2022年四年級語文上冊 31.快樂王子（1）教案 語文S版

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1、快樂王子 【教材分析】 這是一篇根據(jù)英國作家、詩人、戲劇家王爾德的同名童話改編的劇本。講的是英俊善良、高貴富有的快樂王子，在傳遞愛心的小燕子的協(xié)助下，用劍柄上的紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛和身上的一片片金箔救助窮人的動人故事。故事贊揚(yáng)了快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 　　課文語言準(zhǔn)確而優(yōu)美，故事曲折而感人，人物形象生動而鮮明，給人留下深刻的印象，是進(jìn)行愛的教育的好教材。） 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入四年級，已經(jīng)具備了一些文本感悟的能力。由于本文是一篇劇本，學(xué)生們在平時很少接觸，因此吸引力比較大。本文雖然篇幅較長，但是對于學(xué)生來說，并不是很難理解，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

2、，讓學(xué)生在讀中感悟，快樂學(xué)習(xí)。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 利用劇本語言優(yōu)美、感情充沛的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀劇本、演話劇，以此來激發(fā)學(xué)生研讀劇本的興趣。學(xué)生在演好話劇的任務(wù)驅(qū)動下，積極主動地學(xué)習(xí)、理解課文，自覺地積累并內(nèi)化優(yōu)美規(guī)范的語言，體會人物的思想感情，在演練話劇的過程中受到真、善、美的教育。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。 　 2.通過抓住描寫人物語言、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。 　　3.分組表演并評議，深化對課文的理解。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他

3、人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 根據(jù)課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。 　　2.制作多媒體課件。 3.準(zhǔn)備一份世界地圖。 【課時安排】 2課時 【教學(xué)流程】 第1課時：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——初讀課文，理解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——布置作業(yè)。 第2課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧事件——分配角色，研究人物——合作表演，深化理解——布置作業(yè)。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動） 學(xué)案（學(xué)生活動） 設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)

4、第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 1、 創(chuàng)設(shè)情境：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。 2、 導(dǎo)入談話：這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風(fēng)情的廣場?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個凄婉動人的故事。 （板書課文題目：快樂王子） 師生共同體會畫面帶給人的感覺。 為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，烘托氛圍。 二、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 （約15分鐘） 1

5、、初讀課文，提出要求 （要求做到：學(xué)會要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。） 2、 小組交流。 （1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。 （2）討論：故事主要寫什么？ （3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。 A.簡介王爾德、維納斯。 B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。 C.（看課件）介紹金字塔。 （4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？ A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？ B.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人

6、？為什么要救助他們？是怎樣救助的？ 1、 自由讀課文，掃清字詞障礙，把課文讀通順，初步理解課文內(nèi)容，達(dá)到老師的要求。 2、 小組交流： （1） 理解詞語，小組成員一起解決課件出示的詞語，不知道的查字典解決。 （2） 討論：故事主要寫什么？ （3） 介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。 （調(diào)動自己的知識儲備，介紹老師所給出的作者、地名和相關(guān)名勝，不知道的向老師請教。） （4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？ A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？ B.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？

7、 小組交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。 三、 細(xì)讀感悟、指導(dǎo)朗讀。 （約20分鐘） 畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。 （著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點(diǎn)詞語來體會快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。） 畫出最令人感動的句子： （1）“快走吧，小燕子?！薄翱炜靹由砣グ＜啊！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）（2）“

8、雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。”（4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代。”（5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！保?）“雖然……但……我的心里比什么都高興?！保ㄟ@是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關(guān)切之情，同時要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。） （7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，

9、王子的雕像轟然倒地?！保ㄟ@是王子愛至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛的傳遞者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。） 要求學(xué)生有感情的朗讀課文，以讀帶講，讀中感悟。 第2課時 一、分配角色，研究人物。 （約10分鐘） 1. 分角色有感情地朗讀課文。 2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？ 3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？ 1.分角色有感情地朗讀課文。 2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（如：說不快樂，因

10、為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因為他無私地幫助了窮人，心里很高興……） 3.交流：快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？ 練習(xí)有感情的朗讀課文，研究人物，對人物深刻的認(rèn)識，有助于下節(jié)課的話劇表演。 二、合作表演，深化理解。 （約30分鐘） 1、談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個童話劇，我們上節(jié)課已經(jīng)讀懂了課文，了解了人物的特點(diǎn)，體會了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺詞?，F(xiàn)在，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2、匯報演出，評議優(yōu)點(diǎn) （1）評一評：哪組演得好？好在哪里？ （2）評出最佳表演獎、最佳合

11、作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳服裝設(shè)計獎等獎項。 1.穿好服裝，進(jìn)入角色。 2.分組進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)積累語言。 （1）學(xué)生通過人物語言、動作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 （2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要創(chuàng)設(shè)表情、動作，以此感動自己，感染別人。 發(fā)掘?qū)W生的表演天賦，給學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生愛上語文課。 三、板書設(shè)計 31、 快樂王子 場景：廣場 人物：王子 小燕子 裁縫 老人 小女孩兒 事件：王子在小燕子的幫助下救助貧窮的人們，犧牲了自己。 四、教學(xué)反思 真誠和善良

12、是人世間永遠(yuǎn)歌頌的主題，也是一朵開不敗的花，當(dāng)我們擁有他時，我們會變得美麗無比，這種美麗不在乎外表，而是心靈?？鞓吠踝雍托⊙嘧诱嬲\和善良的心靈深深的感動了我，讓我的學(xué)生也受到這種精神的感染和洗禮，體會快樂的真諦是我教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程中，我注重了人物神態(tài)、語言、心理的體會和感悟。放手讓學(xué)生去體會，去說感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說，能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。通過老師的深情誦讀，把這種感情得到提升，學(xué)生聽到誦讀說出了自己難過，不忍的心理，同時深情的贊美了王子和燕子。達(dá)到了教育的目的。在教學(xué)時，我認(rèn)為自己的提問過細(xì)，對學(xué)生放手不夠，對指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀做的不夠，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與不夠積極。在今后的教學(xué)中，我要多鉆研教材，研讀文本，注意問題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀中感悟，讀中獲得自己的情感體驗。