一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)手形的聯(lián)想1說(shuō)課稿人美版

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1、手形的聯(lián)想 這節(jié)課我說(shuō)課的內(nèi)容是《手形的聯(lián)想》,說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材,二說(shuō)教法,三說(shuō)學(xué)法,四說(shuō)教學(xué)思路,五說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。 一、說(shuō)教材 1.分析教材 《手形的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第七課教學(xué)內(nèi)容,本課是以“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想,通過(guò)手形作品的欣賞,理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探索手形的裝飾與組合美,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗(yàn)學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,富有情趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。 2.課時(shí)安排:1課時(shí) 3.根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo):感知手形的變化與組合,進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想,探究裝飾與組合的美感。 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受多種藝術(shù)文化的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力,從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想,運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)學(xué)

3、生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。 4.教材重難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是:觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想。 本課的難點(diǎn)是:探究手形的表現(xiàn)與組合。 二、說(shuō)教法 我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。 在教學(xué)中我將采取以下幾種方法: 1.游戲激趣法:采用

4、游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情; 2.啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話法能抓住要害,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力; 3.創(chuàng)設(shè)情境法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 三、說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)活動(dòng)中我把教學(xué)活動(dòng)的重心從“教”移到“學(xué)”,變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫(huà),導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí),拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有: (1)觀察體驗(yàn)法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,

5、引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過(guò)自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。 (2)合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)討論交流,拓寬學(xué)生思路,大膽表達(dá)自己的感受,聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。 (3)訓(xùn)練法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧,在本課繪畫(huà)訓(xùn)練中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 四、說(shuō)教學(xué)思路 (1)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主,讓學(xué)生通過(guò)做一做手的游戲,說(shuō)一說(shuō)手形的聯(lián)想,賞一賞手形畫(huà),畫(huà)一畫(huà)手形畫(huà),演一演手形畫(huà),五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對(duì)手形能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。以教師

6、為指導(dǎo),學(xué)生為主體地探索角色,在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài),豐富了他們的情感體驗(yàn),人文精神和審美能力。 (2)在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中,重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),在研究中學(xué)習(xí),在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。 (3)讓學(xué)生在多樣性的文化中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解,采取多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式。以鼓勵(lì)為主,成功展示自我,愉快表演,提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣 1.玩一玩 運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。

7、2.說(shuō)一說(shuō) 教師通過(guò)啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)樸的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好預(yù)備;這樣,學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《手形的聯(lián)想》,比一比誰(shuí)的想象力更豐富。 (二)欣賞感受,拓展思維 1.看一看 教師通過(guò)播放課件中的手形畫(huà),讓學(xué)生看課件按照順序仔細(xì)觀察欣賞畫(huà)家筆下的手是怎么樣的?手形裝飾和手形繪畫(huà)兩種方法。說(shuō)說(shuō)手形變成了什么?用了什么方法?這里有手嗎?探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。 2.演一演 教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛

8、才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛(ài)的手形在他們了靈活的手上展現(xiàn),他們玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。 3.試一試 教師演示繪畫(huà)步驟,先做手影,然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà),讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà),也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà),針對(duì)學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法,拓寬思維。 (三)合作練畫(huà),愉快展評(píng) 1.畫(huà)一畫(huà) 讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手,怎樣分工,然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。 2.評(píng)一評(píng) 教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)形式,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中。 (四)歸納總結(jié) 教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中善于觀察,就能處處發(fā)現(xiàn)生活中的美。 3

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