【部編版小學語文】語文園地八

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1、語文園地八指導方案 教學目標 1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點) 2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點) 3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。 4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。 5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。 課前準備 1.制作多媒體課件、字卡。(教師) 2.字卡。(

2、學生) 教學過程 一、情境導入，識字加油站 1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。) 2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。 3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)讀準字音：刷shuā、皂?zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。 (2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。 (3)交流識字方法。 (4)同桌互相考一考：搶讀生字

3、，看誰讀得準確。 4.?以小組為單位，開火車認讀生字。 5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。) 6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。 7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。 8.?指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。 設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發(fā)展的需要。

4、二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn) 1.導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。 (1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。) (2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。 (3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。) 3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。 (1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出

5、示“鳥字旁”。) (2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。 4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。 (1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。) (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。) (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。) 設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。 三、情感體驗，字詞句運用 1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓?/p>

6、勝利。 (1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。) (2)引導學生認識并理解：高興。 (3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。 2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。 3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。 4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。 5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫

7、工整。 6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。) 設計意圖：通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。 四、誦讀古詩，日積月累 1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。 3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。 4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。 5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。 6.教師范

8、讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。 7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。 8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。 9.齊聲誦讀，背誦古詩。 ?設計意圖：一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。 五、共同閱讀，感悟道理 1.導言：同學們請看，天空中飛來

9、了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。) 2.?學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。 3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。 4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？ 5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。 設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生

10、活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。 興趣是最好的老師。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。 部編版小學語文1-6年級考試重點 快樂學拼音，輕松學語文。 這幾日做教學研究，總結了一下1-6年級的小學語文的考試重點，非常簡單，詳情如下： 一年級：識字、拼音、看圖寫話 二年級：字詞、短句、閱讀寫

11、話 三年級：語法、古詩、閱讀寫作 四年級：語法、文言文、閱讀寫作 五年級：文學文、閱讀寫作 六年級：閱讀寫作 由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎打好，除了基本的生字詞，更多的基礎是學會應用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作

12、文，平時對基礎的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級的語文考試重點，我們平時應該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導孩子寫作業(yè)的視頻，也說明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務，有些矯枉過正。 為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語

13、文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經(jīng)常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習慣 培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，確實是舉足輕重，閱讀的能力關系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本

14、書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在。看電子書、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù)，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為課外閱讀容易影響學習?？稍谖业慕逃龑嵺`中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的關系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識性的書 強調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學習輔導類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調(diào)分數(shù)，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。