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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 書癡教案 長(zhǎng)春版
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思,積累詞語。
3.讀懂漫畫的意思,了解父子讀書時(shí)的癡迷,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
4.在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。
教學(xué)過程:
一、激興趣,談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?那你們看書的時(shí)候是什么樣子的呢?能用一個(gè)詞或者一句話,說說嗎?
2.板書:書癡。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這個(gè)
2、詞?!鞍V”是什么意思?“書癡”是什么樣的人呢?
3.出示漫畫:今天,我們就一起走進(jìn)漫畫《書癡》之中。
二、讀漫畫,體會(huì)幽默
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看漫畫,你認(rèn)識(shí)漫畫中人物嗎?對(duì)了,這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。
2.介紹卜勞恩的資料:先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的積累簡(jiǎn)單介紹一下,師進(jìn)行補(bǔ)充。(卜勞恩是德國的大漫畫家,他的作品從50年前問世到今天,一直是德國人民喜聞樂見的佳品,在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時(shí)間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽(yù)滿天下,風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)的主要原因是,“父”與“子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。)
3.請(qǐng)同學(xué)們,靜靜的,看看在這
3、對(duì)父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢?
4.把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。
5.推選出代表,給大家講一講,看誰講得好?。?-2人,注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。)
6.你在生活中看見過這樣的人嗎?
7.你看過漫畫了,也聽同學(xué)講了,哪個(gè)畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對(duì)性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力,比如:第一幅圖,就可以讓學(xué)生想象一下,他們?cè)谡f些什么?會(huì)怎樣想?)
8.是??!這對(duì)父子真是一對(duì)“書癡”??!可是用這一個(gè)詞語來形容他們,我覺得還不夠,看看下面這些詞語能不能來形容他們呢?。ǔ鍪驹~語)
三、學(xué)習(xí)生字,理解成語
1.出示成語,讀音,認(rèn)形。
(1)自讀,借助書下的注音讀準(zhǔn)字音。
(2
4、)指名領(lǐng)讀詞語。
(3)任意讀字。
(4)注意:“冠”在“張冠李戴”中讀guān,是帽子的意思?!敖笔嵌嘁糇?,在“情不自禁”中讀jīn,表示控制;還有一個(gè)音讀,jìn,禁止,表示不許的意思。
2.強(qiáng)調(diào)“償、神”的書寫,“貫”的最后一筆是“橫”。
3.開火車讀詞。
3.誰愿意把知道的成語意思給大家講一講?(學(xué)生不知道的由教師來講??梢圆槌烧Z詞典。也可以根據(jù)自己的理解,用簡(jiǎn)練的語言概括出來。)
4.把你認(rèn)為合適的成語寫在第一幅漫畫下面,可以不止一個(gè)。試著把其他成語填上去。找同學(xué)說。
四、拓展積累。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的名言,看看讀懂了什么,把自己喜歡的一句名言抄寫在練習(xí)本上。
5、五、作業(yè)設(shè)計(jì)
續(xù)畫《書癡》。
附送:
2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 爭(zhēng)論的故事1教案 蘇教版
教學(xué)要求:
1.能正確、六、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
3.能有條理地口述課文中的故事。
4.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.板書:爭(zhēng)論,你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎?
2.繼續(xù)板書課題:爭(zhēng)論的故事。
3.看了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文。
1.自學(xué)生字新詞。
(1)聽課文錄音,注意生字的讀音。
(2
6、)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞語。
(3)記憶生字的字形。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示小黑板,檢查生字的讀音,采用多種形式讀。
烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜真笨 浪費(fèi)
關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎
(2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò),思考:
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事后的感想?
三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。
1.自由讀一讀,要求:理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”。
2.討論交流。
(1)故事中誰和誰為什么事而爭(zhēng)吵?他們是怎樣爭(zhēng)論的?
(2)理解“不以為然”(出示:*對(duì)*如此這樣*然而)
(3)聽錄音,指導(dǎo)讀兄弟倆的
7、對(duì)話,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。
(4)小結(jié):從對(duì)話看,兄弟倆各抒己見,爭(zhēng)論激烈,讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。
3.課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭(zhēng)論沒有停止?(爭(zhēng)論不休)
理解“休”的意思(*停止 *休息*表示禁止或勸阻)
4.引讀4、5段。
5.齊讀盛老師的話。
三、學(xué)習(xí)生字。
倆 烤評(píng)剖惜笨抓 費(fèi)鍵
(1)用熟字換偏旁的方法。
(2)用形聲字進(jìn)行記憶。
(3)教師范寫生字。
(4)學(xué)生描紅
四、作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.你能用聽寫的詞語,來講這個(gè)故事嗎?要求講清事情的起因、經(jīng)
8、過、結(jié)果。
(也可以出示填空:故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑,經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 ,并跑到村里找人 。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法,可大雁 。)
(一)(1)學(xué)生準(zhǔn)備(不會(huì)講的同學(xué)看書默讀)。
(2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事
(3)共同評(píng)價(jià)
(二)既然是爭(zhēng)論,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來,再講故事,講出爭(zhēng)論語氣。
(1)四人小組準(zhǔn)備
(2)請(qǐng)同學(xué)講
(3)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
(三)結(jié)合板書:兩全其美不以為然 爭(zhēng)論不休 無影無蹤煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎?
(四)如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后,請(qǐng)同學(xué)表演。
二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理。
9、
1.自由讀一讀剩下的部分
2.討論:你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3.指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話,相機(jī)提問:
(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里?
(2)“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)?
(3)為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了?
(4)與其這樣毫無意義地爭(zhēng)論下去,還不如怎樣做?
4.再讀同學(xué)們的話,品位品位,從中你領(lǐng)悟到了什么?(談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí))
5.引導(dǎo)讀:盛老師聚精會(huì)神地聽著,不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——
(1)“贊許”是什么意思“
(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光?
三、總結(jié)課文,布置練筆。
1.總結(jié)課文。
(1)師生分角色表演朗讀課文。
(2)這堂課你有什么收獲?
2.布置練筆。
(1)實(shí)際生活中,也有人和你爭(zhēng)論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達(dá)的語氣。
(2)作業(yè):認(rèn)真練習(xí)朗讀課文,注意提示語,并仿寫一個(gè)片段。如:《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。
板書設(shè)計(jì):
爭(zhēng)論的故事
講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休
盛老師問同學(xué)們各抒己見
聽贊許