廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 新人教版

《廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、導(dǎo)入：導(dǎo)入：詩(shī)歌文體知識(shí)：詩(shī)歌文體知識(shí)：四句四句是是絕絕句句，八句八句是是律詩(shī)律詩(shī)。詩(shī)句以。詩(shī)句以寫(xiě)景、敘事、抒情寫(xiě)景、敘事、抒情為主。為主。自主：題解，作者。1.題解。題解。（1）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。2作者。作者。李白：唐代偉大李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)，字太白，號(hào)“青青蓮居士蓮居士”。人稱(chēng)人稱(chēng)“詩(shī)仙詩(shī)仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。

2、詩(shī)家天子，七絕圣手。因圣手。因“不護(hù)細(xì)行不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉 。合作1：朗讀。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月， 隨風(fēng)直到夜郎西。 合作2：翻譯。楊花落盡的時(shí)候，子規(guī)鳥(niǎo)在不停地悲啼，楊花落盡的時(shí)候，子規(guī)鳥(niǎo)在不停地悲啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去， 一路上要經(jīng)過(guò)五條溪流；一路上要經(jīng)過(guò)五條溪流；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著風(fēng)兒隨你伴隨著風(fēng)兒隨你一直走到那夜郎以西！一直走到那夜郎以西！ 詩(shī)歌鑒賞 1、詩(shī)中融情于景，含有

3、飄零之感、離別之恨的句子？ 2、“楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼”寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？表達(dá)了寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？ 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花和子規(guī)的啼鳴。楊花和子規(guī)的啼鳴。作用：（作用：（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。 （2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世。楊花：漂泊不定，如友人的身世。子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。 （3）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。這句話

4、中，含有對(duì)友人遭遇的同情，與友人離別的痛苦這句話中，含有對(duì)友人遭遇的同情，與友人離別的痛苦景中含情，融情于景中含情，融情于景。景。3、“我寄愁心與明月我寄愁心與明月”中的中的“愁心愁心”是什么意思？作者因何而是什么意思？作者因何而“愁愁”？為什么要把為什么要把“愁心愁心”寄與明月？寄與明月？寄：寄托，托付。與：給。寄：寄托，托付。與：給。“愁心愁心”：即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的作即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的作者的牽掛之心，以朋友自身遭遇的同情之者的牽掛之心，以朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無(wú)端貶而愁，為友人的前心。作者因友人無(wú)端貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。途命運(yùn)而愁。探究1：1.在詩(shī)中找出

5、與懷化有關(guān)的內(nèi)容。在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？答答:寫(xiě)寫(xiě)“楊花楊花”且且“落盡落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮暮春春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)子規(guī)”即即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。 探究2：3.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么修辭手法？答答 ：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。明月，向老友遙致思念之憂了。 運(yùn)用了運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法。的修辭手法。 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。