2021-2022年一年級語文下冊 有趣的作業(yè)2教案 鄂教版

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1、2021-2022年一年級語文下冊 有趣的作業(yè)2教案 鄂教版 學習目標： 　　　1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。 　　　2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。 　　　3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 　　　4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。 　　　5.完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。 重點：朗讀、不讀破句。 難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。 教具準備：字詞卡片、錄音。 教學過程： 　　　一、談話導入 揭示課題

2、 　　　　春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。 　　　　學生朗讀課題。 　　　　說說有趣的（）從生活入手，進入春天。 　　　　學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 　　　　置疑合作學生字 　　　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。 　　　　交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微 　　　　自主學生字，發(fā)揮集體智慧 　　　　多個學生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能

3、力不佳。 　　　二、初讀課文　了解內(nèi)容 　　　1．聽課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 　　　3．出示：“王老師微笑著說：……帶到教室里來?！? 　　　　（1）師問：“明天到哪里去找春天？” 　　　?。?）把什么帶到教室里來？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？ 　　　?。?）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個學生快速答 　　　　學生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習

4、不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。 　　　　三、學習課文　朗讀感知 　　　　對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 　　　　1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)） 　　　　2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話 　　　　3出示比較項 　　　　學生用﹏表示，交流。 　　　　朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思 　　　　動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 　　　　放手試讀　說

5、話訓練 　　　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 　　　　重點感悟　明理導行 　　　　你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。 　　　　師讀作者的話 　　　　師生合作讀王老師的話。 　　　　出示比較“開、算” 　　　　講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。 　　　　輕聲讀句，說意思 　　　　學生都做王老師 　　　　師生合作讀，知道愛護春天 　　　　史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 　　　　四、拓展思路　鞏固練習 　　　　看圖，說說你看到了什么？ 　　　　出示植物、動物 　　　　出示填空小組交流 　　　　出示小詩，老師示范 　　　　交流所見，補充

6、　　　　填空小組交流 　　　　個別學生朗誦交流 　　　　激發(fā)說話興趣，明確春天特征 　　　　時間來不及，教學任務(wù)沒能完成，要加強自身素質(zhì) 　　　　五、分層布置　興趣作業(yè) 　　　　出示作業(yè)，講解要求 　　　　　分層練習： 　　　　　　A.合作題 　　　　　　B.選做題 　　　　學生按興趣、能力選題 　　　　作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲 　　有趣的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　 　　找春天　　桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　

7、　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捉、放　看、畫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛護春天 附送： 2021-2022年一年級語文下冊 有趣的作業(yè)教案 鄂教版 教材分析： 《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪

8、，它們都是有生命的，我們應(yīng)當尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 學生分析： 一年級學生經(jīng)過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。 教學理念： 1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。 2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，

9、理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 教學目標： 1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。 教學重點： 1、教學生學會生字，認識新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點： 教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。 教學流程： 一、激趣導入 師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？ （同學們紛紛展示自己的作品，

10、老師點評） 師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） [良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 [讓學生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自

11、讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] （學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題） 1、學生開火車認讀生字。 要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學生評價） ②給自然段標出序號。 [通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。] 四、學習課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？ 師指

12、名讀第一自然段。 （讓其他學生帶著問題聽讀） 生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。 學生齊讀第一自然段。 2、學生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師：同學們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 師：你們想象一下，還會帶些什么呢？ 生1：桃花。 生2：小燕子。 …… 師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？ 生：老師要

13、同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。 師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？ （學生自讀第七自然段） 生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。 師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？ 生：因為牌子上寫著“愛護花木”。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。 師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對

14、春天的喜愛之情好嗎？ （學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。 （學生自讀） 師：聽了老師的話，同學們明白了什么？ 生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。 師：其他同學呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。 師：為什么呢？ 生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 （指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 （讀全文） [在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。 板書設(shè)計 3、有趣的作業(yè) 同學們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天