，提醒你保護(hù)視力；會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，幫助你思考等。比如只要把書簽插進(jìn)書中，如果這本書內(nèi)容庸俗，就會(huì)不間斷地發(fā)出警報(bào)聲；如果這是一本經(jīng)典且適合使用者閱讀的書，就會(huì)散發(fā)出使用者最喜歡的香味。也可以將前二者結(jié)合起來，對(duì)書簽做生命化、動(dòng)物化或擬人化的想象。關(guān)鍵在于對(duì)“神奇”二字的定位和選擇，同時(shí)要牢記在行文中落實(shí)“愛讀書、讀好書”的主題。 立意角度 寫作思路 老腔是我們的精神食糧 聯(lián)系材料點(diǎn)明老腔的價(jià)值，論述為什么說老腔是我們的精神食糧，可從道理和事例兩個(gè)方面論述，事例再選正反兩個(gè)方面的事例構(gòu)成對(duì)比，總結(jié)收束，點(diǎn)題照應(yīng)。 沒有老腔，挺不直脊梁 引用名句擺明觀點(diǎn)，概述事例簡單議論，聯(lián)系實(shí)際生活事例論述沒有精神力量的危害，闡明出現(xiàn)這種后果的原因，指出解決問題的方法