《福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 （新版）新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五章第五章 綠色植物與生物圈中的綠色植物與生物圈中的碳碳氧平衡氧平衡第一節(jié)第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣氧氣 教學目標教學目標 1. 闡明光合作用的概念。 2. 運用實驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”。 3. 舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。 教學重點教學重點 光合作用的概念。 教學難點教學難點 運用實驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”。 比利時科學家海爾蒙特比利時科學家海爾蒙特( (V. Helmont, 1579-1644) )曾經(jīng)曾經(jīng)做過一個著名的實臉，他把一棵做過一個著名的實臉，他把
2、一棵2.5千克的柳樹苗種在木千克的柳樹苗種在木桶里，每天用雨水澆灌。桶里，每天用雨水澆灌。5年后，柳樹質(zhì)量增加了年后，柳樹質(zhì)量增加了80多千多千克，而土壤只減少了不到克，而土壤只減少了不到100克。海爾蒙特認為這是因為克。海爾蒙特認為這是因為柳樹除吸收了土壤中少量無機鹽外，還吸收了大量的水，柳樹除吸收了土壤中少量無機鹽外，還吸收了大量的水，水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。想一想，他是否忽略水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢了其他因素呢? 答：忽略了空氣的作用。答：忽略了空氣的作用。想一想，議一議想一想，議一議 海爾蒙特的實驗 海爾蒙特忽略了什么因素的作用呢？17世紀后葉
3、，由于顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔，因而認為，正是通過這些氣孔，植物與外界進行了氣體交換。后來的科學研究證實，綠色植物通過光合作用制造有機物時，從外界吸收了二氧化碳并釋放出氧氣。光合作用利用二氧化碳作為原料光合作用利用二氧化碳作為原料 1773年，英國科學家普利斯特利做了一個經(jīng)典的實驗(下圖)。普利斯特利的實驗 普利斯特利根據(jù)實驗得出了結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。 后來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸都會排出二氧化碳，消耗氧氣，而植物的光合作用能夠釋放氧氣，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是綠色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是綠色植物光合作用所
4、必需的原料嗎?探究探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？ 請你設(shè)計實驗，檢驗二氧化碳是否真的是光合作用必請你設(shè)計實驗，檢驗二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。探究結(jié)束后，寫出探究報告。需的原料。探究結(jié)束后，寫出探究報告。提示提示 氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。注意，氫氧化鈉溶氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。注意，氫氧化鈉溶液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它。本實驗的其他材料用具，液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它。本實驗的其他材料用具，可以參考前面做過或課文中介紹過的實驗來確定。例如，可以參考前面做過或課文中介紹過的實驗來確定。例如，你可以借鑒普利斯特利實驗中如何控制空氣流動
5、的方法，你可以借鑒普利斯特利實驗中如何控制空氣流動的方法，等等。等等。 為了保證實驗中只有二氧化碳一個變量，你該怎樣設(shè)為了保證實驗中只有二氧化碳一個變量，你該怎樣設(shè)計對照實驗計對照實驗? ?討論討論 1.1.如果你的實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，請仔細分析原因，如果你的實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，請仔細分析原因，然后在以下三種方案中做出選擇然后在以下三種方案中做出選擇:(1):(1)否定原來的假設(shè)，得否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；出與假設(shè)相反的結(jié)論；(2)(2)按照原來的實驗方案重做一遍，按照原來的實驗方案重做一遍，檢驗你的實驗結(jié)果是不是可以重復的；檢驗你的實驗結(jié)果是不是可以重復的；(3)(3)重新
6、設(shè)計實驗重新設(shè)計實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設(shè)。方案，并通過實驗重新檢驗假設(shè)。 2. 2.與同學交流實驗設(shè)計方案，分析所設(shè)計的實驗方案與同學交流實驗設(shè)計方案，分析所設(shè)計的實驗方案是否嚴謹、合理。是否嚴謹、合理。 3. 3.與同學交流從結(jié)果得出結(jié)論的推理過程，共同分析與同學交流從結(jié)果得出結(jié)論的推理過程，共同分析所做的推理是否符合邏輯。所做的推理是否符合邏輯。 主要科學家的實驗和觀點主要科學家的實驗和觀點時間時間( (年年) )國籍國籍科學家科學家主要實驗主要實驗主要觀點主要觀點17世紀世紀比利時比利時海爾蒙特海爾蒙特“柳樹柳樹”實驗實驗柳樹除了吸收土壤中少量無機柳樹除了吸收土壤中少量無機鹽外鹽
7、外, ,還吸收了大量的水還吸收了大量的水, ,水是水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料合成柳樹體內(nèi)有機物的原料1771英國英國普利斯特利普利斯特利“植物植物蠟燭蠟燭小鼠小鼠”實驗實驗植物能夠更新由于蠟燭或動物植物能夠更新由于蠟燭或動物呼吸而變得污濁的空氣呼吸而變得污濁的空氣1779荷蘭荷蘭英格豪斯英格豪斯植物植物更新空氣更新空氣的的實驗實驗說明普利斯特利的實驗只有在說明普利斯特利的實驗只有在光下才能成功；植物體只有綠光下才能成功；植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣葉才能更新污濁的空氣1864德國德國薩克斯薩克斯對綠葉進行暗處對綠葉進行暗處理，再做一般曝理，再做一般曝光，一半遮光的光，一半遮光的有關(guān)實驗有
8、關(guān)實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了有氧證明光合作用的產(chǎn)物除了有氧氣外，還有淀粉氣外，還有淀粉1880美國美國恩格爾曼恩格爾曼光束照射水綿，光束照射水綿，好氧細菌聚集在好氧細菌聚集在葉綠體處的實驗葉綠體處的實驗光合作用的放氧部位是葉綠體，光合作用的放氧部位是葉綠體，還證明葉綠體主要吸收紅光和還證明葉綠體主要吸收紅光和藍紫光藍紫光演示實驗演示實驗 光合作用還能產(chǎn)生氧氣光合作用還能產(chǎn)生氧氣 下面的實驗能夠讓你更真切地看到光合作用產(chǎn)生了氧氣。 觀察老師做的演示實驗，注意觀察實驗裝置里的金魚觀察老師做的演示實驗，注意觀察實驗裝置里的金魚藻，看它在陽光下是否放出了氣泡。藻，看它在陽光下是否放出了氣泡。 等氣體充
9、滿試管容積的等氣體充滿試管容積的1/21/2左右時，老師會取出試管，左右時，老師會取出試管，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香( (或竹簽或竹簽) )伸進試管口內(nèi)，這時請伸進試管口內(nèi)，這時請你注意觀察衛(wèi)生香你注意觀察衛(wèi)生香( (或竹簽或竹簽) )的燃燒情況。的燃燒情況。討論 光合作用產(chǎn)生了什么氣體光合作用產(chǎn)生了什么氣體? ? 答：光合作用產(chǎn)生了氧氣。因為金魚藻在光下放出的答：光合作用產(chǎn)生了氧氣。因為金魚藻在光下放出的氣體可以促進燃燒，氧氣有助燃作用。由此可以推斷，綠氣體可以促進燃燒，氧氣有助燃作用。由此可以推斷，綠色植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣。色植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣。 快要熄滅
10、的衛(wèi)生香(或竹簽)，遇到金魚藻在光下釋放的氣體，立刻燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個實驗如果在黑暗中進行，則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在光下才能夠產(chǎn)生氧氣?？梢?，光合作用的產(chǎn)物除了有機物外，還有氧氣。 綜上所述，光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物機物( (如淀粉如淀粉) )，并且釋放出氧氣的過程，并且釋放出氧氣的過程(下圖)。 光合作用的過程，可以用下列式子表示：二氧化碳水 有機物氧氣光能(儲存著能量)葉綠體光合作用示意圖 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進行光合作
11、用的各種條件，尤其是光。 例如，要想讓作物茁壯成長，就必須讓作物的葉片充分地接受光照。如果種植過稀，會因作物沒有充分利用單位面積上的光照而造成浪費；如果種植過密，植株葉片互相遮擋，會影響植物的光合作用。這兩種情況，都會影響產(chǎn)量。因此，種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應該合理密植(下圖)。如果你生活在農(nóng)村，你知道農(nóng)業(yè)上還采取哪些措施來充分利用光照、提高產(chǎn)量嗎?光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用技能訓練技能訓練 分析實驗結(jié)果分析實驗結(jié)果 只有對實驗結(jié)果進行認真分析，才能得出正確的結(jié)論。只有對實驗結(jié)果進行認真分析，才能得出正確的結(jié)論。 晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中
12、，將試管先后放晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。這在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。這樣收集到的數(shù)據(jù)如下表樣收集到的數(shù)據(jù)如下表: :試管與燈的距離試管與燈的距離/ /厘米厘米每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/ /個個106020253010405請分析請分析 1. 1.金魚藻和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間金魚藻和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系有什么關(guān)系? ?從中可以得出什么結(jié)論從中可以得出什么結(jié)論? ? 答：從表中的數(shù)據(jù)可以看出，植物和光源的距離遠近答：從表中的數(shù)據(jù)可以看出，植物和光源的距離遠
13、近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比，植物離光源越近，產(chǎn)生的氣與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比，植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡越多。因為氣泡是植物進行光合作用產(chǎn)生的，氣泡越多，泡越多。因為氣泡是植物進行光合作用產(chǎn)生的，氣泡越多，說明光合作用越強，因此可以得出結(jié)論：光照越強，光合說明光合作用越強，因此可以得出結(jié)論：光照越強，光合作用也就越強。作用也就越強。 2.2.如果將這個試管放在黑暗中，你能預測出實驗結(jié)果如果將這個試管放在黑暗中，你能預測出實驗結(jié)果嗎嗎? ? 答：如果將這個試管放在黑暗中，試管中將沒有氣泡答：如果將這個試管放在黑暗中，試管中將沒有氣泡冒出。因為金魚藻在黑暗中無法進行光合作用，所以，試冒出。因為金魚
14、藻在黑暗中無法進行光合作用，所以，試管中將沒有氣泡冒出。管中將沒有氣泡冒出。練練 習習 判斷下列說法是否正確。正確的畫判斷下列說法是否正確。正確的畫“”，錯誤，錯誤的畫的畫“”。 （1 1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2 2）植物的每個細胞都能進行光合作用。（）植物的每個細胞都能進行光合作用。（ ） （3 3）光合作用的實質(zhì)是制造有機物，釋放氧氣，）光合作用的實質(zhì)是制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量全部釋放出來。（把有機物里的能量全部釋放出來。（ ） （4 4）合理密植可以保證作物的葉片都能充分地）合理密植可以保證作物的葉片都能充分地接受光照，又不互相遮擋。（接受光照，又不互相遮擋。（ ）
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