人教版初中物理九年級上冊教案第17章第3節(jié)《電阻的測量》

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1、電阻的測量 ★教學(xué)目標(biāo)★ 1．知識與技能 （1）能夠應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。 （2）進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則。 （3）通過使用滑動變阻器，進(jìn)一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。 2．過程和方法 （1）通過教師與學(xué)生的雙邊活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對信息的綜合分析能力。 （2）通過學(xué)生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α? 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）在共

2、同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。 ★重點難點★ 重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。 難點：自行設(shè)計科學(xué)的、完整的實驗操作方案。 ★教學(xué)過程★ 一、新課引入 教師：導(dǎo)體對電流有一定的阻礙作用，叫電阻。燈泡內(nèi)的燈絲對電流有阻礙作用嗎？ 學(xué)生：有，因為燈絲是鎢絲，是金屬導(dǎo)體，當(dāng)然有一定的電阻。 教師：怎樣才能知道燈絲電阻的大小呢？ 學(xué)生交流討論，打開探究之門。 二、新課講解 （一）測量小燈泡的電阻 教師：如何知道燈絲電阻的大小呢？ 學(xué)生：由歐姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用電壓表、電流表測出正在工作的燈絲的電壓、電流，即可用R＝U／I算

3、出其阻值。 教師：很好，這種利用電流表和電壓表間接測量電阻的方法，叫做“伏安法”測電阻。請大家畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流。看自己的想法有沒有和別的同學(xué)不一樣。 請一位同學(xué)將自己設(shè)計的電路圖畫在黑板上。教師巡視，這時可能會發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進(jìn)了滑動變阻器。 學(xué)生：只要能測出電燈兩端的電壓和通過電燈中的電流就可以算出電阻的值。用電流表、電壓表就行，不用變阻器也可以。 教師：另一部分同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆獙㈦娐方尤胱冏杵髂兀? 學(xué)生：變阻器能改變電路中的電流。 教師：像前一部分同學(xué)

4、講的，用電流表和電壓表測出小燈泡中的電流和燈兩端的電壓就可以計算燈泡電阻。為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？ 學(xué)生：燈絲電阻有可能受其他因素的影響，建議多測幾組。 教師：部分同學(xué)認(rèn)為一組數(shù)據(jù)不足以說明問題，建議多測幾組，可見同學(xué)們考慮得很全面，那怎樣才能達(dá)到多測幾組的實驗?zāi)康哪兀? 學(xué)生：（1）更換電池組的個數(shù)，改變燈泡兩端的電壓。 （2）加入滑動變阻器改變電路中電阻，進(jìn)而改變通過燈絲的電流及其電壓。 教師：請同學(xué)們討論哪一種方案較方便，并再設(shè)計電路。結(jié)論討論意見，完善實驗電路： 討論滑動變阻器在電路中的作用。 學(xué)生：（1）多次測量取平均值更準(zhǔn)確。 （2

5、）將滑動變阻器調(diào)到最大可以保護(hù)電路。 （3）可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值便于計算。 難點突破： 教師：同學(xué)思考，小燈泡的電阻有無可能受其他因素的影響，其阻值會不會是一個定值？（啟發(fā)學(xué)生考慮實驗過程中可能改變的物理量。） 教師：在實驗中，燈泡的電壓和電流是會發(fā)生變化的，我們可以用電壓表、電流表來監(jiān)測。那么，除此之外還有什么因素會變？ 學(xué)生：聯(lián)系以往做過的實驗，我們知道燈泡的亮度會隨電壓變化而改變。 教師：很好，那么在實驗中我們還應(yīng)關(guān)注燈泡的亮度，把它也作為我們的研究對象。 教師：確定了實驗方案，請同學(xué)們設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格。 預(yù)計設(shè)計表格為： 次數(shù) 電壓U（V） 電流I（A）

6、 燈泡亮度 電阻R（Ω） 1 2 3 （培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計表格的能力，明確實驗的目的和重點研究對象，掌握科學(xué)的實驗方法） 學(xué)生實驗探究： 強(qiáng)調(diào)： 1．滑動變阻器應(yīng)調(diào)到最大值。 2．小燈泡的額定電壓是2.5V。 3．注意電流表、電壓表的正確使用方法。 4．愛護(hù)實驗器材。 學(xué)生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視輔導(dǎo)。 教師關(guān)注細(xì)節(jié)： 1．學(xué)生電路的連接正確與否。 2．三次實驗盡量在允許的范圍內(nèi)拉開三組數(shù)據(jù)的差距，便于分析結(jié)論。 3．注意實驗器材不因電流過大而損壞。 分析并論證實驗 1．展示學(xué)生的幾組實驗表格，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

7、。 2．相互交流分析實驗表格。 教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題？ 學(xué)生：燈泡的電阻不是定值，是變化的。 教師：是什么原因使燈絲的電阻發(fā)生變化的呢？ 學(xué)生：（1）是電壓變化了。 （2）是電流變化了。 （3）是燈泡亮度變化了。 教師：同學(xué)們眾說紛紜，到底是什么原因造成燈絲電阻變化的呢？是電壓與電流嗎？我們做一個補(bǔ)充實驗。 （二）測量定值電阻的阻值 難點突破：（展示電路圖） 目的：用電壓表、電流表測定電阻的阻值。 器材：電源（V）電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（10Ω）。 步驟： 1．如圖連接電路。 2．改變滑動變阻器阻值，讀電壓表、電流表。 3．根據(jù)

8、R＝U/I算出R。 表明：R是定值，不隨電壓、電流的變化而變化。 教師：通過論證，表明燈絲的電阻發(fā)生改變的原因不在于電壓與電流，那是什么原因造成的呢？ 學(xué)生：是燈泡的亮度。 教師：對了，我們常說“一份光一份熱”，燈泡發(fā)光是由于燈絲不斷產(chǎn)生和聚集熱量而引起的，聚集的熱量越多，其溫度越高，達(dá)到一定程度，便會熱得發(fā)光。 教師：這說明，燈泡的亮度只是一種現(xiàn)象，它表明什么因素影響了燈絲的電阻呢？ 學(xué)生：是溫度。 教師：對了，一般來說，金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而增大。 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識。 四、課堂例題 1．一個20Ω的電阻，接在4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測這個

9、電阻中的電流和兩端電壓，則電流表量程應(yīng)選 0~0.6A ，電壓表的量程應(yīng)選 0~15V 。 2．在做“測小燈泡電阻”的實驗中，當(dāng)開關(guān)閉合后，若電壓表有示數(shù)，電流表示數(shù)為零，移動滑動變阻器滑時，電壓表示數(shù)基本沒變化，其原因可能是（ ） A．滑動變阻器接觸不良 B．開關(guān)接觸不良 C．小燈泡兩端短路 D．燈泡的鎢絲斷了 兩道例題，讓學(xué)生快速思考回答，老師做適當(dāng)點評。 ★布置作業(yè)★ 課后習(xí)題。 ★板書設(shè)計★ 提出問題：如何知道小燈泡的電阻？ 猜想：（學(xué)生自由發(fā)揮） 設(shè)計實驗： 實驗表格（學(xué)生板書） 次數(shù) 電壓U（V） 電流I（A） 燈泡亮度 電阻R（Ω） 1 2 3 分析論證：影響燈絲電阻大小的因素可能是： 1．電壓；2．電流；3．電燈亮度。 結(jié)論：一般來說，金屬的電阻隨溫度的升高而增大。 評估交流：（學(xué)生交流所感所想） ★教學(xué)反思★ 本節(jié)課教師注重改變了以前只看結(jié)果的單一評價體系，在探究過程當(dāng)中不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時予以肯定。實驗結(jié)束后，培養(yǎng)學(xué)生有主動進(jìn)行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。 5 / 5