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1、
實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，先要振興鄉(xiāng)村教育
“今年的政府工作報(bào)告提出，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化
發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。我認(rèn)為實(shí)
施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，首先要振興鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的落后面
貌不改變，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就無(wú)法全面落實(shí)。 ”民進(jìn)海南省委
副主委、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗委員說(shuō)。
潘惠麗委員表示，目前我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展，正在逐步實(shí)
現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)” ，從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)。
但是，鄉(xiāng)村教育仍然是我國(guó)教育最大的短板，教育發(fā)展中最
大的不平衡仍
2、然是城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，最大的不充分仍然是
鄉(xiāng)村教育發(fā)展的不充分。
“現(xiàn)在農(nóng)村教育體系不健全，幼兒教育、義務(wù)教育、職業(yè)教
育、繼續(xù)教育都有待完善，還沒(méi)有形成全鏈條推進(jìn)的有效機(jī)
制。同時(shí)，農(nóng)村各層級(jí)段教育呈現(xiàn)出來(lái)的突出矛盾也十分復(fù)
雜，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的主體、職責(zé)、機(jī)制不
完善?！迸嘶蓰愇瘑T擺出了自己在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題。
對(duì)此，潘惠麗委員建議制定鄉(xiāng)村教育振興發(fā)展規(guī)劃，并納入
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總體規(guī)劃中統(tǒng)籌部署、統(tǒng)籌推進(jìn)。她說(shuō)： “以構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，科學(xué)、系統(tǒng)
地做好農(nóng)村
3、學(xué)校（含幼兒園，成人學(xué)?；蛘军c(diǎn)）布局規(guī)劃，使鄉(xiāng)村各類(lèi)教育有場(chǎng)所、有陣地，尤其要及早制定農(nóng)村義務(wù)
教育學(xué)校布局調(diào)整的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化和穩(wěn)定農(nóng)村義務(wù)教育布局?！?
除了做好頂層設(shè)計(jì)，潘惠麗委員還建議研究制定支持引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村流動(dòng)的制度措施。比如：進(jìn)一步細(xì)化《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，切實(shí)解決城鄉(xiāng)教師交流和流動(dòng)的制度障礙；依托特色小鎮(zhèn)、風(fēng)情小鎮(zhèn)建設(shè)，制定政策，積極引導(dǎo)城市公辦優(yōu)質(zhì)名校在小鎮(zhèn)辦學(xué)建校，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村下沉等。（記者 王曉櫻）
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