《江西省鄱陽縣七年級語文下冊 26《貓》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省鄱陽縣七年級語文下冊 26《貓》課件 新人教版（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們養(yǎng)過貓嗎？你們對養(yǎng)貓有什么感受? 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生寫的貓吧！ 作者 鄭振鐸（du），我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。 別名： 西諦，郭源新，落雪，ct 國籍： 中國 民族： 漢族 出生地： 浙江省永嘉縣 出生日期： 1898年12月19日（戊戌年） 逝世日期： 1958年10月17日（戊戌年） 畢業(yè)院校： 北京鐵路管理學(xué)校 代表作品： 貓，我們是少年 原籍： 福建省長樂縣 聽讀課文，整體感知 邊聽讀，邊想象一下作者在寫這篇文章時的心情想一想，作者在三只貓亡失后，對
2、哪只更哀傷？為什么？為什么自此作者家永不養(yǎng)貓了？ 對第三只貓的死更難過，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”。概括出表現(xiàn)作者思想感情發(fā)生變化的內(nèi)容。 作者開始堅(jiān)定的認(rèn)為是貓?jiān)谧靼?，?dāng)發(fā)現(xiàn)自己錯了的時候，非常自責(zé)，冤枉了一只小動物，而且最后它還死了，非常內(nèi)疚。作者為何而“悲”？ 應(yīng)為自己的主觀武斷，冤殺了第三只貓，造成無法補(bǔ)救的過失，我深感內(nèi)疚，自責(zé)，悔恨。作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)? 作者從貓“剛要來的時候”和“后
3、來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。 、自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二、逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。 家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? 家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。 這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不
4、肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。 小結(jié)第一部分 本文的第一部分寫了第只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂?！蓖诖?，也表達(dá)了對第只貓亡失的酸辛的感情。 第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的? 從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。 這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。 家里人
5、對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么? 家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。 第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的? 是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。 對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同? 。 ：第、三
6、句話是般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。本文采用了第人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處? 作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這篇文章通過養(yǎng)貓想告訴我們什么？ 告訴我們無論做什么事，千萬不能憑個人的好惡，私心和偏見佳藝處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。 小結(jié)課文 本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫條理清晰。 作業(yè)布置 1完成課后練習(xí)二、四。 2熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。
江西省鄱陽縣七年級語文下冊 26《貓》課件 新人教版
