2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 浙教版
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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 浙教版 一、導(dǎo)入 小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎? 大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。 ?。ǚ乓魳?lè),貼上擬人化的單韻母圖) 熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。 如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。 導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)
2、習(xí)新課的興趣。 二、學(xué)習(xí)ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 ?。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母 小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片) 瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好??!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢? 板:ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的) 是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。 過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了
3、讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。 (二)讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。 我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作? (握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)) 象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋
4、友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。 指名讀。齊讀。 尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。 ?。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲) ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭) (取出
5、小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著B(niǎo)i,是哪個(gè)字呢?(白) 有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎? 看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 三、課中休息 剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。 小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。) 四、學(xué)習(xí)ei
6、 ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei 小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 板:ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀? 指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。 再指名讀,齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。 學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)
7、中掌握讀音,鞏固讀音。 ?。ǘ┳xei的四聲 ?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范) 游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。 小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。 出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。 出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。 四聲的學(xué)習(xí)不是孤立
8、的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。 五、學(xué)習(xí)ui (一)讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。 你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。 我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑? 根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。 ?。ǘ┳x準(zhǔn)四聲 出示,開(kāi)火車(chē)讀。 看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再圍在
9、脖子上) 出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。 真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。 這里有一首兒歌P27 小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定?huì)有很大的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。 ?。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
10、 我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書(shū)上描紅) 他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎? 好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物: 走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。 引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,
11、這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。 附送: 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。 2.能力培養(yǎng):學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。 3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)難點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、ü。 2. 教師談話:同學(xué)們,到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友,今天我們一起
12、來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板: 板書(shū):10.a(chǎn)i、ei、ui 像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻 母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1.學(xué)習(xí)ai的音 ?。?)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái),讓他們挨得很近。 問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)什么了? (2)出示圖: ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢? (3)指名讀ai。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。 ?。?)
13、教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 ?。?)采取個(gè)別讀,同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。 2.記住ai的形 ?。?)問(wèn):你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的? ?。?)再讀,同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 ?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 1.學(xué)習(xí)ei的音 ?。?)出示ei圖: ei問(wèn):你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀?4個(gè)同學(xué)為一組討論,一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講? ?。?)請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形。(圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù),小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里
14、拿的砍刀,共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。) ?。?) 教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 (4)如果學(xué)生讀得不準(zhǔn), 教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。 ?。ㄈW(xué)習(xí)ui的音形1.出示ui圖:ui ?。?)問(wèn):誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形?學(xué)生自學(xué)。 (2)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的? (3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾,加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。) ?。?) 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)
15、,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音。最后讀成ui。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 ?。?)師講:復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體,發(fā)音時(shí),要先發(fā)第一個(gè)韻母的音,再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行,改變成第二個(gè)韻母的口形,口形由大逐漸交成i的口形。 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會(huì)方法。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲 1.讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母 2.按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。 3.a(chǎn)i、ei、ui都是由
16、兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候,應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。 二、板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌: 6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào), 沒(méi)a找o e, i u并列標(biāo)調(diào)號(hào), 誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。 ?。?)學(xué)生讀讀兒歌?? ?。?)想想什么意思? 4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。 (1)出示 ai? ai? ai? ai ei? ei? ei? ei ui? ui? ui? ui 請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)? ?。?)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 5.學(xué)生練習(xí)讀四聲: (1)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀,不按順序讀。 附: 板書(shū)設(shè)計(jì)
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