2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 放小鳥1教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 放小鳥1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。 2、 能有感情地朗讀課文。 3、 培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。 第一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、引入: 我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰能告訴我,我講了一件什么事,看誰聽得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文) 二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。 (目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。) 三、合作小組一起讀課文。 四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長代表說說為什么喜歡? 五、師引讀課文。 姑媽送給我……小鳥的樣子是……非?!? 六、分析課文第一自然段。 1、第二自然

2、段有幾句話? 2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么? 七、分析后兩個(gè)自然段。 1、我最后怎樣做? 2、如果你捉到了那只鳥,你會(huì)怎樣做?為什么? 八、教學(xué)生字。 1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀 2、書空、描紅 3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。 九、作業(yè)。 1、抄寫生字 2、 課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫生字 2、朗讀課文 二、看課文動(dòng)畫,整體感知。 三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。 1、出示填詞練習(xí):( )的小鳥 大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥? a、“可愛”,“非??蓯邸敝笇?dǎo)讀詞

3、語,突出“非?!?。 b、給“非常”找近義詞。 c、劃出樹上些小鳥非??蓯鄣木渥?,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)) d、練習(xí)用“非?!闭f話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績非常好,每次考試都是100分。) e、再讀第一句。 2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了,齊讀(第一段的二、三兩句) 3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。 a、學(xué)生自由讀書。 b、學(xué)生想象發(fā)揮。

4、 c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“ 焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。 d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。 4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。 5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。 6、多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎?試試看! 四、練習(xí)背誦.(自由背、同桌互背、) 五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準(zhǔn)備好了嗎?

5、 1、你放走的小鳥是什么樣子的? 2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了? 3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥? 六、總結(jié)全文。 這一節(jié)課,我們見到了非??蓯鄣男▲B,當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課! 五、教學(xué)后記。 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫 。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生 字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。 附送: 2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 教學(xué)反思 海灘上 冀教版  

6、 著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?!边@話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在《海灘上》一課的教學(xué)中,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,畫面上出示藍(lán)藍(lán)的天,金色的海灘,小朋友赤腳在海灘上撿貝殼,嘴里還哼著《小螺號(hào)》的樂曲。學(xué)生伴著輕柔的樂曲,一邊聽著娓娓動(dòng)聽的朗讀,一邊欣賞著大海美麗景色,完全陶醉了。有的學(xué)生被金色的海灘吸引了,以至音樂停了,有不少學(xué)生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這是一個(gè)興趣點(diǎn)的開放,變“單一語言激趣”為“多個(gè)

7、感官體會(huì)”,使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的樂趣,認(rèn)識(shí)的樂趣,審美的樂趣,創(chuàng)新的樂趣,積極向上的樂趣,并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開端。   通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,使我品味到了學(xué)生的所思所感,學(xué)生在此中入情入景,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生了共鳴,從而加深了對(duì)語言文字的理解與感悟。   我在教學(xué)過程中,以讀代講,注意讀的形式多樣化,根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求,有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、老師范讀、領(lǐng)讀、表演讀等,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強(qiáng),教師作適當(dāng)?shù)摹⒓皶r(shí)的范讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)

8、的高低,速度的快慢示范給學(xué)生。以讀帶說,提高理解能力。面向全體,注意每個(gè)學(xué)生的參與,對(duì)于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。一年級(jí)的學(xué)生,語言正處于發(fā)展階段,掌握的語言材料不多,不易完整地表達(dá)他們的意思,更難回答老師提出的問題。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句,在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句進(jìn)行回答。這樣學(xué)生回答問題表達(dá)得確切,說得流利,暢通,幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練,做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,讀說相得益彰。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。   在拓展延伸部分,讓學(xué)生把童年的歡樂畫下來或?qū)懴聛?/p>

9、,記錄到小本本中去這一環(huán)節(jié),我注意把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,因?yàn)槲抑郎鐣?huì)處處皆語文,哪里有生活,哪里就有語文。把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到感受生活實(shí)際的快樂中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的更為鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩,“放飛”孩子,讓語文回到生活中,把語文學(xué)活、放開。   在教學(xué)中,我通過多元化的形式,讓學(xué)生感受美,表達(dá)美。我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受:創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面——利用畫筆,表達(dá)畫面——入情入境,品味美——載歌載舞,表達(dá)美。學(xué)生在課堂上興趣盎然,課上完了,但大家都有一種意猶未盡的感覺。   但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,也出現(xiàn)了一些不足。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言,缺乏一定的耐性,今后要培養(yǎng)孩子個(gè)性的發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,放飛學(xué)生思維,讓學(xué)生走得更好!

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