《遼寧省北票市高中語文 2再別康橋課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省北票市高中語文 2再別康橋課件 新人教版必修1（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 徐徐 志志 摩摩與林林 徽徽 因因 “我我將將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。得之，我幸；不得，我命?！毙熘灸π熘灸?在那里，他遇在那里，他遇到了當時偉大的到了當時偉大的詩人泰戈爾，他詩人泰戈爾，他的詩作很大程度的詩作很大程度上都受到了這位上都受到了這位大師的影響。大師的影響。林徽音、泰戈爾與徐志摩林徽音、泰戈爾與徐志摩在那里，他在那里，他與英國偉大的與英國偉大的哲學家羅素、哲學家羅素、文學家狄更斯文學家狄更斯結(jié)為摯友。結(jié)為摯友。19161916年考入北大，與年考入北大，與1616歲的張幼儀結(jié)婚。歲的張幼儀結(jié)婚。19181918年赴
2、美留學。年赴美留學。19201920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，期間邂逅了林徽音。期間邂逅了林徽音。19221922年年3 3月，與張幼儀離異，月，與張幼儀離異，8 8月回國。月回國。19231923年與胡適等成立新月社。年與胡適等成立新月社。19241924年印度年印度泰戈爾訪華，任翻譯，后隨泰戈爾漫游泰戈爾訪華，任翻譯，后隨泰戈爾漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。19261926與陸小曼結(jié)婚。與陸小曼結(jié)婚。19271927年在上海光華大學任教授年在上海光華大學任教授19301930年秋，應(yīng)胡適之邀
3、，到北京大學任教年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學任教19311931年年1111月月1919日，從南京乘飛機去北平，途中飛機日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年3535歲。歲?！韭犠x課文【聽讀課文】 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ) p pn ny yngngxngxngyyruruzozogogosslnlnshng xioshng xio再別康橋再別康橋輕輕的輕輕的/ /我走了，我走了， 正如我正如我/ /輕輕的輕輕的/ /來
4、來；我我/ /輕輕的輕輕的/ /招手，招手， 作別作別/ /西天的西天的/ /云云彩彩。那那/ /河畔的河畔的/ /金柳，金柳， 是是/ /夕陽中的夕陽中的/ /新新娘娘；波光里的波光里的/ /艷影，艷影， 在我的在我的/ /心頭心頭/ /蕩蕩漾漾。軟泥上的軟泥上的/ /青荇，青荇， 油油的油油的/ /在水底在水底/ /招招搖搖；在康河的在康河的/ /柔波柔波/ /里，里， 我甘心我甘心/ /做一條做一條/ /水水草草！那那/ /榆蔭下的榆蔭下的/ /一潭，一潭， 不是不是/ /清泉，是清泉，是/ /天上天上虹虹；揉碎在揉碎在/ /浮藻間，浮藻間， 沉淀著沉淀著/ /彩虹似的彩虹似的/ /夢夢
5、。尋夢？尋夢？/ /撐一支撐一支/ /長蒿，長蒿， 向向/ /青草更青處青草更青處/ /漫溯；漫溯；滿載滿載/ /一船一船/ /星輝，星輝， 在在/ /星輝斑瀾里星輝斑瀾里/ /放歌。放歌。但但/ /我不能我不能/ /放歌，放歌， 悄悄悄悄/ /是別離的是別離的/ /笙笙簫簫；夏蟲夏蟲/ /也為我也為我/ /沉默，沉默， 沉默沉默/ /是今晚的是今晚的/ /康康橋橋！悄悄的悄悄的/ /我走了，我走了， 正如我正如我/ /悄悄的悄悄的/ /來來；我我/ /揮一揮揮一揮/ /衣袖，衣袖， 不帶走不帶走/ /一片一片/ /云云彩彩。徐志摩徐志摩【詩歌【詩歌 鑒賞鑒賞 】課文解析（每節(jié)處）結(jié)構(gòu)全解：結(jié)
6、構(gòu)全解：再別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）作別母校生離愁作別母校生離愁泛舟康橋來尋夢泛舟康橋來尋夢悄悄離去心憂傷悄悄離去心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀母校依戀母校勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人 （王維（王維送元二使安西送元二使安西）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永（柳永雨霖鈴雨霖鈴）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情( (李白李白 贈汪倫贈汪倫) ) 【離別詩比較【離別詩比較】云彩云彩: : 感傷感傷青荇:執(zhí)著清潭:陶醉星輝:忘情夏蟲:沉重云彩云彩:依戀金柳:歡喜【品讀情感【
7、品讀情感】音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，瑯音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯落有致，都是音樂美的瑯上口，錯落有致，都是音樂美的體現(xiàn)。體現(xiàn)。A，押韻，韻腳為：來，彩；娘，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。橋；來，彩。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，讀來瑯瑯上口。讀來瑯瑯上口。B，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。C，回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式。繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩
8、的詞語。語。 全詩中選用了全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。而且，作者通過一些動作性很強的詞語，而且，作者通過一些動作性很強的詞語，如如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫等，使每一幅畫都具有流動的美，給人以立體感。都具
9、有流動的美，給人以立體感。建筑美：是詩節(jié)的勻稱和詩句的整齊。建筑美：是詩節(jié)的勻稱和詩句的整齊。 本詩共七節(jié)，每節(jié)四句，每本詩共七節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)單行和雙行錯開一格排列，每句節(jié)單行和雙行錯開一格排列，每句的字數(shù)基本為六字（間夾八字句），的字數(shù)基本為六字（間夾八字句），無論從排列上，還是從字數(shù)上看，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都于參差變化中見整齊，給人以也都于參差變化中見整齊，給人以建筑之美。建筑之美。沒有夢的生活是蒼白的，沒有夢的生活是蒼白的，沒有詩的生活是貧乏的。沒有詩的生活是貧乏的。讓匆匆行進的腳步邁出詩的旋律，讓匆匆行進的腳步邁出詩的旋律，讓沉思默想的目光注視天邊的云霞讓沉思默想的目光注視天邊的云霞生活就是一首雋永的詩，生活就是一首雋永的詩，一曲悠揚的歌。一曲悠揚的歌。
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