2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2. 能力目標(biāo)： 在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 3. 情感目標(biāo)： 在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，審題列式 1. 談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖） 2. 問：從圖中你能知道些什

2、么？能提出什么問題？怎樣列式？ 3. 在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？” 讓學(xué)生說出算式后板書：25×30＝ 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1. 探討算法 ⑴問：你想用什么方法來算出25×30的積呢？ ⑵談話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 ⑶匯報(bào)算法。 2. 掌握方法。 ⑴談話：計(jì)算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。 ⑵介紹方法： 第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5

3、對(duì)齊，把30中的0寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 第三步檢驗(yàn)。 ⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？ ⑷小結(jié)。 3. 試一試：想想做做1 （1）學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （2）集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。 4. 揭題 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？ 三、鞏固新知，綜合運(yùn)用 1. 想想做做3 （1）問：題目要的是什

4、么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ （2）在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。 （3）小結(jié)： 2. 想想做做4 看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。 3. 想想做做5 （1） 多媒體出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？ （2）提倡多種方法解答 4. 想想做做6 學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 附送： 2

5、021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。 2.會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。 3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課 出示口算卡： 8×60　　14×10　　8×90　11×60 師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？ （多找?guī)孜粚W(xué)生說一說） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排

6、座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說) 師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础? (大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖) 三、遷移類推，探究新知 1、教學(xué)例(1) 讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？ 生：有36排座位，每排30個(gè)座位。 (多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。 ? 情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 ? 調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

7、 ? 有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。 師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎？ 要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。 把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。 方法一：36×10=360(個(gè)) 360×3=1080(個(gè)) 方法二： 3 6 × 3 0 0 0 1 0 8 1 0 8 0 ? 方法三： 3 6 × 3 0 1??????? 0 8 0 ? 師：同學(xué)們

8、，你們真聰明!想出了這么多方法。請(qǐng)大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？ 生：(方法三) 師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。 ?最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。 鞏固練習(xí)：26×40 34×30 28×90 讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會(huì)口算怎么辦，自然引出用筆算 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。 ? 使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。 ? 在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再強(qiáng)調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化

9、有必要，解法優(yōu)化更有必要。) ? ? ? ? 結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 ? ? ? ? ? ? ? 只要說的合理就給以鼓勵(lì)。 師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？ 2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示) 讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。 把主要方法在大屏幕上顯示出來。 口算：40×30=1200 ? 筆算： 4 0 × 3 0 1??????? 2 0 0 我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計(jì)算簡便呢？ 多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有

10、0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。 ? ? 出示口算題(比一比，看誰算得又對(duì)又快) 40×70 80×90 50×60 30×50 60×40 90×20 200×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí)) ? ? ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。 ? ? ? ? 體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 ? ? ?

11、 有的口算，有的用筆算。 由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì)，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。 ? 四、鞏固新知 1、(1)“試一試”(看書) 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，集體訂正。 (大屏幕顯示) 64×30=1920 10×10=100 99×99=9801 ? ? (2)“議一議”(學(xué)生看書) 結(jié)合“試一試”各題

12、的計(jì)算結(jié)果組織討論。 ? ? 2、練一練 第1題(看課本43頁上的情景圖) 讓學(xué)生讀懂題意后，獨(dú)立解答問題，再交流解答問題的過程和結(jié)果。 (大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果) ? ? 第2題(看課本) 學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣估算積是幾位數(shù)的。 (大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果) ? 第3題(看課本的情景圖) 讓學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立解答，讓學(xué)生重點(diǎn)說 一說判斷的過程和依據(jù)。 ? 五、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算“乘數(shù)末尾有0的乘法”時(shí)應(yīng)注意什么？ ? 一方面鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算，另一方面為“議一議”的討論增加體驗(yàn)的素材。 ? ? 通過“議一議”使學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。 ? ? 鞏固一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算。 ? ? ? 鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算。 ? ? ? 考查“噸”和“千克”的進(jìn)率及兩位數(shù)乘、除法的計(jì)算 。 ? 個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)可能出現(xiàn)問題，尤其是99×99，老師巡視，及時(shí)輔導(dǎo)，因?yàn)樗苯佑绊懴乱活}的“議一議” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 個(gè)別學(xué)生計(jì)算速度慢，時(shí)間安排要適當(dāng)。 ? ? 這題學(xué)生可能出現(xiàn)不同做法，只要合理就要給以肯定