《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教案 冀教版
教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)46、47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合皮球裝箱問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。
2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
3.能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：觀看e百分4.6部分的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、備學(xué)
課前發(fā)下“備學(xué)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)情境圖，學(xué)生完成“備學(xué)案的環(huán)節(jié)一 獨(dú)立嘗試”。在試做的過程中，教師要注意：
1、學(xué)生能否正
2、確列出算式。
2、豎式計(jì)算的過程中，學(xué)生是否能夠正確寫出有余數(shù)的除法的豎式。
3、當(dāng)除完的結(jié)果出現(xiàn)了余數(shù)時(shí)，如何和情景問題 結(jié)合起來。
4、獨(dú)立嘗試的第2題中，被除數(shù)的個(gè)位比除數(shù)小，應(yīng)該如何去寫。
5、第三小題，對(duì)比著思考當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)的除法時(shí)，不需要加一的情況。
二、交流
1、小組交流以上問題，重點(diǎn)交流
（1）第2題的豎式計(jì)算過程。
（2）討論什么情況下加1，什么情況不用加1。
2、全班交流的重點(diǎn)幫學(xué)生理解“獨(dú)立嘗試”的第二題的豎式計(jì)算中，被除數(shù)的個(gè)位比除數(shù)小，商的個(gè)位上為什么要寫0：因?yàn)閭€(gè)位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，所以商的個(gè)位上要寫0來占位。82÷8＝10（個(gè)）……2（個(gè)
3、）
然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論需要幾個(gè)盒子。使學(xué)生理解剩下的2個(gè)也要用1個(gè)盒子，所以，一共要用11個(gè)盒子。
三、鞏固提升
按照備學(xué)流程完成相應(yīng)的練習(xí)題。
1、在處理練一練第三題的時(shí)候，每千克鴨梨大約有8個(gè)。
（1）90個(gè)鴨梨大約重多少千克？
（2）13千克鴨梨大約有多少個(gè)？
教學(xué)這道題時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，真正理解題意，知道什么情況下用乘法計(jì)算，什么情況下用除法計(jì)算，理解求“90個(gè)鴨梨大約重多少千克？”，就是求90里面有多少個(gè)8，所以應(yīng)該用除法計(jì)算：90÷8= 11（千克）……2（個(gè)）剩下的2個(gè)鴨梨遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠1千克，所以，90個(gè)鴨梨大約重11千克；“每千克有8個(gè)鴨梨，13千
4、克鴨梨大約有多少個(gè)？”就是求13個(gè)8是多少？所以，應(yīng)該用乘法計(jì)算：13×8=104（個(gè)）
2、 提升練習(xí)中
第一題，復(fù)習(xí)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，能夠歸納出“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”
第二題，理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系后再試做。
四、教學(xué)反思：
附送：
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算去檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對(duì)比、概括的能力，同時(shí)提高計(jì)算的能力。
3．體會(huì)估算的實(shí)際意義，感
5、受與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算（課件出示）
50÷5= 60÷2= 80÷4=
90÷3=4 6÷2=6 9÷3=
2．估算（課件出示）
82÷4≈ 49÷5≈ 58÷3≈
說說你是怎樣進(jìn)行估算的。
3．引入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。
二、探索新知
1．教學(xué)例2
課件出示：一個(gè)女孩拿著84÷4=41的算式問大家：“這道題我做對(duì)了嗎？”
2．探索用估算檢驗(yàn)
6、除法算式
教師：幫助這個(gè)小女孩檢查這道題，是否正確？在小組里說說你是用什么方法檢查的。
匯報(bào)討論結(jié)果。
學(xué)生可能會(huì)有：①用豎式計(jì)算。正確答案應(yīng)該是21，這道題做錯(cuò)了。
②用估算。84÷4≈20，20與41相差太遠(yuǎn)，這道題肯定做錯(cuò)了。
提問：比較以上兩種方法，你覺得哪一種更簡(jiǎn)便？
學(xué)生會(huì)體會(huì)到用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡(jiǎn)單、更方便。
[點(diǎn)評(píng)：教師通過讓學(xué)生比較兩種方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用估算來檢查兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法更簡(jiǎn)單、更方便，使學(xué)生喜歡并接受，體現(xiàn)了它的作用和意義。]
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十四第3，4題。
1．第3題
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組里討論比較每
7、組里的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系。
2．第4題
（1）先判斷對(duì)錯(cuò)，并說說你用了什么方法進(jìn)行判斷的。
（2）把不對(duì)的改正過來。
四、提高練習(xí)
課件出示：討論58÷3的估算值與準(zhǔn)確值有什么關(guān)系？94÷5呢？
小組討論后，匯報(bào)結(jié)果。教師正確引導(dǎo)后得出。
①58÷3的估算值比準(zhǔn)確值要大，因?yàn)榘?8看做60，是把這個(gè)數(shù)看大了，所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要大一些。
②94÷5的估算值比準(zhǔn)確值要小。因?yàn)榘?4看做90，是把這個(gè)數(shù)看小了，所以估算的結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)要小一些。
五、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有哪些收獲？
（2）還有什么疑問？
[點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)提高練習(xí)，通過讓學(xué)生討論估算值與準(zhǔn)確值的關(guān)系。使學(xué)生更加明確如何用估算來檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，對(duì)估算有了更深層次的認(rèn)識(shí)。]
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