《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)北京市朝陽區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)薛振英

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1、- 在嘗試中積極建構(gòu) ——人民教育義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊 "8的乘法口訣 "P75 例2教學(xué)設(shè)計(jì) 工作單位：南湖中園小學(xué) 作者**：薛振英 聯(lián)系： 教學(xué)根本信息 課題 "8的乘法口訣" 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段：低段 年級 二年級 課標(biāo)領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 教材 書 名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 二年級 上冊 ：人民教育 出版日期：2021 . 6 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) "8的乘法口訣"屬

2、于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算。本課內(nèi)容是在2—7乘法口訣的根底上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)習(xí)2—7乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。很適合采用嘗試性教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，而且由于學(xué)生有了蟹島的社會實(shí)踐活動，一開場就要求可以讓學(xué)生進(jìn)展嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動調(diào)動舊知或已有實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)歷，他們對任何事情都有自己的看法。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)歷，簡單強(qiáng)硬的從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識的"填灌

3、〞，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)歷作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)歷中，生長新的知識經(jīng)歷。因此，教師要注意利用學(xué)生學(xué)習(xí)2—7乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來更好地學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的"背誦〞上。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不無視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。所以，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律，并能利用這個規(guī)律更好的記住口訣，溝通各句口訣的關(guān)系，方便快速計(jì)算。為今后綜合運(yùn)用知識，優(yōu)化解題方法做好必要的建構(gòu)。 2.教學(xué)背景分析 （一）

4、教材分析 8的乘法口訣屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。乘法口訣是最根底的數(shù)學(xué)知識，對今后的計(jì)算具有重要的作用，最直接的是為后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法奠定根底，所以，務(wù)必熟練掌握。不但要記住每句乘法口訣，關(guān)鍵是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教材編排由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。選用螃蟹為背景進(jìn)展教學(xué)，一方面吸引學(xué)生的注意力，一方面使學(xué)生體會到8的乘法口訣在生活的應(yīng)用。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的根底上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣，記憶口訣。記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易

5、混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 〔二〕學(xué)生分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—7的乘法口訣的根底上教學(xué)的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這時，發(fā)揮學(xué)生知識的正遷移作用，自編8的乘法口訣，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。雖說8的乘法口訣沒學(xué)，但學(xué)生們會8個8個地數(shù)數(shù)，會100以內(nèi)的進(jìn)位加法。其實(shí)，在沒有學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，班里就已經(jīng)有大約一半的學(xué)生會背口訣了，但只限于順著會背，單拿出一句考他，不是不會了，就是要從頭捋一遍，等半天才能說出來。學(xué)習(xí)口訣的時候，教師都會組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，但只有少數(shù)的學(xué)生會利用規(guī)律幫

6、助記憶，幫助快速運(yùn)算。如果在做作業(yè)或考試時，*一句口訣忘了，只有少數(shù)學(xué)生會主動利用乘法口訣的規(guī)律得出口訣。 （三） 我的思考： 1. 怎樣很好地激發(fā)原有認(rèn)知，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)新知，并建立知識之間的聯(lián)系。 2. 如何能激發(fā)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后， 充分利用規(guī)律來記憶口訣，幫助快速運(yùn)算呢. （四） 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明： 采用嘗試性教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知，在原有認(rèn)知的根底上積極建構(gòu)。真正做到尊重學(xué)生，以學(xué)定教 ，少教多學(xué)，表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體地位，提高課堂的實(shí)效性。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律后，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，要把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用于幫助記憶口訣，快速計(jì)算。 技術(shù)

7、準(zhǔn)備：電腦、課件 3.教學(xué)目標(biāo)〔含重、難點(diǎn)〕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過溝通每句口訣、算式、圖之間的聯(lián)系，從而理解每一句8的乘法口訣的意義，掌握8的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣解決問題。 2. 在觀察、交流中發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律及口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 理解每一句乘法口訣的意義。 2．在理解口訣意義的根底上發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律及之間的聯(lián)系，熟記口訣。 教學(xué)難點(diǎn)： 找出8的乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系，在此根底上記住口訣，進(jìn)展正確計(jì)算和解決問題。 教學(xué)流程〔可選項(xiàng)〕 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出8的口

8、訣。 二、 自主探究，理解口訣的含義。 三、 解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶口訣。 四、 溝通聯(lián)系，加深對口訣的理解。 五、 全課總結(jié)。 4.教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出8的口訣。 1. 猜謎語，出示螃蟹圖： 問：這是什么.快看看它有幾條腿. 一只螃蟹幾條腿.兩只呢...... 你們怎么算的這么快呀.〔口訣幫助〕 2.提醒課題：今天我們就來學(xué)習(xí)8的口訣〔板書〕你知道 8的口訣有哪幾句嗎.〔生說師貼〕 〔齊讀口訣〕看來同學(xué)們已經(jīng)知道8的口訣是什么了，可你知道這些口訣都表示什么意思嗎. 二、 自主探究

9、，理解口訣的含義。 問題：那就請從這些口訣中選出一句，在這*紙上用自己喜歡的方式表示出它的意思。(學(xué)生重復(fù)要求) 1. 重點(diǎn)反響一句口訣，〔以四八三十二為例〕 （1） 圖： 4個8 8個4 8+8+8+8=32 4+4+4+4+4+4+4+4=32 8×4=32 4×8=32 監(jiān)控問題： ①.剛剛同學(xué)們都用自己喜歡的方式表達(dá)了8的口訣的意思，你能看 懂他表示的是哪句口訣的意思. ②你是怎么看出來的. ③同樣是"四八三十二〞這句口訣，還有的同學(xué)是這樣表達(dá)的

10、. 〔原來四八三十二還可以表示8個4的意思〕 ④方陣圖追問：我還看到有的同學(xué)用這樣的圖表達(dá)這句口訣的意思，他是這樣表示的，你同意嗎.還能表示什么意思.怎么看的. 〔由于我們的觀察角度不同，同樣是表示四八三十二這句口訣的意思，在這一幅圖中就可以看出兩個意思，也就說明四八三十二這句口訣的意思也是兩個——4個8,8個4〕 這些同學(xué)是用畫的方法來表示的四八三十二的意思，還有其他的表達(dá)方式嗎.〔算式〕 小結(jié)：同學(xué)們剛剛用這么多形式表示出了"四八三十二〞這句口訣的意思，從中我們可以看出不管是圖、文字還是算式都表示的是4個8或8個4相加的意思，結(jié)果都是32 ，所以就有了"四八三十二〞這句口訣。

11、 2.理解其他口訣的含義 剛剛你表示的是哪句口訣的意思，現(xiàn)在你能說說它的意思嗎. 剩下的那幾句跟你的同桌說一說。 3小結(jié)：通過剛剛我們對8的口訣的進(jìn)一步研究，發(fā)現(xiàn)了除八八六十四這句口訣外，每一句口訣都有兩個含義。 三、 解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶口訣。 1.通過剛剛研究，我們明白了8的口訣所表達(dá)的意思，那現(xiàn)在能用它來幫助我們解決問題嗎. 出示古詩：讀一讀，這是哪首詩.你能算一算這首古詩一共有多少字.剛剛在計(jì)算時你們怎么都往黑板上看吶.看什么呢. 2.看來，只有記住口訣才能幫助我們快速的解決問題。 那就請你讀一讀記一記這些口訣吧！ 3. 你記住了哪些口訣.跟大家分享一下你記憶

12、的方法吧！ 4. 過渡：:在剛剛的研討中有的同學(xué)是用幾個幾連加的方法算出口訣的積，還有的同學(xué)根據(jù)口訣之間的關(guān)系推算口訣的積，幫我們記憶8的口訣。 5. 完善口訣表，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系記憶口訣。 這是我們學(xué)過的1-7的口訣，這是我們新學(xué)的8的口訣。通過剛剛的觀察發(fā)現(xiàn)，我們橫著看8的口訣相鄰的兩句口訣的積都相差8，那我們再豎著觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么.可以幫我們記口訣嗎.怎么記. 6.小結(jié)：剛剛同學(xué)們找到了這么多記憶口訣的方法，那現(xiàn)在你把8的口訣記熟了嗎.那教師可要考考大家了，行嗎. 四、溝通聯(lián)系，加深對口訣的理解。 出示小狗圖： 你看懂了什么.括號里填幾.請你根據(jù)這幅圖的意思進(jìn)展填空。 反

13、響，你同意的結(jié)果嗎.說說你是怎么想的. 出示算式：〔 〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕+〔〕 〔 〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕-〔〕 說說你的想法. 五、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲. 板書設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣 一八得八 二八十六 三八二十四 4個8 8+8+8+8=32 8×4=32 四八三十二 8個4 4+4+4+4+4+4+4+4=32 8×4=3

14、2 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì) 1、 2、離離原上草， 一歲一枯榮。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王*去， 萋萋滿別情。 你能算一算這首古詩一共有多少字. 6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比

15、的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 1. 以社會大課堂活動促課內(nèi)學(xué)習(xí)。 本課是在2—7乘法口訣的根底上來學(xué)習(xí)的，可以利用學(xué)習(xí)2—7乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。很適合采用嘗試性教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用。有了社會大課堂活動的實(shí)踐根底，一開場就可以要求學(xué)生進(jìn)展嘗試練習(xí)，算一算螃蟹有幾條腿，并自己理解8的乘法口訣，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動調(diào)動舊知或已有實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。讓學(xué)生從內(nèi)心感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活的息息相關(guān)。 2. 注意培養(yǎng)學(xué)生溝通知識彼此之間聯(lián)系的意識。 注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律，并會很好利用這個規(guī)律記住口訣，溝通各句口訣的關(guān)系，方便快速計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生溝通知識彼此之間聯(lián)系的意識。為今后綜合運(yùn)用知識，優(yōu)化解題方法做好必要的建構(gòu)。 . z.