2021-2022年一年級英語下冊 Unit 5(1)教學反思 新蕾快樂英語

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1、 2021-2022年一年級英語下冊 Unit 5(1)教學反思 新蕾快樂英語 在本節(jié)英語課能夠較好的把信息技術與英語課堂教學相整合，通過信息技術的使用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程度上促進了學生學習方式的轉變，特別是提高了學生的自主學習能力。 成功的一點：我覺得本節(jié)課比較成功的一點就是以信息技術為媒介，促進學生自主探究學習。皮亞杰的建構主義理論認為，我們認識到知識必須由主體自我建構，因此課堂中為學生創(chuàng)設英語學習情境，促進學生主動參與，主動思考，使學生自主探究學習顯得尤為重要。同時，《英語課程標準》中指出：英語學科教學要從興趣出發(fā)，激發(fā)學生的多種感官進行參與，而讓學生動腦、動口的

2、最好形式就是游戲。因此，游戲是激發(fā)學生學習興趣，最喜聞樂見的形式，是英語課堂的興奮劑。游戲的引入，不僅符合小學生的年齡，心理特點，也符合語言學習規(guī)律，可以讓學生在玩中學，在樂中用，從而體驗學習的樂趣和成功的喜悅。 本節(jié)課中，教師由貼近學生生活的“喜洋洋”引出本課話題sports，首先激發(fā)了學生學習新知識的興趣,利用喜洋洋中的各種動物角色可以有效的調動學生的學習積極性，而且為學生學習句型創(chuàng)設了情境，使學生在濃厚的興趣中進行句型操練。本課中，學生的學習已經不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學生通過課件強化了對英文單詞、句型這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，自主探究的學習能力

3、在不斷增強。英語課堂教學與多媒體信息技術的整合，有效地幫助教師在課堂教學中促進學生學習方式的轉變，從而達到提高學生自主學習能力的目的。 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Unit 5(1)教案 上海新世紀版 單元教材分析 單元主題 單元介紹 本單元主要學習有關描述外貌的形容詞tall, short, fat, thin.可以結合前幾個單元所學的形容詞聯(lián)系起來，更加詳細的描述某人或某物，同時這幾個單詞的教學與句型to be緊密相連，整合Fantasyland的句型后適當?shù)耐卣笽'm…. You’re….等描述語句。 本單元教學中要引導學生運用句型He's/

4、 She's / It's…來描述他人， 能結合前幾單元對人物的描述，使得對人物的描述更為充實，能聽懂Grand Theatre的對話，并能模仿錄音的語音語調表演對話，同時創(chuàng)設情景啟發(fā)學生運用句型He's/ She's / It's…以及He's got….來描述人物。 本單元的重點是詞匯tall, short, fat, thin的理解與認讀，難點一是句型He's / She's/ It's…的理解與掌握，并能與前一單元的He's got….句型的整合運用，二是單詞short的不同意思。 對話Grand Theatre的教學內容是非常符合學生的學習特點，讓學生在聽懂句型的基礎上進行小組創(chuàng)

5、編，然后讓全班學生講一講對自己朋友的描述，并讓同學們猜猜是誰？學生在聽他人描述的過程中逐步掌握對話，鞏固對話。激發(fā)學生的學習興趣。 學情分析 單元教學目標 能認讀單詞：tall, short, fat, thin. 學習能力強的學生要能單獨認讀這四個單詞，理解其意思，并能掌握單詞short的不同意思。其余學生能在比較以及PPT的演示文稿的幫助下認讀理解意思。 能主動積累意思相反的詞語，培養(yǎng)學生的學習主動性。 運用句型He's / She's/ It's…來描述外貌。拓展I'm / You're….以及聯(lián)系前一單元的知識點，使得對人或物的描述更為充實。 全體學生能聽懂舉行所描述的

6、外貌的特征，并能做出相應的反映。 學習能力強的學生能對周圍的人或物、圖片以及班內的學生，綜合運用句型加以描述，要求語句通順，培養(yǎng)學生的說話能力。 全體學生能聽懂Grand Theatre的對話內容，并能模仿錄音的語音語調表演對話。學習能力強的學生能根據創(chuàng)設的情景自編對話進行表演。 學生能對自己的家庭成員外貌等做出正確的描述 懂得動物是人類的朋友，我們要喜歡動物，愛護動物。 （1）用“--- ---”標明基礎性目標，用“~~~~”標明發(fā)展性目標 （2）對教學目標作如下補充或修正： 單元課時安排 序號 類型 內容 課時 1 單詞教學

7、 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1課時 2 對話教學 1B Unit 5 Grand Theatre 1課時 課時教學設計 第一課時 預習： 熟讀前幾單元的單詞與對話，在家長的幫助下聽完Unit 5的單詞錄音。 課前準備：與課文配套的PPT演示文稿，人物圖片，動物圖片，Unit4，5的單詞卡片。 課時目標： 1.單詞認讀，能在圖片或PPT的演示下認讀單詞tall, short, fat, thin. 2.學習能力強的學生能單獨認讀單詞并能運用已學的反義詞。如：big, small等 3.學生能聽懂這四個單詞的意思，并能綜

8、合運用Unit4中的詞語對物體加以描述。 4.能借助圖片，情景，PPT，用句型He's / She's/ It's… 描述他人的外貌，并能結合已有知識點更為充實地描述外貌特征， 5.學生能喜歡動物，懂得動物是人類的朋友。 重點與難點：掌握四個單詞的語音語義，靈活運用句型描述他人外貌。拓展I'm..進行自我介紹。分清tall與short；long與short的不同含義。 課型：單詞教學 教學過程： 活動過程 教師活動 學生活動 一、Pre-task preparation

9、 1.Songs& Rhymes 2. Daily talk. 1. Sing the songs and rhymes. 2. Answer the questions. ①Has she got long hair? Yes/ No. ②He's got a long nose. Who’s he? 二、While-task Procedure 1.單詞tall short ①圖片giraffe. Look, this is a giraffe. ②T: This is a giraffe. It

10、 is beautiful. It is tall. ③Who is tall? ④圖片：mouse. Is she tall? No, She is short. ⑤T: She’s short. ⑥借助圖片、實物理解單詞 short的不同含義。 ⑦Chant. ⑧ 討論Who is short? ①用所學過的句型描述giraffe. 如：How beautiful.等。 ②跟讀， 抽讀。 ③小組討論Who is tall? 并回答。 ④用所學過的句型描述mouse. 如：She is small. She’s cute….

11、⑤跟讀， 抽讀。 ⑥比較，理解單詞short的不同意思。 ⑦Chant. Tall, tall, tall, The giraffe is tall. Short, short, short, The mouse is short. ③小組討論Who is short?并回答。 二、While-task Procedure 2.師生比較T: I’m tall, you’re short. 3.Describe your friend 4.單詞fat thin. ①一張全家福。T: Look,

12、 this is a photo of my family. This is my father. He is tall and fat. She’s my mother. She’s thin. This is me. I’m short and thin. ②Pair work. Let’s go to the zoo. Who’s tall? Who’s short? Who’s fat? Who’s thin? ③Describe the animal you like. ④介紹自己的家人。 2.同桌比較。 復習句型I'm… You're…. 3. She’s

13、 tall. She’s got a small mouth…. 4.①跟讀， 抽讀。 ②Pair work. 在小組中討論動物園中的所見。 ③Describe the animal you like. ④在小組中介紹自己的家人。 三、Post-task activities 1.圖文配對。 2. Chant. 3. A Guessing game. “Who’s he?” 4. Say a riddle for us. 1. Read the words. 認讀抽讀 2. Chant. 3.根據錄音中的描述來猜猜是誰？ 4.自己說一個謎語讓大家來猜一猜。