《語文學(xué)科教育學(xué)綜合性學(xué)習(xí)PPT學(xué)習(xí)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文學(xué)科教育學(xué)綜合性學(xué)習(xí)PPT學(xué)習(xí)教案（38頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、會計(jì)學(xué)1分。分。第1頁/共38頁第2頁/共38頁萌芽時(shí)期（萌芽時(shí)期（19041919）興起時(shí)期（興起時(shí)期（19191978） 五四運(yùn)動五四運(yùn)動-抗日戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭 抗日戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭-建國建國 建國建國-20世紀(jì)世紀(jì)70年代末年代末形成時(shí)期形成時(shí)期(1978-2000) 課外活動課的建設(shè)課外活動課的建設(shè) 語文活動課的形成語文活動課的形成發(fā)展時(shí)期發(fā)展時(shí)期(2000- )第3頁/共38頁觀察智能。觀察智能。第4頁/共38頁第5頁/共38頁七年級下冊七年級下冊 第6頁/共38頁第7頁/共38頁第8頁/共38頁 二、尊重個(gè)性化的體驗(yàn)二、尊重個(gè)性化的體驗(yàn) 語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自身的體驗(yàn)為特色的語文綜合性學(xué)
2、習(xí)是以學(xué)生自身的體驗(yàn)為特色的課程形態(tài)，它關(guān)注的不是學(xué)習(xí)結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的課程形態(tài)，它關(guān)注的不是學(xué)習(xí)結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的“過程與方法過程與方法”，這就要求不僅尊重學(xué)生獨(dú)具特，這就要求不僅尊重學(xué)生獨(dú)具特色的體驗(yàn)結(jié)果，更要尊重學(xué)生極具個(gè)性化的體驗(yàn)色的體驗(yàn)結(jié)果，更要尊重學(xué)生極具個(gè)性化的體驗(yàn)過程與體驗(yàn)方法。過程與體驗(yàn)方法。 根據(jù)加德納的理論，盡管每一個(gè)孩子同時(shí)具有根據(jù)加德納的理論，盡管每一個(gè)孩子同時(shí)具有八種智能，但不同的個(gè)體也有其不同的傾向性智八種智能，但不同的個(gè)體也有其不同的傾向性智能，并且這八種智能在每個(gè)人的身上以不同的方能，并且這八種智能在每個(gè)人的身上以不同的方式組合而導(dǎo)致其智能呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。式組合
3、而導(dǎo)致其智能呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 第9頁/共38頁第10頁/共38頁的個(gè)性，學(xué)會交流與合作，彼的個(gè)性，學(xué)會交流與合作，彼此之間要尊重、理解以及寬容，此之間要尊重、理解以及寬容，表達(dá)自己的想法或接受別人的表達(dá)自己的想法或接受別人的意見。意見。第11頁/共38頁第12頁/共38頁第13頁/共38頁一、方法性知識的掌握一、方法性知識的掌握 語文綜合性學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的目的就是讓學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的目的就是讓學(xué)生掌握方法性知識。生掌握方法性知識。二、學(xué)習(xí)方式的變革二、學(xué)習(xí)方式的變革 由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)生方式是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要任
4、務(wù)。究的學(xué)生方式是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。三、培養(yǎng)初步的問題解決能力和創(chuàng)造能力三、培養(yǎng)初步的問題解決能力和創(chuàng)造能力 這種初步的問題解決能力和創(chuàng)造力在語文綜合這種初步的問題解決能力和創(chuàng)造力在語文綜合性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中主動的發(fā)現(xiàn)問題和探索問題識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中主動的發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。設(shè)或觀點(diǎn)。第14頁/共38頁第15頁/共38頁 四、周期性原則四、周期性原則 語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施需要一定的周期，不是一兩節(jié)語文
5、綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施需要一定的周期，不是一兩節(jié)課就可以解決完成的，一般來說要有兩周左右的持續(xù)時(shí)課就可以解決完成的，一般來說要有兩周左右的持續(xù)時(shí)間，所以一學(xué)期也不能組織太多、太頻繁，但好的設(shè)計(jì)間，所以一學(xué)期也不能組織太多、太頻繁，但好的設(shè)計(jì)可以很好的彌補(bǔ)語文其他教學(xué)形態(tài)的不足，特別是語文可以很好的彌補(bǔ)語文其他教學(xué)形態(tài)的不足，特別是語文的實(shí)際能力的提高，效果顯著。的實(shí)際能力的提高，效果顯著。 五、學(xué)生主體原則五、學(xué)生主體原則 語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)決定了整個(gè)學(xué)習(xí)過程必須以學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)決定了整個(gè)學(xué)習(xí)過程必須以學(xué)生活動為中心，包括選題的確定、計(jì)劃的制定、活動的生活動為中心，包括選題的確定、計(jì)劃的制
6、定、活動的實(shí)施與成果的展示都必須以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)施與成果的展示都必須以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。的自主性。 六、合作原則六、合作原則 合作原則也是由綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所決定的，綜合性合作原則也是由綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所決定的，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生之間、師生之間甚至教師學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生之間、師生之間甚至教師之間的合作，必須通過合作在能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之間的合作，必須通過合作在能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第16頁/共38頁第17頁/共38頁第18頁/共38頁第19頁/共38頁第20頁/共38頁第21頁/共38頁第22頁/共38頁第23頁/共38頁第24頁/共38頁第25頁/共38頁第26頁/共38頁第27頁/共38頁第28頁/共38頁第29頁/共38頁第30頁/共38頁第31頁/共38頁第32頁/共38頁第33頁/共38頁第34頁/共38頁第35頁/共38頁第36頁/共38頁 請任選人教版語文教材中的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主請任選人教版語文教材中的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。題設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 要求：格式規(guī)范、完整，符合語文綜合性學(xué)習(xí)的要求：格式規(guī)范、完整，符合語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和原則。特點(diǎn)和原則。第37頁/共38頁
語文學(xué)科教育學(xué)綜合性學(xué)習(xí)PPT學(xué)習(xí)教案
