《二氧化碳的實驗室制法》教學(xué)設(shè)計

《《二氧化碳的實驗室制法》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二氧化碳的實驗室制法》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二氧化碳的實驗室制法》教學(xué)設(shè)計 ———— 周世峰 2010 、 12、20 一、 教學(xué)目標(biāo) A: 知識目標(biāo) ： （ 1） 讓學(xué)生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 （ 2）使學(xué)生學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集和驗滿方法、驗證方法。 B能力目標(biāo) 通過探究 “實驗室制取二氧化碳的理想藥品 ”的過程以及教師演示的有關(guān)實驗內(nèi)容，提 高學(xué)生實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作 能力。并能用所學(xué)知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。 C情感目標(biāo)： （1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué) 態(tài)度和

2、探索精神。 （2 通過小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的 精神。 （ 3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興 趣和熱情。 二、教學(xué)策略 本節(jié)課首先在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入課題 , 然后以氧氣的實驗室制備過程為線索，引導(dǎo)學(xué) 生歸納實驗室制取氣體時的思路和方法，并依此為序引出實驗室制取二氧化碳所需要考慮 的問題，再通過學(xué)生探究，教師引導(dǎo)總結(jié)出制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法以 及驗滿和檢驗的方法，最后以自然界的碳循環(huán)為引擎，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫室效應(yīng)，增強環(huán)保 意識。在整個教學(xué)進行過程中穿插教師提問、學(xué)生的思考與討論等活動，

3、提供給學(xué)生完成 任務(wù)及合作交流的的空間和時間，讓問題層層深入、思維環(huán)環(huán)相套，使整節(jié)課內(nèi)容直觀、 清晰地展示在學(xué)生的腦海，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)力。 三、教學(xué)媒體應(yīng)用 使用化學(xué)藥品進行探究、演示，可以增強學(xué)生的動手能力，提高實驗操作技能，增強 學(xué)生的視覺感受，吸引學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。 四、教學(xué)過程的設(shè)計 通過對二氧化碳性質(zhì)的復(fù)習(xí)，引出以下問題：上幾節(jié)課用來做實驗的二氧化碳是如何 制得的？如果要在實驗室制取，需要了解那些問題？實驗室在制取氧氣的思路是什么？學(xué) 生在回憶氧氣的制備過程之后，把所需要的環(huán)節(jié)以大綱的形式書寫出來。然后以演示的方 式逐一解決制備二氧化碳過程中與之相應(yīng)的問題。在完成整

4、個制備環(huán)節(jié)之后，提出問題： “二氧化碳對人類而言，利弊如何？ ”學(xué)生討論之后，通過閱讀課文了解二氧化碳對人類生 活的促進 , 影響以及自然界的碳循環(huán)過程，以日益嚴(yán)重的溫室效應(yīng)引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān) 注，在實際生活中為環(huán)境保護做出力所能及的貢獻。 五. 本節(jié)教案 為達到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，最大限度地 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下： 重點 初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 難點 實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方 法。 教學(xué)方法 實驗、講解、總結(jié)。 儀器、藥品 大理石、純

5、堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo) 管、試管、藥匙、鑷子、火柴等 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【復(fù)習(xí)提問】1、一氧化碳有哪些特 性？為防止煤氣中毒，有人說建議 煤爐旁邊放一盆水，你認為可以 嗎？ 2、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實 驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用 什么方法？ 3、、二氧化碳有哪些化學(xué)性 質(zhì)？夏天雞蛋容易壞，有人說，把 新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可 以延長雞蛋的保鮮期，你認為此建 議合理嗎？為什么？ 對上節(jié)課內(nèi)容進行全面的復(fù) 習(xí)：一氧化碳的特性；二氧化 碳的物理性質(zhì)與收集方法的關(guān) 系；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 回答問題并寫出相關(guān)的化學(xué)反 應(yīng)

6、方程式。 聯(lián)系生活實際，從學(xué) 生熟悉的物質(zhì)、事實 出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識， 讓學(xué)生認識到化學(xué)可 以解決生活的實際問 題，提高學(xué)習(xí)興趣并 為新課的學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)。 【引入新課】：從上述問題可以看 出，二氧化碳與我們的生活關(guān)系很 密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧 化碳是怎樣制出來的？ 學(xué)生思考、討論。 激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知 識進行合理地推測和 想象。 引發(fā)學(xué)生對所見到的 事實多問為什么。 【引導(dǎo)】：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗 室制備方法之前，我們一起回憶一 下實驗室是如何制備氧氣的？需要 解決哪些問題才能順利地制出氧 氣? 學(xué)生回憶、討論、寫出大綱 在復(fù)習(xí)已有知識的基 礎(chǔ)上引起對新知識的 思考。

7、 【總結(jié)并書寫副板】：實驗室制取 氣體的一般思路： 1、 研究生成該氣體的化學(xué)反 應(yīng)原理：（適當(dāng)?shù)乃幤贰⒎磻?yīng)條 件、化學(xué)反應(yīng)方程式） 2、 選擇合適的裝置。（發(fā)生 裝置：主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng) 條件決定。 收集裝置：主要由該氣 體的物理性質(zhì)覺定。 1、 驗滿方法： 2、 檢驗方法： 和教師一起完成大綱的整理。 1、 鍛煉學(xué)生對學(xué)過知 識的總結(jié)、歸納的能 力。 2、 對新課的學(xué)習(xí)埋下 伏筆。 【提示】我們就可以根據(jù)實驗室制 學(xué)生閱讀課文，找出實驗室制 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能 取氣體的思路來討論如何進行二氧 化碳的制取 【閱讀講解】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫 出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)

8、方程式，進行 詳細分析。 備二氧化碳所使用的藥品以及 反應(yīng)原理 聽講。 力。 學(xué)習(xí)、理解新知識。 【提出問題】：引導(dǎo)學(xué)生思考：為 什么該藥品可以制出二氧化碳，用 其他含有碳酸根離子的物質(zhì)與酸反 應(yīng)可以制出二氧化碳嗎？家庭常用 的純堿可以代替大理石嗎？實驗室 常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？ 學(xué)生進行討論、交流。 在討論、交流中， 吸取別人有益的意 見，讓不同的意識在 碰撞中相互同化。觀 察能力、思維推理能 力和同學(xué)間的合作精 神。 【探究活動】展示大理石、純堿 面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥 品。指導(dǎo)探究方法、組織探究活 動。 【巡視、指導(dǎo)實驗】指導(dǎo)學(xué)生按操 作規(guī)范進行實驗，提

9、醒學(xué)生認真觀 察現(xiàn)象。 全班分為八個小組，自主選擇 不同藥品進行探究。并由每組 組長負責(zé)向全班通報實驗現(xiàn)象 以及實驗結(jié)束的時間（以沒有 氣泡放出為準(zhǔn)）。通過分析， 得出結(jié)論：用那種藥品最合適 實驗室制取二氧化碳？ 增強學(xué)生實驗設(shè)計能 力及動手操作能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)觀察能力、分析 總結(jié)能力及嚴(yán)謹、認 真的科學(xué)思維能力和 態(tài)度， 【提問】：通過實驗得出結(jié)論：用 那種藥品最合適實驗室制取二氧化 碳？為什么？ 討論并回答 培養(yǎng)學(xué)生通過分析實 驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論 的能力。 【講解】：通過實驗我們知道：能 生成二氧化碳的物質(zhì)比較多。我們 要根據(jù)反應(yīng)的速率、收集的難易、 藥品的價格

10、等多方面來選擇適合藥 品。 聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結(jié) 論。 培養(yǎng)學(xué)生思維的深度 和廣度。 【演示】：教師演示［實驗5---8］引 導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考 1、 怎樣組裝儀器？怎樣檢查 裝置氣密性？加入藥品？（教師演 示并講解） 2、 當(dāng)大理石與稀鹽酸接觸后 時，看到了什么現(xiàn)象？ 3、 用什么方法收集二氧化 碳？為什么？ 4、 怎樣驗滿？為什么？ 5、 怎樣檢驗所收集的就是二 氧化碳？為什么？ 對照副板的大綱思路， 聽講 并思考、回答問題。 在回答3、4、5問題時，對照 氧氣，找出不同處。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)實驗室制取 二氧化碳的過程。 【提出問題】：二氧化碳與氧氣在 制備和性質(zhì)上

11、有哪些相同點、不同 點？（從藥品、反應(yīng)條件、裝置、 收集、檢驗、驗滿等方面分析） 進行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學(xué)生通過比 較、分析，領(lǐng)會舉一 反三的含義。 【講解】空氣中含有 0。03%勺二氧 化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是 否二氧化碳越多越好呢？引導(dǎo)學(xué)生 閱讀 閱讀知識視窗 溫室效應(yīng)” 通過閱讀了解溫室 效應(yīng)對人類造成的危 害，拓展知識面，增 強環(huán)保意識。 【討論】：自然界中碳元素是如何 循環(huán)的？ 仔細觀察課文彩圖，用準(zhǔn)確 語言進行描述。 讓學(xué)生了解碳循環(huán) 過程，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保 意識。 【小結(jié)】：今天我們總結(jié)了實驗室 制取氣體的一般思路。學(xué)習(xí)了實驗 室如何制取二氧化碳，了解了溫

12、室 效應(yīng)及自然界中碳兀素的循環(huán)。 聽講，跟隨教師思路回憶本 節(jié)知識要點。 進一步理順?biāo)悸?，?解本節(jié)課重點內(nèi)容。 【作業(yè)布置】：1、燒水鋁壺底部常 有一層水垢，經(jīng)驗證主要成分是碳 酸鈣，應(yīng)如何洗掉？ 2、完成課文檢查站內(nèi)容 記作業(yè) 對課堂知識進行復(fù) 習(xí)、鞏固。 【板書設(shè)計】： （一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)來 制取二氧化碳。 f CaC03 + 2HCI = CaCI 2 + H 2。+CO f （二） 、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 （三） 、收集方法：向下排空氣法一比空氣密度大 （四） 、驗滿方法 （五）、

13、檢驗方法 五、教學(xué)評價: 通過對 實驗室制取氣體思路”的整理，培養(yǎng)學(xué)生理性的歸納和總結(jié)的能力，使學(xué)生能 較快接受和理解二氧化碳的制取過程，同時為以后學(xué)習(xí)探究其他氣體實驗室制備提供了方 法、方式。 在教學(xué)過程中，較多地使用了平等對話、交流，設(shè)問、追問等教學(xué)方式，促使學(xué)生 在思考中回顧已有知識、接受新知識，使學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性有所提高，同時也易使 學(xué)生在活動過程中看到他人的長處和自己的不足，為以后努力提供方向。 在教學(xué)過程中貫穿了實驗、探究、閱讀、討論、觀察、總結(jié)等多種多樣的教學(xué)手段， 注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課知識，決不簡單重復(fù)，而是不斷創(chuàng)設(shè)新的問題環(huán) 境，提高了學(xué)生的參

14、與程度，既培養(yǎng)了學(xué)生思考的能力也培養(yǎng)了學(xué)生對知識融會貫通的能 力。 六、教學(xué)效果反思： 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容容量大，設(shè)計的師生互動活動較多，強調(diào)了新課標(biāo)指導(dǎo)下新型的、互 動的師生關(guān)系：即教師不再是負責(zé) 傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學(xué)生提出問題，和 學(xué)生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學(xué)生自己想辦法，找 答案。 本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用， 體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度 的有機整合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但對于初中學(xué)生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù) 和反復(fù)依然很重要